【文章內(nèi)容簡介】 接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備?；顒?dòng)二：學(xué)習(xí)歌曲首先，我會(huì)進(jìn)行彈琴，組織學(xué)生發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生用圓潤、優(yōu)美的聲音進(jìn)行發(fā)聲。其次，我會(huì)與學(xué)生一起演唱歌譜，在演唱的過程中，請學(xué)生思考：歌曲中有哪些音樂元素?又分別有什么樣的作用?學(xué)生進(jìn)行小組討論，之后自由回答。我總結(jié)為：旋律中出現(xiàn)琶音、大跳等。琶音的作用是：營造一種堅(jiān)定、跳躍的感覺，間接描繪長江水流的特點(diǎn)、以及感覺。旋律中出現(xiàn)大跳，主要是通過旋律的起伏突出人物的情感。最后，我會(huì)請學(xué)生有感情的朗誦歌詞。思考：歌曲表達(dá)人物怎樣的情感?學(xué)生聽過對歌詞的研究與音樂的結(jié)合，可以回答出：歌曲通過對長江雄偉、壯麗的贊美與歌頌，表達(dá)對祖國山河的熱愛之情，與愛國之情。通過這樣具體、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歌曲，了解欣賞時(shí)，應(yīng)從哪些方面入手，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的分析與鑒賞能力?；顒?dòng)三：演唱歌曲首先，我會(huì)請學(xué)生有感情的完整演唱歌曲，并思考：應(yīng)該用什么樣的聲音演唱歌曲?學(xué)生通過將歌曲與情感的結(jié)合，可以回答出：用堅(jiān)定有力、稍顯跳躍的聲音演唱歌曲。然后，我會(huì)請學(xué)生推薦代表進(jìn)行領(lǐng)唱，用堅(jiān)定有力的聲音完整的演唱歌曲。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，循序漸進(jìn)的掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來，參與音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)散思維與想象力，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。第三部分：鞏固提高，拓展延伸聆聽歌曲《黃河頌》，與《長江之歌》進(jìn)行對比欣賞。這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，鞏固對音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。第四部分：課堂小結(jié)，點(diǎn)題升華采用提問的方式進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)。我會(huì)提問學(xué)生，本節(jié)課學(xué)到了什么內(nèi)容?學(xué)生針對歌曲，進(jìn)行總結(jié)分析。最后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)，并呼吁學(xué)生熱愛生活與大自然，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，熱愛生活。對于本節(jié)課作業(yè)的設(shè)置上，我會(huì)請學(xué)生課下搜集一些關(guān)于“長江”的有關(guān)內(nèi)容，下節(jié)課進(jìn)行交流學(xué)習(xí)?；ㄖ枵f課稿一等獎(jiǎng)篇八我說課的內(nèi)容是花城版《走進(jìn)音樂世界》第七冊第三單元的《牧童之歌》一課。本單元以放牧歌謠為主題，安排《牧童之歌》、《牧童》、《牧羊姑娘》和《牧羊女》等四首背景都不一樣的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課我將安排學(xué)習(xí)《牧童之歌》，并借鑒鋼琴版的《牧童之歌》帶孩子們完整地演繹歌曲。教材簡介、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)《牧童之歌》（新疆哈薩克族民歌）是一首四句體歌曲，一字一音，第二句的大跳音程體現(xiàn)了哈薩克族民歌的呼喚式音調(diào)特征，三、四句級(jí)進(jìn)音節(jié)較多，與一、二樂句形成鮮明的對比。作曲家巧妙地將生動(dòng)活潑的節(jié)奏與濃郁的哈薩克民歌音調(diào)結(jié)合，生動(dòng)刻畫了哈薩克兒童天真活潑、勇敢豪放的性格特色。根據(jù)新課標(biāo)理念和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)角度出發(fā)，我制定出本課的教學(xué)目標(biāo)如下：能在歌曲的39。聽唱及律動(dòng)中感受哈薩克歌舞的特點(diǎn)，并對哈薩克音樂感興趣；通過合作探究，學(xué)會(huì)用多種形式表現(xiàn)歌曲，演繹歌曲。感受哈薩克音樂風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對哈薩克音樂的興趣。是我將確定的本課教學(xué)重點(diǎn)。本課的教學(xué)難點(diǎn)在于唱準(zhǔn)歌曲中附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，能夠用多種方式、自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。教學(xué)理念及教學(xué)方法許多美學(xué)家認(rèn)為音樂是最富有情感的藝術(shù)，對于兒童來說，音樂情感能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣，為了使兒童在充分地體驗(yàn)中既受到情感地熏陶，又獲得技能的領(lǐng)悟，我在本堂課中，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。我的基本策略是以唱為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，努力構(gòu)建一個(gè)寬松、民主、愉快、合作的真情空間。教學(xué)總體思路和安排合理地安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素，針對學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將教學(xué)過程安排為四個(gè)模塊：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探索、合作學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)表現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境播放視頻（伴奏音樂為“牧童之歌”的旋律）帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)哈薩克族。學(xué)生看畫面、聽音響，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了他們想象的空間。他們就此談對視頻中風(fēng)景及風(fēng)土人情感興趣的內(nèi)容并發(fā)表感想。為下面新課學(xué)習(xí)作好了“情境”引導(dǎo)。引導(dǎo)探索我將學(xué)生分成若干組，在老師的帶領(lǐng)下，以組為單位學(xué)習(xí)哈薩克族基本舞步：動(dòng)肩、跑馬步、墊步，加入《牧童之歌》范唱音樂。學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作的同時(shí)，再次熟悉了歌曲旋律。通過這種開放式的探索，不僅使學(xué)生對這首歌曲的體驗(yàn)更進(jìn)一步，而且激發(fā)了學(xué)生對哈薩克族歌舞的熱愛之情。充分發(fā)掘了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。合作學(xué)習(xí)我讓學(xué)生分小組自學(xué)歌曲。讓他們選擇自已喜歡的方式，自已喜歡的一兩個(gè)樂句進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主。然后請學(xué)生用自已學(xué)習(xí)的方法來教大家，這時(shí)我給予積極的評價(jià)、指導(dǎo)。老師放手讓學(xué)生自已教，讓每個(gè)同學(xué)都有自信心，讓每位同學(xué)都能享受成功的喜悅。隨后，我看時(shí)機(jī)抓住歌曲中附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，讓全班學(xué)生對比并進(jìn)行拍擊。至此，本課中的難點(diǎn)得以解決。我再進(jìn)一步抓住全曲中的靈魂句，“唱上一首歌呀，心花開放?！边M(jìn)行渲染。讓孩子們感受牧童在放牧勞動(dòng)時(shí)的歡快、愜意的心情。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，教師參與其中，真正起到伙伴、引導(dǎo)、組織的作用。鼓勵(lì)表現(xiàn)欣賞老師彈奏的鋼琴版《牧童之歌》，學(xué)生思考與歌曲《牧童之歌》的聯(lián)系。隨后，讓學(xué)生分組討論，除了用鋼琴，還可以用什么方式來表現(xiàn)歌曲意境？這時(shí)，學(xué)生會(huì)想到打擊樂器、舞蹈、口風(fēng)琴等各種不同的方法。我趁機(jī)讓他們成為小指揮家、小歌唱家、小舞蹈家、小器樂家的身份來展示自己的風(fēng)采。這個(gè)環(huán)節(jié)中，充分利用多媒體和學(xué)生的角色扮演，盡可能營造逼真的學(xué)習(xí)情景。組織學(xué)生通過合作來表現(xiàn)歌曲形象。至此，學(xué)生大腦被激活，情緒自然被積極調(diào)動(dòng)。師生一起跟音樂表演，將課堂推向高潮，讓每個(gè)孩子都享受表演音樂和創(chuàng)編音樂所帶來的成功感和愉悅感。文檔為doc格式花之歌說課稿一等獎(jiǎng)篇九《牧童之歌》是新疆哈薩克族的一首民歌，旋律歡快、活潑，表現(xiàn)了牧童在天山腳下遼闊大草原放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲簡短精練，可分為四個(gè)樂句，起、承、轉(zhuǎn)、合。其中第二樂句第一小節(jié)“6”到“6”的八度跳進(jìn)會(huì)形成演唱上的難點(diǎn)。特別是第三樂句連續(xù)四個(gè)小節(jié)附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用，更容易形成節(jié)奏上的難點(diǎn)。所以，雖然這首歌非常簡短，但要唱好它并不容易，但毛老師卻抓住了重點(diǎn)，課堂效率較高。課堂主體是學(xué)生，學(xué)生對知識(shí)的掌握和對課堂的反映決定著教學(xué)的成功與否。老師做為課堂的主導(dǎo)者，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，在《牧童之歌》教學(xué)時(shí)，毛老師用優(yōu)美有新疆特色的畫面和背景音樂把學(xué)生帶進(jìn)新疆，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師聲情并茂的講解，真正融入課堂和學(xué)生平等的對話交流，課堂氛圍才會(huì)融洽。歌曲的第二樂句第一小節(jié)，節(jié)奏拉寬，“6”到“6”的八度跳進(jìn)，會(huì)給演唱帶來一定的困難，有些孩子找不準(zhǔn)音。在這一點(diǎn)的教學(xué)中，毛老師先是引起學(xué)生的注意，然后運(yùn)用柯爾達(dá)手勢直觀的向?qū)W生表現(xiàn)出音高的位置。在音樂課堂教學(xué)中，毛老師還用打擊樂器為歌曲伴奏，為的是讓學(xué)生在感受、表現(xiàn)音樂的實(shí)踐活動(dòng)中，在享受音樂愉悅的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和審美能力，發(fā)展學(xué)生的表演、創(chuàng)造潛能。完整唱好歌曲后，引導(dǎo)小朋友為歌曲加入動(dòng)作，以表現(xiàn)活潑形象的“小牧童”。學(xué)生在歌唱、舞蹈、表演的活動(dòng)中，自主地合作、探究，在互動(dòng)中、情感交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生更深刻的情感體驗(yàn)。兩點(diǎn)小建議：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，可以從學(xué)生學(xué)的角度出發(fā)，更加精確一些；在歌唱的過程中可以提醒學(xué)生正確的歌唱坐姿、正確的歌唱方法，面帶微笑輕聲唱，遇到高音時(shí)提醒學(xué)生靠氣息的支持把音唱上去，不能喊叫。花之歌說課稿一等獎(jiǎng)篇十本課選自上海教育出版社八年級(jí)上冊第六單元《母親河禮贊》?！堕L江之歌》是電影專題片《話說長江》的主題音樂。七八年級(jí)的學(xué)生中一大部分已處于變聲期，在這段時(shí)間里，學(xué)生們的聲音不穩(wěn)定，發(fā)聲持久性差，唱歌費(fèi)力，還有他們雖然喜歡聽影視音樂，但更多的是關(guān)注劇情，就音樂與畫面，音樂與劇情間的關(guān)系并不十分關(guān)注。1）知識(shí)與技能目標(biāo)：了解《長江之歌》旋律，用親切，真摯的感情演唱。2）過程與方法：學(xué)生通過音樂體驗(yàn)，歌唱模仿，師生共同探究，學(xué)生分小組合作，綜合利用音樂知識(shí)對教學(xué)內(nèi)容有全面的把握。3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：a、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。 b、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。 c、 提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。1）教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確把握旋律的音準(zhǔn)和情緒。2）教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌唱的方法，歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法，運(yùn)用整體感知法，小組討論法，探究法，視聽法等1）。導(dǎo)課：本課的導(dǎo)入我采用長江風(fēng)景圖片。2）、歌曲簡介：《長江之歌》是電視系列片《話說長江》主題歌。3）、歌曲欣賞：欣賞《長江之歌》。4）、小組討論：問：歌曲抒發(fā)了作者的什么感情？5）、歌曲學(xué)唱：本課的重點(diǎn)，首先隨錄音模唱，通過第一遍模唱，使學(xué)生熟悉旋律，找出換氣點(diǎn)，第二遍模唱，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生吸氣如聞花香，呼氣如吹灰的方法來演唱，第三遍模唱讓學(xué)生注意聲音位置的統(tǒng)一，保持氣息均勻流暢。6）、師生互動(dòng)：教師領(lǐng)唱，男女生分組展示。7）、課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，讓學(xué)生感受到長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。音樂課堂具有富有個(gè)性、充滿快樂、富有想象、動(dòng)態(tài)生成、富有創(chuàng)意、充滿意境的課堂 。以上是我的說課內(nèi)容，有不足和不當(dāng)之處還請老師予以指正，謝謝大家?；ㄖ枵f課稿一等獎(jiǎng)篇十一去年中秋節(jié)，超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“莫蘭蒂”侵入廈門?！澳m蒂”的來到，讓許多樹木在這場天災(zāi)中失去了生命。街道上的樹木東倒西歪，鼓浪嶼的古樹被攔腰折斷，枯枝敗葉鋪滿街道，到處是樹的“尸體”。廈門理工學(xué)院攜手華美空間舉辦了一場很有創(chuàng)意的活動(dòng)——“讓枯枝擁有第二次生命”。我也報(bào)名參加?；顒?dòng)開始了，我準(zhǔn)備做一棵彩色的“樹”，我選了一根細(xì)長的樹枝放在一旁備用。再在畫盤上調(diào)著自己需要的顏色備用。接著，拿起小刀小心翼翼地修整枯枝的形狀，讓它更加美觀。然后，輕輕托起畫盤，小心地端好，不讓它有一絲傾斜。我拿起畫筆，把筆尖在畫盤上輕輕一蘸，仔細(xì)地涂抹著樹干、樹枝，把顏色涂得很均勻。不知過了多久，我眼前突然一亮，枯枝已經(jīng)穿上了絢麗多彩的衣裳，身上涌動(dòng)著一股強(qiáng)大的力量，仿佛正在跳一段充滿活力的生命之舞。我滿意地笑了。環(huán)顧四周，每一個(gè)人都在全神貫注地打扮自己的樹枝，連說一句話的工夫都沒有。為了讓這美麗的衣裳舞得更歡，我還采用了別人的方法：讓顏色越來越淺，然后再換另外一種顏色。于是，我就一會(huì)兒用大筆涂抹顏料，一會(huì)兒用小筆勾畫花紋，忙得不可開交。終于，涂好了顏色，我仔細(xì)地端詳著，總覺得好像缺了點(diǎn)什么。對了，我可以找些花兒和果子來裝飾它呀！我沖到外面仔細(xì)地尋找著。啊，找到了！我在一簇花叢旁發(fā)現(xiàn)了幾朵掉落的小花兒。我連忙一邊挑選，一邊收集著。然后用細(xì)細(xì)的鐵絲綁上，再綁在枯枝上。哇，總算大功告成啦！五顏六色的樹枝有了花兒的點(diǎn)綴，頓時(shí)顯得春意盎然！飽受“莫蘭蒂”摧殘的枯枝經(jīng)過我們的裝點(diǎn)，變得更加美麗，充滿活力。廈門理工大學(xué)這次“變廢為寶”的創(chuàng)新活動(dòng)，誕生了許多富有創(chuàng)意的工藝品，讓枯枝擁有了第二次生命，再次唱響生命之歌。這些獨(dú)一無二的工藝品，見證了廈門人的團(tuán)結(jié)與強(qiáng)大，訴說著廈門人災(zāi)后重建的勇氣與效率。贊！