【文章內(nèi)容簡介】 空并完成練習：船夫的( )特別好。在河上行船的時候，( )，來往( )，他總能( )，毫不( )。在( )的時候，他 ( )，在( )的時候，他( )。俺們看是( )的地方，( )能夠穿過去，而且( )，兩邊的( )飛一般地 ( )。俺們的眼睛( )，不知( )。用“●●●”標出這段話的重點句。分層并說出層與層之間的關系。四、作業(yè)完成本課有關作業(yè)。背誦第四自然段。威尼斯的小艇教案設計篇八、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。感受大自然的美，提高審美情趣。，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。2課時a案教學過程一、激情導入，同學們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個國家的?(播放課件，如：法國的艾菲爾鐵塔。埃及的金字塔。北京的天安門等，最后出示了威尼斯的小艇。)，出門見水。這堂課我們就一起來學習第26課，威尼斯的小艇(師板書課題)。(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布著一百多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱。)二、檢查預習，整體感知，讀生字、新詞。威尼斯 聳立 小艇 橋梁 縱橫交叉 靜寂 雇定 禱告 保姆 操縱自如。?理請文章的敘述順序。師隨機板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術，小艇的用途。三、學習課文第一、二自然段、二自然段，把你認為和小艇有關的句子畫下來，并用筆畫出小艇的簡圖。：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關系。誰用一個恰當?shù)年P聯(lián)詞把它連起來?(因為河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)?請一名同學到黑板前畫小艇，畫完并介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇長長的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。)。(出示圖片)找出課文中寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。5.(教師出示對比句)(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。(2)威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說這樣寫的好處。?練習讀，指名讀，引導背。四、學習課文第三自然段，請同學們聽老師讀一段話，說說人們坐上小艇后可以干些什么?感覺又如何?(人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺到很有情趣。)，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風光，會產(chǎn)生哪些新奇的想法?，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。五、布置作業(yè)。一、復習檢查：威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙 保姆 禱告 聳立 沉寂 橋梁?坐在小艇里有什么感覺?誰來說說。二、學習課文第四自然段，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的?(畫出中心句“船夫的駕駛技術特別好”。)?指名說，互相補充。(行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。)，邊演示，邊體會。把桌面當作河面,把書本擺放在“河面”上作來往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。?(作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。)讓生發(fā)表自己的看法，師總結學習作者的寫作方法。：師：船夫的駕駛技術特別好，他操縱自如──生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。師：他動作靈活──生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉彎。師：他速度極快──生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快。三、學習課文第五、六自然段，生活在威尼斯的人們與小艇的關系一定非同一般。默讀第五自然段。?哪些是作者的聯(lián)想?然后填表：。學生討論填空題：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年婦女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇，(老人帶全家上教堂做禱告)需要坐小艇。師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的──(讓生接著：主要交通工具)，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景圖。??請大家齊讀課文最后一個自然段，讀出喜愛之情。四、總結師：學完《威尼斯的小艇》這課，你們有什么收獲呢?(學生發(fā)言)五、布置作業(yè)，擴展活動，并把自己喜歡的句子抄下來?！锻崴怪埂?。結合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。b案教學過程第一課時一、情境引入，激發(fā)興趣：“威尼斯的小艇”。(有條件的可以放錄像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風光旖旎的威尼斯吧!二、自讀課文，整體感知，注意讀準生字新詞。，你感受到威尼斯美在哪里?，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。：威尼斯城市風光美。威尼斯小艇的美。請學生讀讀描寫威尼斯風光的句子。自由交流感悟。(河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。)三、深入課文，感受小艇“形之美”：。，威尼斯的小艇美在哪里?：“二三十英尺”大概有多少長?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”??引出課文第一自然段。威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學們想不想坐坐這種小艇呢?引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎?為什么?。，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么?聽到什么?說些什么?想些什么?：這真是“說不完的情趣”!有感情地朗讀。第二課時一、讀寫結合，復習引入“小艇、操縱自如”等重點詞語。?讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。二、讀、說、想、演，感受船夫“駕駛技術之美”：自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術的句子。：交流哪里寫出了船夫駕駛技術之高超?！安还茉趺磽頂D，他總能左拐右拐地擠過去。”──船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢?演：造型獨特的小艇帶領我們?yōu)g覽威尼斯風光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我?(介紹自己的駕駛技術。唱歌助膽。介紹威尼斯風光。播放威尼斯地方的音樂……)，進一步感受船夫“駕駛技術之美”。三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”。從這一段你感受到了什么?：人們還用威尼斯的小艇做什么?用上“……可以……可以……可以……”說話。，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領略這座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段，靜靜地朗讀。“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。，你想選擇哪一類的音樂?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂朗讀。：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的。但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關。四、作業(yè)～6自然段。威尼斯的小艇教案設計篇九1．讓學生通過學習課文內(nèi)容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。2．有感情地朗讀課文。3．領會抓住事物特點寫的表達方法。了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。使學生明確小艇和威尼斯的密切關系。教學掛圖，小黑板。一．導入新課，激發(fā)興趣：1．請同學們用響亮的聲音把課題讀一遍。2．通過課前的預習以及上節(jié)課的學習，你了解威尼斯了嗎？（出示掛圖）請用自己的話簡單介紹威尼斯。3．師：剛才聽了同學們的介紹，我們知道威尼斯風光秀麗，古跡甚多，是世界著名的旅游勝地，那么美國大作家馬克吐溫為什么只選擇小艇來寫呢？4．師：說到交通工具，文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。說說這“大街”指什么？“汽車”又指什么？5．請大家打開書本，自讀課文，你會對威尼斯有更新的認識。二．品讀課文，自主探究：（一）學習“小艇樣子奇”部分。1．作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落？（指名讀）2．這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。（生默讀，畫批）3．說說你標了哪些詞？4．除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？（比喻）幾個比喻？同是寫小艇，卻用了3個不同的比喻。為什么？（比作獨木舟，寫出了小艇的長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）5．師：作者通過細致觀察，抓住了不同的特點，描寫得很精彩。那不讓我們通過朗讀來體會一下吧！請你讀直接寫小艇特點的部分。（生讀）指導朗讀（二）學習“船夫技術好”部分。1．師：你看小艇的樣子是這樣——奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的——駕駛技術，那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術好”呢？小組合作學習，找出相應的段落，輕聲讀一讀。出示思考題：①找出這一小節(jié)的中心句，用~~~劃出；②那個詞語最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術特別好？（操縱自如）③課文是從那幾個方面來寫船夫的駕駛技術的？讀一讀，填一填。在什么情況下船夫能怎么樣說明什么（提示：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候——能夠拐彎；擁擠的時候——能夠擠進擠出；極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術特別好。）2．集體交流，指導朗讀（帶著贊嘆的語氣來讀。）（三）學習“小艇作用大”部分。1．師：威尼斯人的生活、工作離不開小艇。自由朗讀最后兩個小節(jié)填表，想想還有哪些人用小艇做什么事？什么人坐 小 艇干什么說明什么…………（提示：商人——做生意；年輕的婦女——高聲談笑；小孩子——到郊外呼吸新鮮空氣；老人——去教堂做禱告；看戲的人們——回家……說明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。）2．師：這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用大）3．師：好，人們的生活、學習、勞動、休閑都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。4．師：輕聲朗讀最后一小節(jié)，我們一起感受威尼斯那迷人的夜景。三．布置作業(yè)，擴展活動意大利有威尼斯，我們中國也有個地方被稱作“東方的威尼斯”，同學們知道是哪兒嗎？對，是蘇州，想了解它嗎？課后收集有關蘇州的文字或圖片。今天的作業(yè)：1．把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。2．查找東方威尼斯——蘇州的資料。威尼斯的小艇教案設計篇十理解課文，了解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關系。學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨特的異國風情，受到文章語言的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。了解小艇的特點，學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。師談話：（出示圖片）請看大禮包——“名勝競猜”。請欣賞風景名勝，猜猜它的地名。（抽生猜，齊猜）師：對，這就是舉世聞名的水城威尼斯。這節(jié)課我們將再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風采。請齊讀課題：）（生齊讀）師談話過渡：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道課文是從三個方面來寫小艇的，它們分別是：（學生答，師板書：樣子、技術、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術和小艇的作用的呢？現(xiàn)在我們就到課文中去把它們找出來。師：請齊讀自學提示：（師點擊課件）生：齊讀自學提示師：好，開始吧?。◣熯m時點撥）（一）自主探究，組內(nèi)交流。（二）匯報學習情況【小艇的樣子奇特】師：朋友們的學習興趣真濃，討論得這么激烈。來。請對小艇的樣子感興趣的同學舉手發(fā)言。（師擊課件，出示小艇）師：你們這組認為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學們。生匯報句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺長，又窄又深，有點像獨木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。（師隨機點擊）師：請說明理由師引導：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）這3個比喻句分別寫出了小艇的什么特點？請到句子中找一找。生：作者用了比喻的修辭手法寫出了小艇的特點師：誰來補充？我們先看第一句（師相機點擊課件）：生：第一句：把小艇比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點師：小艇有多長？（二三十英尺長）也就是6—9米，好長的小艇師：點擊課件師：再看第二句生：把小艇比作新月（師點擊），寫出了小艇兩頭翹起的特點。師：請看新月（師點擊）多美?。⌒⊥Ь陀羞@么美（師點擊小艇的外形）。師：誰來說第三句？生：把小艇比作小蛇（師點擊），寫出了小艇行動輕快靈活（師點擊）的特點師：馬克﹒吐溫觀察細致，描寫時抓住了事物的特點，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。師：誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來？抽生讀師：誰來評價一下師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀，就可以了。生齊讀師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：“奇”師指導背