【文章內容簡介】 三段。⑴教師出示“冬天”的圖片，創(chuàng)設情境：“金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了。大雪紛紛地下著，北風呼呼地刮著，感覺好……小朋友的手凍僵了，臉凍僵了……”學生補充說。師引導：“這個時候，你有什么愿望？”學生自由回答。師引導：“就在這寒冷的冬天，天空出現(xiàn)了個紅紅的太陽，給你什么感覺？趕快讀出來吧！”⑵學生自由讀課文。⑶教師表示也要讀，指名學生朗讀給老師示范。教師讀，學生評議。師生齊讀。[設計意圖：讓學生通過看圖，回憶自己親身體驗，想象冬天的寒冷，在讀到“紅紅的太陽”時，學生的情感體驗就會被喚起。讓學生教老師讀課文，能調動學生讀的積極性和表現(xiàn)力。]學習第四段。⑴教師過渡：“炎炎夏日，綠綠的太陽給我們帶來一片清涼，豐收的秋天金黃的太陽給我們送來水果的香甜，寒冷的冬天紅紅的太陽讓我們感到無限溫暖，那春天呢？春天該畫個什么樣的太陽呢？”⑵小組討論。各個小組派代表回答。⑶教師總結，引導讀課文，抓住“多彩”一詞，感受春天的美好。⑷教師讀第一句，學生讀第二、三句。有感情地朗讀全文。六、拓展想象，表達心愿。小朋友們，每個人的心中都會有一個美好的愿望，有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽。老師心中就有一個太陽，我要畫一個快樂的太陽，送給我所以的孩子們，讓你們能快樂地成長。你要畫個什么樣的太陽呢？要送給誰呢？請同學們寫下來，我們班編一本《太陽詩集》。[設計意圖：培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，發(fā)展想象力，表達自己美好心愿，使情感更加豐富，促進語言發(fā)展。]一年級下冊語文四個太陽教學設計4【教學要求】學會本課13個生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解詞語意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過說話練習，培養(yǎng)學生口語交際能力?！窘虒W目標】認識“掛、街”等13個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么?！驹O計理念】本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心。以激發(fā)學生的學習興趣為前提，讓學生通過自主學習、合作探究的方式理解課文內容，并通過多種形式的讀，讓學生說感受，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力，做到優(yōu)化課堂的目的。【教學流程】一、猜謎語導入，揭題質疑師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？（生答）謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。（打一天體）（生答）（板畫）師：你們知道天上有幾個太陽，是什么顏色的嗎？（生答）如果老師說天上有四個太陽，你們相信嗎？（板書課題）假如說是真的，看了這個題目，你想知道什么？（生答）設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的是激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生好奇感和求知欲，為下文學習做鋪墊。二、小組合作探究，整體感知課文內容課件出示四季圖，讓學生說出每個季節(jié)的特點，說一說小朋友們的感受和想法。出示四個不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）讓學生給四季配太陽。（答案有很多，老師先不下結論，讓學生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。）小組合作交流。匯報討論結果。設計意圖：此環(huán)節(jié)設計目的39。在于讓學生感受四季的特點，發(fā)表獨自的見解，培養(yǎng)說話能力，并通過小組合作交流，發(fā)揚小組合作精神，培養(yǎng)學生解決問題的能力、合作能力，讓學生體驗成功的樂趣。三、學習課文，朗讀感悟自由朗讀課文，要求讀準字音，同桌交流識記方法。老師采用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。自主識字，發(fā)現(xiàn)識字方法。如：⑴換部件識字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛⑵比較識字：熱──熟秋──伙李──季⑶部件識字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大采用“開火車”、當“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。指導學生體會朗讀要領（課件出示）我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。（范讀、自由讀、指名讀、集體讀）說說這段你明白了什么？作者畫綠綠的太陽想表達什么心愿？自由學習：你喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，讀后說一說你為什么喜歡這個自然段？理解作者畫不同顏色的太陽想表達的心愿是什么？學生匯報自學情況：學習第二自然段時，讓學生說說“落葉”會邀請哪些小伙伴。并即興表演，進行口語交際訓練，讓學生體會秋天的樂趣。學習第四自然段時，讓學生練習用“因為……所以……”說話。（說話分層次進行）設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的在于培養(yǎng)學生主體學習的意識，發(fā)掘學生的想象能力；通過小組討論增強學生參與意識，小組合作的能力；通過多種形式的朗讀，訓練學生朗讀能力；通過學生即興表演和說話練習，培養(yǎng)學生的口語交際能力；適當?shù)挠螒颍{節(jié)學生的學習情緒。達到優(yōu)化課堂的目的。四、總結全文，朗讀全文，背誦全文過渡總結：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。讓學生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的段落背下來。以每個季節(jié)為單位進行背誦比賽。自由背誦全文。設計意圖：此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文，讓學生加深對課文內容的理解，增強學生比賽意識和集體榮譽感，同時可調節(jié)課堂氣氛。五、作業(yè)設計如果你是小畫家，你會怎樣畫太陽，把它送給誰呢？回家畫一畫吧！設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的在于通過畫一畫，展開學生想象的翅膀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。一年級下冊語文四個太陽教學設計5【教材簡讀】《四個太陽》是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話。講的是一個小孩畫了四個不同顏色的太陽，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動?！驹O計理念】創(chuàng)設活潑生動的教學情境，讓學生在趣味盎然中主動識字；設計不同的語言環(huán)境復現(xiàn)生字，實現(xiàn)閱讀和識字相互促進。讓學生在各種讀書活動中感受讀書的`樂趣，體驗語文的意境，感悟語言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文?！绢A設目標】學會認13個生字。學習讀通、讀好課文，體會小作者的美好心愿或希冀。培養(yǎng)學生主動認字、自能讀書的本領和習慣?！窘虒W準備】課件。【學習過程】一、后羿射日神話引入，激起學生學習興趣看《后羿射日》課件，引出課題《四個太陽》。從天上的一個太陽到四個太陽，究竟是怎么一回事呢？引入學文。二、自由朗讀課文，初次了解四個太陽自由讀全文，感知課文內容。交流：這是四個怎樣的太陽？（根據(jù)學生的發(fā)言，教師板書）三、學生自主識字，闖過13個生字關闖關一：“熟、伙、伴、嘗、甜”5個生字關：⑴自由嘗試拼讀5個生字。⑵指名試讀。⑶交流學習的好辦法。⑷檢查認讀闖關二：“該、因、季”3個生字關：⑴請小老師帶領大家認讀。⑵找朋友讀。⑶檢查認讀。闖關三：“掛、街、溫、臉、凍”5個生字關：⑴試著用自己的辦法認識5個生字。⑵檢查讀。開火車認讀13個生字。四、自由讀文，想一想：四個太陽送給了誰？一年級下冊語文四個太陽教學設計6教學目標認讀“掛、街”等13個生字，學寫“園、因”等字。正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。通過課文體會作者想象之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想象，通過畫太陽來表達自己美好的心愿。教學重點識好字、寫好字、讀好課文教學難點在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。教學準備多媒體課件一、兒歌導入，引發(fā)興趣過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽?。浚ㄉ合耄?，聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽》，生答師總結：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子??！那么我們再來認識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達自己美好的心愿，今天我們就來學習《四個太陽》。板書“四個太陽”。二、質疑課題過渡：請大家齊讀課題（生齊讀），再讀。如果單看題目，你有什么疑問沒有？生答師總結：怎么會有四個太陽？四個太陽從哪里來的？四個什么樣的太陽？三、初讀課文，整體感知請小朋友打開書81頁，自由朗讀一遍課文。同學們都讀完課文了嗎？生字詞都畫出來了嗎？每個自然段的序號標好了嗎？師問：這篇文章有幾個自然段？剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認嗎？小組先讀讀，一會兒開火車認讀。四、朗讀感悟生字大家認識了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個什么樣的太陽？請小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽？為什么？（板書）出示課件，此時的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最動聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎？請小朋友認真地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對秋天說點什么？你想畫個什么樣的太陽呢？為什么？（板書）秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺？什么季節(jié)來了？（板書）怎么辦呢？為什么畫紅太陽？（貼畫、板書）出示課件，有了溫暖的太陽，小朋友想