【文章內(nèi)容簡介】 律。有時，我也擔(dān)心它們會迷路，當(dāng)我看見一只螞蟻走得太遠(yuǎn)的時候，就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋怼Ｎ也恢肋@樣是否會擾亂了它的工作，耽誤了它完成任務(wù)。”①讀這段話，思考：這段話寫了什么？（“我”觀看地上的螞蟻。）②根據(jù)上個片斷的學(xué)習(xí)方法，想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景。③讀出作者看螞蟻時的那種專注和逗螞蟻的樂趣。C“菜園趣“片斷精讀：“花園的左邊是菜園，種著剛從泥土里鉆出來的小蔥和被一個無形的嘴吹得越來越肥胖的茄子。可愛的大南瓜，笑呵呵地躺在地上，享受著園中這一片寧靜”①你讀詩，眼前出現(xiàn)了什么畫卷？②你愛這寧靜的菜園嗎？用你的聲音表達(dá)出來③作者呢？他愛嗎？那個詞讓你深切的感受到了這種情感？（板書：享受）④讓我一起享受寧靜的夏午吧！全班齊讀。重點朗讀，體會情感。歌德曾說，會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。出示句子：“小時候的夏日中午，總是這樣過去，我從不厭倦那充滿生命快樂的花園。”①聯(lián)系上文理解“充滿著生命快樂的花園”。②用相近的詞語來替換“總是”、“從不厭倦”，說說能從中體會出作者怎樣的情感。③聯(lián)系前文“去享受我自己的中午”，進(jìn)一步體會作者的情感。④讀句子，讀出童年的“我”對快樂的追求，對生命的熱愛。三、品讀文章15——18自然段，感受作者成年后對午睡的態(tài)度。成年后的作者仍不放棄對午后風(fēng)光的享受。此時的作者又是看到怎樣的情景？又是怎樣的感受呢？指名讀15段。你從中體會到什么？（體會到作者在大自然中的美妙感受）能讀出來嗎？是啊，在這樣的午后，作者在享受著這樣美麗的景致，難怪他會說出這樣的句子：（出示句子：“花醒著，草木醒著，風(fēng)醒著，我也醒著，在夏午的陽光里?！保僮x句子，說說這個句子中你最喜歡哪個字？(醒)②說說喜歡的理由。③你們對這三個“醒”的描述勾勒出了一幅充滿生命快樂的畫面，那么“我也醒著”又是什么意思呢？④“我也醒著”，這個“醒”的意思是說作者不僅“人”醒著，他的“心”也醒著。你們看，一個看似普通的“醒”字，在羅蘭的筆下竟然運用得這么神奇，把她的情感表達(dá)得如此真切，多么讓人贊嘆！來，讓我們讀讀這個充滿夏日詩意的句子。有感情的自由讀最后三段，你仿佛看到了什么？（看到作者和大自然都睜大眼睛，共享這美妙時刻。他們似乎心靈相通，他們彼此欣賞。）你感受到作者的心情了吧。齊讀最后一段。指名有感情的讀最后一段。四。全文小結(jié)：夏日午后，也許會讓你感到疲倦，可是作者卻在這午后感受到了別樣的美麗。真好。我想，只要有一顆平靜的心，你也會享受到生命的美麗！五。課后練習(xí)摘抄文中的優(yōu)美文字，積累幾個你喜歡的詞語和句子。讀一讀《夏午》的原文，你對羅蘭寫這篇文章一定會有更深的感受。利用班級讀書會的時間，與大家交流一下自己的讀書感悟。六年級上冊語文教案 篇四教材分析這是一篇一課時就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。通過對此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。教學(xué)目標(biāo)正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點詞語，了解課文的主要內(nèi)容。在自主閱讀過程中，能運用批注式閱讀方法進(jìn)行閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報。同過對此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。教學(xué)重難點培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。學(xué)會選擇合適讀物的方法。教學(xué)構(gòu)想：先請學(xué)生說說關(guān)于讀書方法的一些名言警句，然后自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”，再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力，最后讀感知寫作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)讀書的資料教學(xué)時間：1課時學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待”（請學(xué)生說說關(guān)于讀書方法的一些名言警句）在生活中，同學(xué)們一定都學(xué)過或讀過一些“關(guān)于讀書方法”的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？你覺得在我們已掌握的這些好的讀書方法中，還應(yīng)該注意些什么？聽了同學(xué)們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？小結(jié)，揭題板書：讀書要有選擇讀了課題，你有什么想說的？最想了解什么？歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”初讀：請同學(xué)們帶著自己的問題走進(jìn)課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應(yīng)該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。指讀：安排學(xué)匯報自己讀書的情況，并隨機正音和理解重點詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。了解：感知課文的主要內(nèi)容。品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時記下你的收獲?？梢允顷P(guān)鍵詞，重點詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流，分享彼此的收獲。評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。小結(jié)。三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力同學(xué)們在讀書的過程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進(jìn)行交流。交流：我覺得書中對“小學(xué)生可以選擇哪些讀物說的不夠全面，我認(rèn)為我們小學(xué)生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物；除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開補充和交流”。教師小結(jié)。四、再讀感知寫作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)同學(xué)們在讀2~5小節(jié)的時候，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？交流（條理清楚，分類說明等）依據(jù)這樣的寫作特色，開展遷移性練習(xí)。如：抓住“讀書為什么要有選擇”這個話題展開敘述，可分類進(jìn)行；如抓住“我們在讀書過程中應(yīng)該怎樣選擇？”等話題展開，當(dāng)然也可以讓學(xué)生說說自己在以前選書的時候，有什么好的方法，要注意什么等，通過這課的學(xué)習(xí)，你還知道了應(yīng)該怎樣選擇等。作業(yè)設(shè)計：做《同步》，寫一寫自己最喜歡的書，并寫明原因。板書設(shè)計：讀書要有選擇名人傳記文學(xué)名著工具書自己感興趣的書六年級語文教案 篇五《表里的生物》【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。【教學(xué)重點】讓學(xué)生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么?！窘虒W(xué)難點】結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的珍寶?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】查找與課文有關(guān)的文字資料?！窘虒W(xué)時數(shù)】1課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們知道什么是生物嗎？你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的生物》二、請大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么？初步了解課文大意。三、檢查預(yù)習(xí)，解決文字障礙。（一）生字：秒：秒表、秒針憐：憐愛、憐惜、憐憫、可憐撥：撥號、撥弄、撥打拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非怖：恐怖、陰森可怖（二）正音字：琴弦（xi225。n)　 清脆(cu236。）立即（j237。）　 玻璃(li)蟬(ch225。n)（三）多音字：轉(zhuǎn)：zhuǎn（轉(zhuǎn)彎）　 zhu224。n（轉(zhuǎn)動）蒙：mēng（蒙蒙亮）　 m233。ng（蒙蔽）（四)近(反）義詞：立即——馬上　 呈現(xiàn)——顯現(xiàn)增加——減少　 拒絕——接受（五）生詞解釋：和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。清脆：（聲音）清楚悅耳。缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。三、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。四、布置作業(yè)：寫本課生字，一字一行。第二課時一、指生讀課文第一自然段，解決以下問題：1