【文章內(nèi)容簡介】 情的古詩，通過對(duì)天門山景色和內(nèi)心體驗(yàn)的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了詩人樂觀豪邁的情感。根據(jù)選編這首古詩的目的，如何在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過字詞的理解，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩意，進(jìn)入詩境，品味大詩人李白詩作的藝術(shù)魅力，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)略美的景色，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的情感成了教學(xué)目的之一。據(jù)此，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（一）讀懂詞句的意思，理解詩歌內(nèi)容。能用自己的話說出這首詩的意思。（二）體會(huì)思想感情，培養(yǎng)對(duì)詩的初步感受能力，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。（三）有感情的朗讀，能背誦和默寫課文（課后要求兩首古詩任選一首默寫，可在第二課時(shí)再讓學(xué)生作選擇。）五年級(jí)了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩已不再生疏。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為理解詩句含義，準(zhǔn)確解釋字義，合理想像詩句所描繪的圖景，感受祖國風(fēng)光的壯美，應(yīng)該做為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)就是通過讀懂詩句，體會(huì)詩人思想感情。教法。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體（幻燈、掛圖、錄音機(jī)、課件等）直觀教學(xué)法，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用嘗試教學(xué)法，如繪畫、配樂呤誦等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像來體會(huì)詩中的景象，以此來落實(shí)重點(diǎn)。并用舉一反三法來開拓學(xué)生視野，感受祖國河山的壯美，更加喜愛祖國語言文字，更加熱愛祖國，以此來突破難點(diǎn)。小學(xué)古詩說課稿 小學(xué)語文古詩說課稿萬能篇十各位老師，大家好！現(xiàn)在我來說課。我說課的題目是《詩經(jīng)采薇》（節(jié)選）。首先，我來說一下教材。人教版課標(biāo)版六年級(jí)上冊第六組綜合實(shí)踐活動(dòng)xxx輕叩詩歌的大門xxx主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搜集詩歌、整理詩歌、欣賞詩歌、寫作詩歌、朗誦詩歌等一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)。《詩經(jīng)采薇》（節(jié)選）是閱讀材料的第一篇，是《采薇》中節(jié)選的四句詩歌，以回憶的方式寫了被遣戍邊的戰(zhàn)士從出征到回家的兩幅畫面。第二，我來說一下我對(duì)教材的處理。由于教材所處的位置，決定了學(xué)習(xí)可深可淺。但我個(gè)人認(rèn)為《詩經(jīng)》是我國的第一部詩歌總集，是我國文化寶庫中珍寶。淺讀未免可惜，學(xué)生也不能領(lǐng)會(huì)其中美妙之處。尤其我們的課本所節(jié)選的四句詩乃是《采薇》中的精華，個(gè)人特別偏愛。雖然只有短短四句，卻令人回味悠長。深入解讀，卻有很大難度。學(xué)生的理解、感悟能力是否能夠達(dá)到一定的深度，歷史的空間距離如何拉近等都存在問題。反復(fù)思量之下，我還是決定根據(jù)自己的解讀來備課，做好xxx輕叩詩歌的大門xxx的第一步，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就折服于詩歌的魅力，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的實(shí)踐成果。鑒于以上考慮，我計(jì)劃用一個(gè)課時(shí)精講。第三，說教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)的xxx知識(shí)與能力xxxxxx過程和方法xxxxxx情感和態(tài)度xxx三個(gè)維度，我將本科的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩歌，大體把握詩意。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力；養(yǎng)成古詩學(xué)習(xí)方法。情感目標(biāo)：想象詩歌描述的情境體會(huì)詩中主人公的思想感情及詩歌的主旨。最后，說教學(xué)重難點(diǎn)。新課標(biāo)指出，文學(xué)閱讀必須xxx能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)魅力，有自己的情感體驗(yàn)和思考xxx,因此，我在教學(xué)中將體會(huì)感情，品味語言，賞析藝術(shù)特色作為教學(xué)的重點(diǎn)。由于本詩是早期的文言詩歌，學(xué)生在語言感知上有一定困難，因此教學(xué)的難點(diǎn)是品味語言，把握情感。教法得當(dāng)，才能挖掘出學(xué)生最大的潛力，才能達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合。我認(rèn)為這首詩最主要的就是讓學(xué)生自己通過理解、感悟、朗讀去體會(huì)征人那種厭惡戰(zhàn)爭思念家鄉(xiāng)又奮勇抗敵的矛盾心理，通過自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)去鑒賞xxx昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。xxx所以我的教學(xué)方法主要是：創(chuàng)設(shè)情境法、誦讀法討論法引導(dǎo)點(diǎn)撥法等。這樣可以真正的做到一學(xué)生為主題，尊重學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。關(guān)于學(xué)法，在本課教學(xué)中貫穿自主探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩歌，只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語文綜合能力的目標(biāo)。可以把疏通文意和課文思路的任務(wù)交給學(xué)生。在理解課文的同時(shí)背誦課文，使記誦和理解結(jié)合在一起，這樣才符合學(xué)生的記憶規(guī)律，也減輕學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)。我來呈現(xiàn)一下我的教學(xué)過程首先是導(dǎo)入：音樂渲染，營造氣氛。了解《詩經(jīng)》，拉近距離。落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知通過自讀、指名朗讀，發(fā)現(xiàn)障礙，正字正音，老師指導(dǎo)重點(diǎn)字詞及朗讀的節(jié)奏。讓學(xué)生對(duì)照注釋明確部分字詞含義，老師強(qiáng)調(diào)xxx楊柳xxx解釋，在自學(xué)基礎(chǔ)上、根據(jù)老師引導(dǎo)、小結(jié)基本把握詩歌大意。創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟。讓學(xué)生談?wù)剎xx楊柳依依xxx的畫面，畫面的想象能更好的理解戰(zhàn)士的情感，也能培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。引用課外詩文，進(jìn)一步理解在中國古典詩詞中描寫離別經(jīng)常用楊柳的用意。楊柳意象的把握對(duì)今后學(xué)習(xí)古詩歌很有幫助。感受戰(zhàn)爭的殘酷。此處屬于補(bǔ)白。課本上是《采薇》倒數(shù)五六七八句，雖精彩卻給人無頭無尾之感。在此處通過圖片、音樂、資料及教師入情入境的解說來創(chuàng)設(shè)情境，幫助理解。體悟xxx雨雪霏霏xxx畫面。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：劫后余生、歸家情急、近鄉(xiāng)情怯等復(fù)雜情感。讓學(xué)生進(jìn)行拓展想像，口語表達(dá)。如何理解征戰(zhàn)在外強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情以及歸途路上的傷悲痛苦？這個(gè)問題有一定的思考難度，讓學(xué)生在看似矛盾的態(tài)度中更好的走進(jìn)人物的內(nèi)心世界和復(fù)雜真實(shí)的人物情感，更完整、準(zhǔn)確的把握思想感情。寫作手法為了突出人物內(nèi)心的情感在寫作時(shí)經(jīng)常用外在景物來襯托，楊柳和雨雪畫面?zhèn)涫苋藗冑澷p。楊柳和雨雪分別襯托了戰(zhàn)士離別時(shí)依依不舍和歸來時(shí)百感交集，抒情主人公的情感寄托在這兩幅畫面中。指導(dǎo)學(xué)生這種寄情于景，以景寫情，情景交融的寫作手法。引導(dǎo)讀背古詩文積累是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，能夠達(dá)到當(dāng)堂背誦應(yīng)該是最佳狀態(tài)。1總結(jié)學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生古詩文的學(xué)習(xí)方法，對(duì)以后的古詩文學(xué)習(xí)來說作用巨大。背誦并默寫《詩經(jīng)采薇》（節(jié)選）嘗試以詩中xxx我xxx的角色想象擴(kuò)寫故事。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，既積累了古詩，又能達(dá)到鍛煉學(xué)生想象、寫作的能力。詩經(jīng)采薇昔往楊柳情景交融今來雨雪設(shè)計(jì)力求簡潔明快，自然流暢。以上我從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面對(duì)本課進(jìn)行的說明，我的說課完畢，不妥之處，還請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家！小學(xué)古詩說課稿 小學(xué)語文古詩說課稿萬能篇十一激發(fā)學(xué)生鑒賞詩歌的興趣。把握鑒賞的思路、方向、模式、方法等。學(xué)會(huì)感悟，學(xué)會(huì)審美。學(xué)生整體素質(zhì)較高，思維水平能達(dá)到一定的層次，對(duì)詩詞有濃厚的興趣。把握鑒賞的思路、方向、模式、方法等。學(xué)會(huì)感悟，學(xué)會(huì)審美。一、導(dǎo)入由“什么是詩歌”，“什么是鑒賞”引入。二、鑒賞思路由詩歌《櫻花樹下》引入。教師配樂朗誦。學(xué)生品析。（小組合作，交流討論）教師點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié)思路：題目、詩人、意象、意境、情感、手法。（思路決定一切）三、鑒賞方向以《天凈沙、秋思》為例。教師引導(dǎo)按鑒賞思路品析。學(xué)生交流討論，合作完成，并展示。教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，得出方向：內(nèi)容+形式（方法比知識(shí)更重要）四、鑒賞模式以《春雪》為例。學(xué)生完成題目，并展示。教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)出：答題模式煉字題：品句題：結(jié)合考試，介紹另外兩種題型。五、知識(shí)儲(chǔ)備形式：歸納（巧婦難為無米之炊）六、行勝于言（舉一而反三）《絕句兩首》其二《春光好》《獨(dú)坐敬亭山》七、總結(jié)詩歌之美，美在其形，更在其神，鑒賞人生。古詩苑漫步課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄古詩苑漫步一、導(dǎo)入由“什么是詩歌”，“什么是鑒賞”引入。二、鑒賞思路由詩歌《櫻花樹下》引入。教師配樂朗誦。學(xué)生品析。（小組合作，交流討論）教師點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié)思路：題目、詩人、意象、意境、情感、手法。（思路決定一切）三、鑒賞方向以《天凈沙、秋思》為例。教師引導(dǎo)按鑒賞思路品析。學(xué)生交流討論，合作完成，并展示。教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，得出方向：內(nèi)容+形式（方法比知識(shí)更重要）四、鑒賞模式以《春雪》為例。學(xué)生完成題目，并展示。教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)出：答題模式煉字題：品句題：結(jié)合考試，介紹另外兩種題型。五、知識(shí)儲(chǔ)備形式：歸納（巧婦難為無米之炊）六、行勝于言（舉一而反三）《絕句兩首》其二《春光好》《獨(dú)坐敬亭山》七、總結(jié)詩歌之美，美在其形，更在其神，鑒賞人生。小學(xué)古詩說課稿 小學(xué)語文古詩說課稿萬能篇十二(一)介紹背景,導(dǎo)入新課。:北宋著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。:蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。(二)自學(xué)古詩,讀通詩句。出示自學(xué)要求:畫出不理解的字、詞,借助字典等工具書自學(xué)。(三)探究，了解詩意。提醒學(xué)生注意停頓。(板書古詩并畫出停頓)?你能從這首詩中找到春天的足跡嗎?(桃花,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。),邊讀邊想象詩中的畫面。(1)你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。(2)學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問:詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容(前三句),那最后一句是什么呢?(詩人的想象)。(3)師生共同總結(jié)古詩意思,當(dāng)堂背誦。(四)當(dāng)堂小結(jié),生談感受讀了這首詩,你從中感受到了什么?小學(xué)古詩說課稿 小學(xué)語文古詩說課稿萬能篇十三(一)教學(xué)內(nèi)容《古詩三首》以分別是杜甫的《絕句》,蘇軾的《惠崇春江晚景》，曾幾的《三衢道中》,這三首詩向我們展示了詩人眼中的春天。《絕句》是一組五言絕句，就是極富詩情畫意的佳作。這首詩一開始，就從大處著墨，描繪出在初春燦爛陽光的照耀下，浣花溪一帶明凈絢麗的春景，用筆簡潔而色彩濃艷。第二句詩人進(jìn)一步以和煦的春風(fēng)，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的芳香來展現(xiàn)明媚的大好春光。在明麗闊遠(yuǎn)的圖景之上，三、四兩句轉(zhuǎn)向具體而生動(dòng)的初春景物描繪?！痘莩绱航砭啊烦晒Φ貙懗隽嗽绱簳r(shí)節(jié)的春江景色，蘇軾以其細(xì)致、敏銳的感受，捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)的景物特征，抒發(fā)對(duì)早春的喜悅和禮贊之情?！度榈乐小肥悄纤卧娙嗽鴰讋?chuàng)作的一首七言絕句。首句寫出行時(shí)間，次句寫出行路線，第三句寫綠陰那美好的景象仍然不減登山時(shí)的濃郁，第四句寫黃鶯聲，路邊綠林中又增添了幾聲悅耳的黃鶯的鳴叫聲，為三衢山的道中增添了無窮的生機(jī)和意趣。全詩明快自然，極富有生活韻味。(二)教學(xué)目標(biāo)“鴛、鴦”等6個(gè)生字。會(huì)寫“融、燕”等12個(gè)生字。，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思,初知古詩大意。、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊(yùn)藏的春天的情趣。，想象畫面，說說三首詩分別寫了怎樣的景象。(三)教學(xué)重難點(diǎn):能識(shí)字、寫字。能正確朗讀、背誦古詩。默寫《絕句》，想象古詩描繪的畫面。:能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。小學(xué)古詩說課稿 小學(xué)語文古詩說課稿萬能篇十四《宿新市徐公店》是本課的第一首詩，這首詩畫面明麗，情感歡悅，語言形象，音韻暢達(dá)，描寫了春末夏初時(shí)農(nóng)村的田園風(fēng)光和兒童捕蝶嬉戲的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)野景色和鄉(xiāng)村生活的熱愛之情?！靶臁⒒h”等6個(gè)生字，會(huì)寫“宿、徐”等14個(gè)字。；背誦課文；默寫《宿新市徐公店》。，聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂詩句意思。，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)詩人的情感?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出明確要求“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。”。因此，我將有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《宿新市徐公店》；結(jié)合關(guān)鍵詩句描繪的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)詩人的情感作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，其中感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)詩人的情感也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)通過朗讀、對(duì)話等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進(jìn)文本。因此，在學(xué)法上我主要讓學(xué)生閱讀文本，通過多種形式的朗讀，在朗讀中想象詩歌描繪的畫面，加深對(duì)文本的理解。做到“以讀促情、以讀促悟”。（一）談話導(dǎo)入由學(xué)生對(duì)農(nóng)村的印象談起，引入課題。首先拉近學(xué)生與詩詞的距離。（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。我隨堂檢查生字詞情況，指導(dǎo)書寫。（三）理解《宿新市徐公店》，感受意境小學(xué)古詩說課稿 小學(xué)語文古詩說課稿萬能篇十五（一）教材分析《從軍行》是唐朝邊塞詩人王昌齡的作品，前兩句描寫了邊塞將士所處的環(huán)境，后兩句寫了戍邊將士殺敵立功的雄心壯志；《秋夜將曉出籬門迎涼有感》是宋朝愛國詩人陸游的作品，前兩句以恢弘的手筆描寫了祖國的大好河山，后兩句通過寫被侵占地區(qū)人民的苦盼表現(xiàn)出詩人憂國憂民的情懷；《聞官軍收河南河北》是唐朝詩人杜甫的詩作，被稱為杜甫“生平第一首快詩”。該詩詩句明白易懂如日常談話，卻又蘊(yùn)含著深厚、強(qiáng)烈的愛國情感。本課是本年級(jí)第四單元的第一課，單元主題是“為國無私”，需要學(xué)生深入了解詩人，理解詩歌情感，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理解發(fā)掘能力有很好的啟發(fā)作用。（二）教學(xué)目標(biāo)“仞、岳”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“裳”，會(huì)寫“仞、岳”等6個(gè)字。；默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。，體會(huì)詩人的情感。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情朗讀古詩背誦古詩。默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。難點(diǎn)：感受詩歌的意境，體會(huì)詩人的情感。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：古詩需要充分朗讀、熟讀成誦，有感情朗讀。本課的三首古詩風(fēng)格迥異，更容易在讀中體會(huì)到情感的不同，因此主要采用學(xué)生跟讀、有感情朗讀和自由朗讀等形式，要求學(xué)生在理解詩中情感的基礎(chǔ)上讀出三首詩之間的不同情感。本課的詩都是先寫景，后抒發(fā)志向或抒情，學(xué)生在讀時(shí)可以感受到景物的氣勢，但是在情感把握上需要對(duì)詩句內(nèi)容加以理解才能領(lǐng)會(huì)，因此我采取講解點(diǎn)撥教學(xué)法，讓學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)古詩中蘊(yùn)含的飽滿情感。小學(xué)古詩說課稿 小學(xué)語文古詩說課稿萬能篇十六(一)導(dǎo)語引入，揭示課題, :一起感受曾幾筆下的春天。解釋課題(三衢山的道上)(二)初讀古詩,補(bǔ)充學(xué)法(查字典、看注釋、看插圖)。