曹沖稱象說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)(七篇)(編輯修改稿)
2025-08-03 21:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 法對(duì)比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。我主要用了以下幾種方法：圖文結(jié)合法。借助多媒體課件，出示大象圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，想象說(shuō)話。此外，還采用了情感朗讀法。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段時(shí)，讓學(xué)生邊看邊講述并且能根據(jù)圖畫提示完整的講出曹沖稱象的過(guò)程。多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練法為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。在本課中應(yīng)用了多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練。如：想象說(shuō)話、按要求回答問(wèn)題、重點(diǎn)句的39。朗讀、交流討論等方式。（一）、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣引入課題同學(xué)們，古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光，司馬光砸缸的故事大家一定聽過(guò)。你們覺(jué)得司馬光怎么樣？今天老師再給大家介紹一位聰明的孩子，他的名字叫曹沖。曹沖是東漢末年，曹操（東漢末年政治家、軍事家、文學(xué)家。）之子。曹沖聰明過(guò)人，曹操很喜歡他。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》（板書課題），看看曹沖是怎樣稱大象的。圍繞課題質(zhì)疑看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問(wèn)題）勇闖生字關(guān)——復(fù)習(xí)生字詞（出示課件）讓孩子們?cè)谟螒蛑徐柟逃洃浬帧＃ǘ?、自讀課文，了解故事內(nèi)容學(xué)生自由朗讀課文，提醒學(xué)生（課件出示3自學(xué)要求）把句子讀通順。（課件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰(shuí)做了什么事”的思路口頭填空：課文講了的故事。（學(xué)生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定）（三）、分步細(xì)讀，重點(diǎn)感悟讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙。指名朗讀第一自然段學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”（課件出示大象圖片）感悟大象“又高又大”。（1）指名朗讀（2）學(xué)生畫出寫大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流再出示（課件出示大象又高又大的語(yǔ)句）“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。（3）指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣學(xué)習(xí)第3自然段，了解官員們的稱象辦法（1）分角色練習(xí)朗讀（2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？（板書：官員們?cè)齑蟪樱W(xué)習(xí)第4自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。自由朗讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來(lái)。齊讀課文，想一想：稱象分為哪幾步？觀看動(dòng)畫，加深理解。分小組，討論交流。試著用上“先……然后……再……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)：曹沖稱象的過(guò)程。[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]集體匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容。指名說(shuō)一說(shuō)稱象過(guò)程。[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)傾聽與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。]集體總結(jié)（板書：趕象上船——船沉畫線趕象上岸——裝上石頭稱石重——知象中）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？（通過(guò)討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱象辦法的巧妙）指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段，注意“微笑著”“果然”這兩個(gè)詞的語(yǔ)氣。（四）總結(jié)全文，拓展積累思考：一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，曹沖為什么會(huì)想出這個(gè)好辦法呢？你們以后生活中遇到難題應(yīng)該怎么辦呢？（五）、拓展延伸，總結(jié)提高。引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢？組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。（六）作業(yè)設(shè)計(jì)把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。練習(xí)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的方法。曹沖稱象說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五大家好，今天我說(shuō)課的題目是：《稱象》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)板書四個(gè)方面對(duì)這篇課文進(jìn)行說(shuō)課，在這里我說(shuō)的是本篇課文的第二課時(shí)。教材內(nèi)容：《稱象》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱象的故事，教育我們應(yīng)該多觀察、遇事多動(dòng)腦筋就能找到解決問(wèn)題的方法。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我通過(guò)對(duì)課文的深入理解，以及對(duì)學(xué)生的了解，學(xué)生已經(jīng)具有初步理解詞句能力、思維能力和說(shuō)話能力的基礎(chǔ)之上，抓好詞句教學(xué)、突破教學(xué)重難點(diǎn)為目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：針對(duì)本篇課文，我根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：（1）、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。知道多音字“得”。（教學(xué)重點(diǎn)）（2）、正確、流利、有感情的朗讀課文。（3）、理解曹沖稱象的過(guò)程，懂得只有動(dòng)腦筋，才能解決生活中問(wèn)題。（教學(xué)難點(diǎn)）這樣設(shè)計(jì)，是在充分尊重低年級(jí)階段目標(biāo)的前提下，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向功能，從而體現(xiàn)語(yǔ)文
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