【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 都和太陽(yáng)有密切關(guān)系，最和講似乎沒關(guān)系的煤炭也和太陽(yáng)有關(guān)系。第五自然段講太陽(yáng)和雨雪的關(guān)系。分析雨雪形成的過程，說明它和太陽(yáng)的關(guān)系。其中也講到了云的形成。第六自然段講太陽(yáng)和風(fēng)的關(guān)系。也是分析風(fēng)的形成過程。第七自然段講太陽(yáng)和病菌的關(guān)系。因?yàn)樘?yáng)有殺菌的能力，可以用來(lái)預(yù)防和治療疾病。第八自然段講太陽(yáng)和地球的關(guān)系，和人類的關(guān)系。它綜合前面內(nèi)容，逐層講下來(lái)。太陽(yáng)主要是會(huì)發(fā)光發(fā)熱。因?yàn)樘?yáng)給地球送來(lái)光和熱，所以就有了風(fēng)雪雨露，植物、動(dòng)物才能生存；有了風(fēng)雪雨露，有了植物動(dòng)物，人類才能生存。最后用一個(gè)總結(jié)句：沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。四、朗讀最后一個(gè)自然段。第二課時(shí)目的要求：給課文分段，總結(jié)段意。獨(dú)立完成課后練習(xí)。重點(diǎn)：分段、總結(jié)段意。難點(diǎn)：總結(jié)段意。教具：幻燈機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)教學(xué)過程：一、把每段概括主要內(nèi)容的詞句圈畫出來(lái)，如果沒有，自己概括一下，寫在各段的末尾。再在每段的開頭旁邊注上說明的內(nèi)容。二、用同類合并法給課文分段，并概括段落大意。第一段（第一至第三自然段）講太陽(yáng)的特點(diǎn)是離地球遠(yuǎn)，它又大又熱。第二段（第四至第八自然段）講太陽(yáng)和地球的關(guān)系密切。三、思考回答“思考、練習(xí)”第1題。四、請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前，給下面兩句話填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，然后指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。有了太陽(yáng)地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽長(zhǎng)葉開花結(jié)果鳥獸蟲魚才能生存繁殖太陽(yáng)曬著地面有些地區(qū)吸收的熱量多有些地區(qū)吸收的熱量少那里的空氣就比較冷說明分號(hào)的用法，再練習(xí)為下面的兩段畫加上標(biāo)點(diǎn)。他臨死還叮囑兒子要打虎除害交代了兩條一條是見了老虎不害怕更不該逃另一條是老虎見了人總要撲過來(lái)要打它的咽喉和肚子我國(guó)首都住滿了人大伙兒都把袖子舉起來(lái)就能夠連成一片云大伙兒都甩一把汗就能夠下一陣雨街上的行人肩膀擦著肩膀腳尖碰著腳跟大王怎么說齊國(guó)沒有人呢五、朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九《太陽(yáng)》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫倍、莊稼、野獸、凝結(jié)、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語(yǔ)。正確流利的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說明太陽(yáng)特點(diǎn)的。教具準(zhǔn)備：識(shí)字課件。 有關(guān)太陽(yáng)的影像資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫片。今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。（播放《后弈射日》）[從學(xué)生的愛好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]同學(xué)們，這個(gè)動(dòng)畫片講了什么事？誰(shuí)來(lái)說說。天上的太陽(yáng)到底能不能被射下來(lái)呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說明太陽(yáng)的課文。（板書：太陽(yáng)）二、初讀課文，自主識(shí)字現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會(huì)的字。小組合作學(xué)習(xí)：（1）小組長(zhǎng)組織本小組同學(xué)互相交流不會(huì)的生字，互教互學(xué)。（2）小組成員都不會(huì)的生字可以一起學(xué)習(xí)。（3）小組成員接讀課文，把課文讀通。[以小組為單位學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)。]以小組為單位匯報(bào)交流。出示生字課件，學(xué)生讀熟鞏固。重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法嫁、獸、蔬、滴、凝、菌（1）觀察字形，有什么要注意的地方。（2）生寫字，同桌互評(píng)。（3）寫字交流展示。三、再讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。讀課文的前三個(gè)自然段。你讀懂了什么？學(xué)生自由發(fā)言。（板書：遠(yuǎn) 大 熱）讀讀自己感受最深的句子。互相交流讀書體會(huì)。四、作業(yè)：向家長(zhǎng)介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)。搜集有關(guān)太陽(yáng)及太陽(yáng)與人類關(guān)系的資料。第二課時(shí)一、影像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。早晨，當(dāng)紅通通的太陽(yáng)從東方升起，把它那金燦燦的光芒灑向大地的時(shí)候，你可曾想過，是太陽(yáng)給我們帶來(lái)了這個(gè)可愛的世界。（播放太陽(yáng)升起的錄像）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題――太陽(yáng)。質(zhì)疑梳疑：太陽(yáng)是怎樣一個(gè)星球?太陽(yáng)與我們有著怎樣的關(guān)系?[鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑, 讓學(xué)生學(xué)習(xí)提出有價(jià)值的問題。]二、抓詞理解，品讀課文。討論： 太陽(yáng)是怎樣的一個(gè)星球?（1）根據(jù)學(xué)生選擇來(lái)學(xué)習(xí)①遠(yuǎn)：重點(diǎn)詞句：三萬(wàn)萬(wàn)里遠(yuǎn)日夜不停的走 走三千五百年；坐飛機(jī) 飛二十幾年；從地球上看只有盤子那么大。②大：重點(diǎn)詞句：大得很 一百三十萬(wàn)個(gè)地球 抵得上③熱：重點(diǎn)詞句：大火球 很高表面 六千度 鋼鐵碰到變成氣 中心溫度估計(jì)是表面溫度三千倍（看課件體會(huì)理解熱引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。）[從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,以學(xué)定教,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。]（2）有感情地朗讀這些句子。（3）在你讀出的這些句子中，有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)生體會(huì)列數(shù)字、舉例子等說明方法）（4）用你的朗讀來(lái)再現(xiàn)一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧！太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，那么大，還那么熱，與我們有什么關(guān)系呢?討論：太陽(yáng)與我們有著怎樣的關(guān)系?（1）學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言。（2）太陽(yáng)與人類的關(guān)系真是很密切。請(qǐng)你找出最能表現(xiàn)太陽(yáng)與人類關(guān)系密切的一句話。（學(xué)生練讀）（3）看錄像：有關(guān)太陽(yáng)與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實(shí)際談太陽(yáng)與我們的關(guān)系。（4）根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。提供句式：①有了太陽(yáng)…… ②如果沒有太陽(yáng)……就……，因?yàn)椤璠出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，體現(xiàn)因材施教。]閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。（5）太陽(yáng)與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說的話嗎？三、朗讀展示, 讀出體會(huì)同學(xué)們了解了太陽(yáng)的特點(diǎn), 知道了太陽(yáng)與動(dòng)植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧！[讀是理解文章的很好表現(xiàn)形式, 也是教師檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的簡(jiǎn)易方法。]四、課外資料交流小組內(nèi)交流。全班交流。[擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。]五、小結(jié)升華人們說太陽(yáng)是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對(duì)它無(wú)私精神的贊美,讓我們也做一個(gè)小太陽(yáng),無(wú)私的把光和熱撒向身邊的每一個(gè)人。教學(xué)反思：《太陽(yáng)》一課為說明文，課文較為枯燥，學(xué)生不易產(chǎn)生興趣，因此在教學(xué)中我注意了幾下幾點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生讀書的情趣。新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為教學(xué)過程的主體，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我感知、感受、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。課上在老師的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，通過多種形式的讀，激發(fā)了學(xué)生的情趣，在讀中感悟。課堂中體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，生師互動(dòng)的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。聽說讀的能力有機(jī)結(jié)合，促語(yǔ)文能力協(xié)調(diào)發(fā)展。本節(jié)語(yǔ)文課不是單一的說與讀，而是讀說結(jié)合，在讀中感悟，并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受，并與他們交流，正確表達(dá)自己的體會(huì)，讓讀與說有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力得以發(fā)展與提高。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上，運(yùn)用太陽(yáng)圖片和太陽(yáng)活動(dòng)錄像，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到太陽(yáng)的大、熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn)，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽(yáng)與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，學(xué)生不易理解，這時(shí)多媒體的運(yùn)用，使文字具體化、形象化、生活化，使學(xué)生切實(shí)感受到太陽(yáng)對(duì)地球的重要性。知識(shí)的拓展激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。課外知識(shí)的適當(dāng)介入，使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本，而是與生活實(shí)際和自己所了解的內(nèi)容相聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然探究的興趣，使學(xué)生的目光由課內(nèi)投向課外。以上四點(diǎn)的體現(xiàn),使學(xué)生學(xué)得容易,教師教得輕松。一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十【教材分析】《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)非凡充滿童真，課文簡(jiǎn)析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。【教學(xué)設(shè)想】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，并能有所積累。感悟作者通過畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿?！灸芰δ繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力?！厩楦心繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、觀看圖片，導(dǎo)入課題最近老師收集了一些太陽(yáng)的圖片，想不想看？（想）（出示加上了相關(guān)詞語(yǔ)的太陽(yáng)風(fēng)景圖，如：陽(yáng)光明媚、旭日東升……）學(xué)生欣賞朗讀?？戳诉@些圖片你有什么心愿？（生：想把它畫下來(lái)）有一個(gè)小朋友和大家的想法一樣，而且他呀，一口氣畫了四個(gè)太陽(yáng)。（板書課題）生（七嘴八舌）：四個(gè)太陽(yáng)。師：誰(shuí)能好聽地讀一讀？（“陽(yáng)”字讀輕聲）老師把他的作品也帶來(lái)了？想不想看看？（出示四張?zhí)?yáng)圖畫）有點(diǎn)奇怪嗎？有沒有問題要問？生：太陽(yáng)為什么不是紅色的？生：小畫家為什么把它畫成了各種顏色？設(shè)計(jì)意圖：教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生去觸摸，感受語(yǔ)言文字，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字過渡：?jiǎn)栴}的真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧！自由讀課文，不會(huì)的字可以查生字表或請(qǐng)教老師和同學(xué)。（課件出示：我會(huì)讀一看拼音讀正確）反饋生字認(rèn)讀情況。⑴正音，（課件出示生字）把你會(huì)讀的生詞讀出來(lái)，當(dāng)小老師帶讀。⑵誰(shuí)能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽？生：剛開始我讀不準(zhǔn)“熟”，后來(lái)就讀準(zhǔn)了。師：你能再一次大聲地讀出來(lái)嗎？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用，有自主合作的意識(shí)。三、再讀課文，互助學(xué)習(xí)小組交流：師：只要努力付出，就會(huì)有成果收獲！請(qǐng)你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰(shuí)音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)小老師，教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字，也可以當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那里學(xué)幾個(gè)字，好嗎？（生同位之間展開比賽，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)）師：怎么樣，比完了嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸你的小伙伴？（生各抒己見）合作學(xué)習(xí)。過渡：集體的力量真是大呀！大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表?yè)P(yáng)。那么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，有沒有人給大家提個(gè)難度稍大的讀書建議呢？生：我要提個(gè)建議是流利。師：提得好！（出示課件：“我會(huì)讀——看清詞句讀流利”）。（生活動(dòng)，教師巡視）設(shè)計(jì)意圖：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進(jìn)。四、品讀課文，讀中感悟整體把握課文內(nèi)容：文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？分別送給哪個(gè)季節(jié)？⑴“送太陽(yáng)”游戲（課件）。按課文內(nèi)容，將四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去。（可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)親自操作）⑵獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的太陽(yáng)。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)：說一說你最喜歡什么太陽(yáng)以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。（課件隨機(jī)展示畫面）▲第一小節(jié)：⑴指名讀（“綠綠的太陽(yáng)”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）－指名讀。⑵這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？⑶是啊，夏日，太陽(yáng)像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望）假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好??！那么大地將是一片清涼，多舒服??！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來(lái)？（自由讀－指名讀）⑷聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰(shuí)愿意和我一起讀?。。R讀第一節(jié)）（注：那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié)）▲第二小節(jié)：⑴誰(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)？喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀第二小節(jié)。⑵到了秋天，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色？隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。①指名朗讀。②指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。③齊讀句子。⑶你們看，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢?。ǚ配浵瘢冗@一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬，來(lái)到了我們小朋友中間，誰(shuí)是那金黃的落葉？（師生互動(dòng)表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）①師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）②師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請(qǐng)）③師說：謝謝你的邀請(qǐng)?、陕淙~妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來(lái)了，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧?。ㄉ?dòng)表演）⑹誰(shuí)也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴！（四人小組表演）⑺小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來(lái)回報(bào)他的這份盛情吧！出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）⑻齊讀第二小節(jié)。▲第三小節(jié)：⑴這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀？（指名讀）⑵出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿？（自由暢談－指導(dǎo)朗讀）⑶冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給人們帶來(lái)溫暖，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)！一起去感受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節(jié)）▲第四小節(jié)：⑴這個(gè)彩色的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）⑵春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談）⑶是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？①出示：春天，太陽(yáng)是彩色的。她照到草地上，小草_______________。（指名說說）②它還會(huì)照到哪里？出示：春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到_________，__________。（匯報(bào)交流）⑷這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來(lái)贊美她？（指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組）⑸把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（