【文章內容簡介】 。下面我就這堂課作如下反思。由于執(zhí)教班級四年級學生較為活躍，所以上課之前，與學生做好了約法三章：學會傾聽，學會尊重，學會保密。這些課前約定為后面課程的順利進行起了很大作用。以父母送的各種禮物引入話題之后帶著學生觀看了一段視頻，選取的內容是學生磊磊與媽媽之間發(fā)生的矛盾爭吵，由于貼近學生的生活更容易引起學生共鳴。成員分享“愛的表達”選取優(yōu)秀的愛心卡片，在幻燈片上顯示?？偨Y感受愛的表達可以有很多很多，這些都是我們同學非常用心的愛的表達，我相信爸爸媽媽們一定能夠感受到我們到這份愛。我們與爸爸媽媽之間的那份不理解也會慢慢消融。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。心理健康課教學反思的重要性篇八今天，給同學們上了一節(jié)《學會原諒》心理健康活動課，上完課后，細細琢磨了半天，想了些心理健康活動課的一些方法和意圖：寬松、民主、和諧、溫馨的教學氛圍是心理健康教育課實施的起點，是激活或喚醒學生心理活動的“起搏器”，是誘發(fā)學生積極行動的外在因素。人們常說：“良好的開端是成功的一半?！彼裕n題導入對一堂課的成功與否起著至關重要的作用。下面談一下我用到的情境創(chuàng)設法。妙用故事法。同學們都喜歡聽故事，生動有趣的故事能牢牢地吸引他們，啟發(fā)其思考，這也是我慣用的導入新課法。此外，我使用的情境創(chuàng)設還有多種，如：問題討論法、情感感染法、開門見山法等等。但無論使用哪一種方式，我都因活動內容而定，正因為情境的創(chuàng)設適合了學生的年齡特點，適合了活動內容，才達到了一石激起千層浪的效果。我根據(jù)學生年齡特點、認知規(guī)律、學識水平和已有的生活經驗，自行增刪、調整教學內容，找到學生感興趣的話題、關心的熱點問題或迫切需要解決的問題，在我的引導下，學生會很投入地主動參與、積極探討，從而實現(xiàn)心理上的成長。表演結束，表演者都談了自己的真實感受，從中不難悟出：文明禮貌的語言、行為讓人心生感動，會化干戈為玉帛；反之無禮、沖動、不肯包容的行為會使沖突升級，參與分角色表演的同學對“若冒犯了別人，能否主動說對不起”而產生的不同結果感同身受，相信通過這樣的體驗，今后遇到類似事件，這幾位同學肯定會做出正確的選擇。而臺下的同學雖然沒能設身處地的去表演，但他們通過觀看，聽表演者談感受，還是分享了表演者的真實體驗，可以說，類似這樣的角色扮演、體驗情感的活動方式，促進了全體學生心理素質的協(xié)同發(fā)展和提高。心理健康課教學反思的重要性篇九白駒過隙，一學期眼見又要結束了。在上學期教學的經驗基礎上，我在課堂掌控的能力上更熟練了，對學生的了解與管理也更加地的得心應手了，這對我在心理課堂上的教學很有幫助。反思本學期的教學，有進步與收獲，也還存在著一些不足。隨著學校怡心空間的建成并投入使用，心理活動室為開展心理活動課提供了很好的場所。因此，本學期在教學的過程中，真正讓學生體驗到了在游戲、活動中歡樂、感悟與成長。我在教學中會結合各個主題的需要設置相應的游戲體驗環(huán)節(jié)，更加地激發(fā)了學生參與課堂的積極性，讓學生在樂中學。多媒體設備讓心理課堂更加精彩。我在本學期，充分利用心理活動室與班級里的多媒體設備，為心理課堂的教學帶來便利的同時，更增添了光彩。音樂、視頻、活潑可愛的課件設計被充分應用到心理課堂上。切合學生發(fā)展需要的主題更是激起了學生廣泛的興趣。青春期心理健康教育，我充分利用網(wǎng)絡資源，尋找知識性與活潑性并具的卡通動畫視頻，讓學生在輕松、不拘謹?shù)姆諊铝私饬饲啻浩诘纳硇睦碜兓＞W(wǎng)絡利與弊，我嘗試著讓學生當一回老師，先分組進行資料查找，然后在課堂上讓各小組分別上臺當一回小老師，把他們搜集的資料通過不同的方式展現(xiàn)給同學們。這樣角色的轉變，極大的激起了學生的積極性。在各種不同主題的教學中，我充分利用學生的主體地位，尊重學生的個性，激發(fā)學生深入思考，踴躍發(fā)言，并注重培養(yǎng)學生尊重、平等、關愛等意識，并且在課堂上以身作則。本學期，我結合學生實際，確定了青春期心理健康教育、網(wǎng)絡利與弊、換位思考、學會拒絕、多角度看問題等主題進行教學，都能夠按預期進度實現(xiàn)教學，并順利實現(xiàn)教學目標。然而，本學期的工作仍然存在著一些不足。心理健康課作為校本課程，沒有考試，注重的是學生在日常教學中的體驗與感悟和在生活中的有意識應用，沒有特定的考評方式。這學期把本課程與陽光成長手冊結合起來，并制定了相應的征章要求。不過，這些要求是在期末才制定出來的，沒有起到應有的導向作用。要使心理健康教育更具規(guī)范化，日常的課堂行為規(guī)范，進步要求應該制定成一份固定、具體而有針對性評價標準，相信這會讓心理課堂更具規(guī)范性與可操作性。心理健康課教學反思的重要性篇十通過對本學科教學的反思，對于心理健康教育課程教學有以下認識：（一）正確認識心理健康教育的任務，引導學生健康成長。心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn)離不開教師。教師對心理健康教育的認識直接影響著影響著教育教學工作的成效，影響著學生心理素質的發(fā)展。因此，作為學生心靈的導航者——心理健康教師，要解讀心理健康課程性質、任務和教學目標，認真把握這門課程的指導思想。緊緊圍繞學生的生活實踐，把提高學生的心理素質，幫助他們正確認識和處理成長、學習、生活中遇到的心理問題，促進其身心全面和諧的發(fā)展為己任。所以，應該把共同研討心理健康教育的詳細操作方法，作為心理健康教育教師團隊的使命。才可能把發(fā)揮心理健康課的實際作用，真正引導學生健康成長。（二）教學中應體現(xiàn)人文關懷，做到育心育人。學生健康的身心是其健康成長的保證，教學中要尊重學生的人格,與學生建立和諧的,平等的,民主的相互尊敬的師生關系。因此，心理健康課的教學要求和評價方式要有別于其他課程。首先，課堂教學過程中，應多設計一些走進學生中間的討論性問題，減少在講臺上面講的時間，據(jù)心理學家介紹：空間距離與心理距離是成正比的，所以老師離學生越近，其心理距離就越近，那就要求老師多走到學生中間去，與學生交談討論，從心理上縮短師生的距離。“親其師，信其道”教育才有意義。其次，多一些微笑，多一點賞識。許多學生缺乏自信，課堂上不敢發(fā)言。因此，傳授知識其實不是目的，心理健康課真正的目的是培養(yǎng)學生快樂健康，積極向上的生活態(tài)度。若一味板著臉，那么就等于“對牛談情”。若和藹、寬容、理解，可能不是短時間內可以看到效果，但是久而久之，學生是會有變化的。但值得注意的是，的賞識要有度。賞學生欣賞之處,識學生整體,有的放矢地運用賞識,。維都可以，一定給學生創(chuàng)造一個寬松的課堂教學空間，使學生能有信心去思考，那么作為教師不僅要有教學意識，而且要有課程意識，教什么怎么教的問題。要創(chuàng)造學生的個性，哪個方面有發(fā)展就培養(yǎng)他哪方面的特長，給他們心理支持，幫助孩子認識到，只要努力，有鍥而不舍的精神，人人都能成為人才的思想觀念。總之，心理健康課程的目標不是為了傳授心理學知識，而是通過一系列的心理健康教育活動，解決學生心理發(fā)展中的矛盾與沖突，使學生在日常生活和成長中學會認識自我、發(fā)展自我，懂得如何學習、如何與人相處，提高其心理素質。與傳統(tǒng)學科相比，在教育內容的設計、教學活動的設計、教學原則與教學方式、學習方式上都有很大的差別，應該更著重與學生的體會和實踐，而不是他學到了什么。心理健康課教學反思的重要性篇十一高一學生處于艾里克森社會發(fā)展八階段理論中的“自我同一性”階段，他們經常會問自己一些諸如“我是誰？”“我要向何處去？”“生命的意義是什么？”這些關于人類自我認識的問題。這些問題如果解決的好，他的理想自我和現(xiàn)實自我就會很和諧，個體會得到很好的發(fā)展；如果解決的不好，將會影響他的人格發(fā)展和社會性發(fā)展。針對我們學校高一學生的具體特點，我設計了“第二起跑線”這個課程，期望通過游戲活動、畫生命線設計自己的未來、案例分析的方式，能讓學生肯定過去并且及時找到自己的生活和學習目標，將目標具體化，確定行動目標，激發(fā)他們的學習動力，最后激發(fā)其社會理想，促進學生自我意識的發(fā)展。本堂課程40分鐘，分為引入話題、聯(lián)系自我確立長期目標、確立短期目標、總結深化4個環(huán)節(jié)完成。引入話題用時5分鐘，確立長期目標用15分鐘，確立短期目標用15分鐘，總結深化用5分鐘。第二，在課程的進行過程中，我積極調