【文章內(nèi)容簡介】 同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽，表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景、有境、有情。在寫法上采用并列的型式，讀來瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。：一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）、認(rèn)識“掛”“街”“熟”等13個生字，會寫“團(tuán)”“園”“因”等6個字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。（2）、學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。（3）、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文，因為考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解“多彩的季節(jié)”的含義。二、說教法從學(xué)生的實際出發(fā)，采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：課文圖片、音樂視頻、多媒體課件等手段，創(chuàng)設(shè)課文情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。三、說學(xué)法與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。四、課時安排：兩課時五、課前準(zhǔn)備師：多媒體課件、《種太陽》視頻生：自己所畫的不同顏色的太陽圖片六、說教學(xué)過程初讀課文，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。首先播放《種太陽》以此打開同學(xué)們想象的大門，太陽不僅可以種出希望，也可以通過顏色帶去我們美好的祝福，也可以表達(dá)我們良好的心愿。由此引出四個太陽，在此教師展示本課圖片，讓學(xué)生帶著問題初讀課文：“什么顏色的太陽各是什么季節(jié)的？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，讀完課文之后，讓同學(xué)們來粘貼自己喜歡的太陽。精讀課文、體會想象美。讓同學(xué)們自主選擇閱讀，說一說你喜歡什么季節(jié)的哪個太陽？為什么喜歡？在課文里面找出答案，看看哪些句子或詞語最能說明你的理由，最好能背下來。先說給同桌聽然后舉手發(fā)言，讓學(xué)生們自己讀書自由討論。匯報交流，感悟課文。在這個活動中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。學(xué)生看圖描述自己喜歡的季節(jié)，教師跟隨點(diǎn)撥。比如學(xué)生提到喜歡夏天，一同感悟綠色的太陽。先讓學(xué)生說說喜歡的理由，再聯(lián)系生活實際說說炎熱夏天烈日當(dāng)空時的感受。聽老師范讀體會綠色的太陽帶來的清涼，隨機(jī)提問:“高山、田野、街道、校園到處一片清涼?！北揪湓捴星鍥鍪鞘裁匆馑?？能不能換成別的詞？比如“涼快、涼爽、清爽”等。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀來品味課文中語言文字的精妙！如果學(xué)生提到喜歡秋天，一同感悟金黃的太陽。讓學(xué)生說出喜歡金黃的太陽的理由，大家一起來體會金黃的意思。比如“金黃的落葉”“金黃的鴨梨”等等。體會秋天的豐收，體會邀請的含義，怎樣叫邀請？你會有禮貌的邀請嗎？等等。如果學(xué)生提到喜歡冬天，一同感悟紅紅的太陽。此環(huán)節(jié)著重讓同學(xué)們體會作者的愛心，寒冷的冬天來臨了，北風(fēng)呼呼地刮著，讓學(xué)生想象冬天的情景并說說此時此刻的感受，體會凍僵是什么感覺？凍僵時最盼望什么？再用圖片展示紅紅的太陽給大地送來的溫暖。如果學(xué)生提到喜歡春天，一同感悟彩色的太陽。此環(huán)節(jié)讓同學(xué)們描述一下春天是什么樣子？也就是回想我們還學(xué)過哪些描寫春天的詞？比如萬紫千紅、柳綠花紅、泉水丁冬、萬物復(fù)蘇、冰雪融化等等。通過這些詞語孩子們體會了春天是個多彩的季節(jié)，從而解決了本課的難點(diǎn)，也復(fù)習(xí)了描寫了春天的詞語。在這個過程中，不斷對有感情的朗讀課文和背誦課文的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)同學(xué)們讀課文的熱情。升華情感，表達(dá)心愿孩子們的年齡正是充滿想像的時候，當(dāng)同學(xué)們對課文有了全面理解之后，我就啟發(fā)同學(xué)們說“我畫了……送給……”說一句話，培養(yǎng)鍛練孩子們說話的能力和想象能力。我印象最深的是一個孩子說，“我畫了一個長翅膀的太陽，它能到處飛翔，讓盲人也能看見?！边€有一個孩子說，“我畫了一個黑色的太陽，把它送給正在澆地的農(nóng)民伯伯，讓黑太陽給農(nóng)民伯伯帶去雨水?！被仡櫿n文，背誦課文讓同學(xué)們看圖，大家一起背課文，這是以形象思維(看圖)來刺激理性思維(背誦)加深對課文的理解，促進(jìn)孩子們大腦的發(fā)育，鍛練思維能力。最后寫字指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生坐姿、觀察字的結(jié)構(gòu)，注意筆順等等。作業(yè)布置（1）把你的心愿說給爸爸媽媽聽；（2）畫出你心中的太陽。七、板書設(shè)計綠色的太陽圖 夏天 清涼金黃的太陽圖 秋天 香甜紅色的太陽圖 冬天 溫暖彩色的太陽圖 春天 多彩我的板書設(shè)計簡單明了、直觀。采用文中四個太陽的圖片以及四個重點(diǎn)詞語來板書，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。八、說教學(xué)思想及教學(xué)反思本課的設(shè)計以情感為紐帶，以朗讀實踐貫穿始終，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。課堂教學(xué)中學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得了愛，懂得了熱愛崇高，追求美好，以至達(dá)到豐富知識，增長能力，提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展!但在把握課堂上時間有些倉促，在寫字方面下的功夫太少，以后還要在掌握課堂、駕御課堂上多下功夫，給40分鐘要更高的效率。我的說課到此結(jié)束，有不正之處，還請大家給予批評指正。謝謝大家！一年級下四個太陽說課稿6教學(xué)目標(biāo)“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”2個生字。、流利、有感情地朗讀課文，對課文整體感知。，感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的含義。、思維能力、語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)識字寫字，能力的提升，良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。教學(xué)難點(diǎn)生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。教學(xué)過程第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話:同學(xué)們喜歡畫畫嗎？今天老師給大家?guī)硪晃恍‘嫾?，同學(xué)們想不想跟他做朋友？跟他打個招呼吧！課件出示插圖：小畫家正在作畫，他在畫什么？（四個太陽）教師板書。師:看到這個題目你有什么問題嗎？生：天上為什么會有四個太陽呢？四個太陽是什么樣子的?小畫家為什么要把太陽畫成不同的顏色呢？師：讓我們在課文中找到答案吧！活動2【講授】二、初讀課文，整體感知。課件出示自讀要求，生按要求自讀課文?；顒?【講授】三、自主探究，游戲識字。采用多種形式識記生字。（1）小老師領(lǐng)讀。（2）開火車讀。（3）全班齊讀。游戲識字:掛蘋果活動4【活動】四、細(xì)讀感悟，體會情感。師配樂范讀課文，生認(rèn)真傾聽，找出小作者分別畫了四個什么樣的太陽？課件出示四個太陽的圖片。師板書（綠綠的 金黃的 紅紅的 彩色的）小組討論：小作者為什么要把太陽畫成不同的顏色？匯報交流：(1)感悟綠色的太陽生：我畫了個綠綠的太陽送給夏天，因為夏天很熱，有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼。師：你能給大家讀讀嗎？生讀——“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。（師板書：夏天）師：夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！生：熱極了！……師：哎呀！這夏天可真熱！課文里的小畫家最懂我們的心意了，他送個我們一個（師指生說）綠太陽。（師放有綠太陽的課件）師：小朋友有了個綠綠的太陽感覺怎么樣啊？生：涼快、爽……師：你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。(2)感悟金黃色的太陽生：我畫了個金黃的太陽送給秋天，因為他給人們帶來香甜的水果。師：秋姑娘來了，果子熟了，果園有許多香甜的水果，你們認(rèn)識他們嗎？（出示秋天的果園課件）師：看到這豐收的景象你的心情怎樣？生：喜悅、高興。指導(dǎo)朗讀：請你把這種喜悅和高興讀出來吧。（3）感悟紅色的太陽生：我畫了個紅紅的太陽送給冬天，因為他溫暖了小朋友凍傷的手和臉。師：聽，這是什么聲音？北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞（課件出示）師：寒冷的冬天到了，你站在操場上做廣播體操，這時嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來，你感覺怎樣？你想把溫暖的感覺送給大家嗎？（生讀）（4）感悟彩色的太陽。生：我畫了個彩色的太陽送給春天，因為春天是一個多彩的季節(jié)。師：小畫家畫了個多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。（放春天課件，邊放邊說，你覺的春天怎么樣？你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎？）生：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬.......師：春天真美??？你快樂嗎？你高興嗎？就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習(xí)讀讀。（生讀）活動5【活動】五、指導(dǎo)寫字。課件出示生字“園、因”生觀察，說說兩個字的相同和不同之處。師范寫，生書空?？陬^組詞。生描紅，練習(xí)書寫?；顒?【活動】六、回歸整體，熟讀課文師生合作配樂朗讀全文。請四名同學(xué)分別戴上頭飾完整地表演四個太陽，注意把握感情。一年級下四個太陽說課稿7一、教材分析《四個太陽》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元18課。本單元的重點(diǎn)是“只要動腦筋，就能解決問題”。這篇課文憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。文章語言簡潔、生動優(yōu)美，充滿了兒童情趣，是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言訓(xùn)練的好教材。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文、背誦課文；通過朗讀、感悟相結(jié)合的方法，了解四個太陽的作用。感悟作者美好的心愿和善良的心地。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，有些詩文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。因此，我把有感情地朗讀課文、背誦課文作為本課的重點(diǎn)；我班學(xué)生年齡偏小，理解能力較弱，因此，我把體會四個太陽的作用及作者美好的心愿和善良的心地作為教學(xué)的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法“教學(xué)有法，但無定法”，我根據(jù)本課畫面美、語言美的特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法：利用課件創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望。以讀代講法：讀是認(rèn)識生字、理解課文、體會作者思想感情的有效手段，通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和情境美。五、學(xué)習(xí)方法與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動，通過“自我展示讀—同桌互讀———小組合作讀”的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。六、教學(xué)準(zhǔn)備為了上好這節(jié)課，我準(zhǔn)備了多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、四個太陽圖片。七、教學(xué)過程激情導(dǎo)入俗話說：“興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力?！彼?，我運(yùn)用激情的語言導(dǎo)入：上課開始，先讓孩子們聽一首膾炙人口的、學(xué)生喜聞樂見的兒童歌曲《種太陽》。讓學(xué)生傾聽歌曲的同時，看一看具有生動情節(jié)的動畫，然后指導(dǎo)他們用一句簡潔的話把所看的說出來，通過此引入新課，開啟學(xué)生的想像之源，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想像說話做好鋪墊。復(fù)習(xí)生字識字和積累詞語是低年級孩子閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。況且，一年級正是識字的高峰階段，學(xué)生認(rèn)得快，忘得也快，所以很有必要每節(jié)課都讓學(xué)生認(rèn)讀一下生字，這樣不斷地復(fù)習(xí)鞏固，可以打牢識字的基礎(chǔ)。因此，我利用課件，讓學(xué)生復(fù)習(xí)詞語，先開火車讀，再齊讀?？鞓烽喿x，感悟課文接下來進(jìn)入“快樂閱讀感悟課文”環(huán)節(jié)?？鬃釉唬簩W(xué)而不思則罔。因此，我首先提出問題：小畫家為什么要把太陽畫成不同的顏色？表達(dá)了他什么樣的心愿？讓學(xué)生帶著這個問題自主讀課文，然后選擇自己最喜歡的一個太陽美美地讀給同桌聽。這樣設(shè)計，是根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的讓學(xué)生學(xué)會自主、合作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作精神。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者。接下來，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，解決問題。我利用課件，以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。例如學(xué)生說喜歡綠色的太陽，我先讓學(xué)生說說喜歡的理由，然后點(diǎn)擊夏天紅日高照的課件，讓學(xué)生談?wù)劯惺埽贿@時，小畫家送來了一個綠色的太陽，你又是什么感受呢？（板書“清涼”）（點(diǎn)擊綠太陽課件）學(xué)生回答后，讓我們一起讀讀課文第一自然段吧。老師先范讀，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”的感覺。接著讓學(xué)生自我展示讀。最后提出問題：小畫家為什么要把綠太陽送給夏天？俗話說：書讀百遍，其義自見，通過剛才的自主讀、同桌讀、展示讀，這個問題迎刃而解。然后運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他三個太陽，利用課件創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生感悟出金黃的太陽帶給人們的是“香甜”，紅紅的太陽給人們送去了“溫暖”，彩色的太陽為人們帶來了“美麗”，并根據(jù)學(xué)生的回答板書“香甜”、“溫暖”、“美麗”。通過這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們體會出小畫家把太陽畫成不同顏色的原因。蘇霍姆林斯基說：“關(guān)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育，不是靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了地拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，請記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。”為了讓學(xué)生感悟作者美好的心愿和善良的心地，我先讓學(xué)生四人小組合作競賽讀，要求：每人讀一個太陽，每個太陽都要讀一次。最后讓學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在