【文章內(nèi)容簡介】 許多要裝飾的扇面，你們想不想試一試。幼兒制作扇子，裝飾扇面，教師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)能力強的幼兒有規(guī)律地裝飾扇面，提醒幼兒大膽嘗試用各種材料使畫面更美。及時鼓勵幫助能力差的幼兒。及時地肯定幼兒的表現(xiàn)。展示與欣賞(1)你覺得自己的扇子美不美，美在哪里?還有誰的扇子也很美?(2)把自己的扇子介紹給朋友和客人老師，說說你是用什么材料裝飾的?(3)教師評價：你們做的扇子都很美，我們來開個扇子展覽會吧。延伸：回家再去尋找使自己涼快的辦法?；顒右螅簢L試用各種材料有規(guī)律地裝飾扇面，感受扇子的美。引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作，體驗成功的樂趣?；顒訙蕚洌荷茸诱褂[(墻面環(huán)境布置：幼兒帶來的扇子，收集的材料。)用卡紙等剪成的各種形狀的扇面、事先制作。裝飾材料(半成品各種圖形或圖案)、扇柄(冰棍棒)、蠟筆、漿糊等?；顒又攸c：引導(dǎo)幼兒大膽制作扇子，體驗成功的快樂。活動難點：嘗試有規(guī)律地裝飾扇面，感受扇子的美。設(shè)計思路：夏天到了，怎么使大家不開空調(diào)也能涼快度過夏天呢?我把這個難題流給了孩子。孩子們聽了這個問題，好象并不覺得為難，不一會兒就出了好多注意，而且還把這些都一一畫出來，如喝冷開水、吃西瓜、乘風(fēng)涼、開電扇、扇扇子、看圖書等。一天，有位小朋友帶來了一把扇子，第二天又有一位小朋友帶來了扇子，而且更多的孩子對扇子產(chǎn)生了好奇，于是，我讓幼兒收集扇子，并將帶來的`扇子展示在墻面，漸漸地他們對扇面上的花紋產(chǎn)生了興趣，于是，我設(shè)計了本次活動。通過讓幼兒觀察扇子的不同形狀、花紋，激發(fā)幼兒制作扇子、裝飾扇面的興趣。為了進一步滿足幼兒的欲望，我提供了多種材料，讓他們嘗試有規(guī)律地裝飾扇面。考慮到年齡的特點與個體差異，在材料的提供上有現(xiàn)成的和半成品的圖案。同時鼓勵幼兒大膽地裝飾，體驗成功的樂趣。幼兒活動方案設(shè)計方案篇七此活動的對象為26歲的小朋友及家長，在活動現(xiàn)場設(shè)有多個有趣兼具啟發(fā)性的游戲工作，并由小朋友的年齡來區(qū)分，家長自行選擇合適寶寶的游戲，由老師帶領(lǐng)，指導(dǎo)，組織。并教授家長把經(jīng)驗延伸至家中進行，替家長打造出優(yōu)秀的親子時光。xxx。20xx年6月15日。xxx。26歲的小朋友及家長。(1)老師穿統(tǒng)一的工作服；(2)做好宣傳展板、及橫幅，在現(xiàn)場設(shè)立咨詢點，安排宣傳咨詢老師。(3)提前估算出來參加活動的人數(shù)，備好禮品，保證每個參加的`人都能得到禮品，包括家長以及非本校學(xué)生。每位小朋友會發(fā)一張卡片，沒玩一種游戲會得到一個章，累計5個章印就會有一份禮物，以次類推。游戲名稱：《吹泡泡》。適合對象：2―3歲幼兒。場地材料：吹泡泡用具。游戲目的：讓幼兒了解為什么跑跑是圓的?為什么有的泡泡會上升而有的泡泡會下降?與小朋友進入肥皂泡泡的奇妙世界，一起從親身體驗中搜索答案。游戲名稱：《快樂繞障礙》。適合對象：3―6歲幼兒。場地材料：瓶子，氣球。玩法：用瓶子擺設(shè)障礙，幼兒與家長用氣球繞過障礙物到終點。幼兒活動方案設(shè)計方案篇八、主要環(huán)節(jié)。（周五進行）討論幼兒園教師示范的同類型的語言課，掌握編寫教案的基本思路和上課的基本環(huán)節(jié)。掌握幼兒文學(xué)教育活動組織實施的基本步驟與方法。4課時。，可以是詩歌、故事、散文等類型，課外在小組中展示，上課抽查。，小組合作編寫和實施文學(xué)教育活動方案。這類活動是從一個具體的文學(xué)作品教學(xué)入手，圍繞這個作品展開一系列相關(guān)的活動，幫助兒童理解文學(xué)作品所展開的豐富而有趣的生活，體會語言藝術(shù)的美，為兒童提供全面的語言學(xué)習(xí)機會。文學(xué)教育是學(xué)前教育機構(gòu)語言教育的一個十分重要的方面，以幼兒園文學(xué)作品為基本教育內(nèi)容而進行的文學(xué)教育活動，也是學(xué)前機構(gòu)語言教育活動一種不可缺少的類型。它包括：寓言、童話、兒童故事、兒歌、兒童詩、謎語詩、繞口令、兒童散文、兒童小說、兒童科學(xué)文藝等多種體裁。幼兒園文學(xué)教育活動是通過欣賞文學(xué)作品來學(xué)習(xí)語言的一種活動類型。其目的在于向?qū)W前展示成熟的語言學(xué)習(xí)與積累文學(xué)語言擴展兒童的詞匯量，培養(yǎng)兒童傾聽的有關(guān)技能，鼓勵兒童創(chuàng)造性地運用語言并培養(yǎng)兒童的藝術(shù)想像力。文學(xué)作品對幼兒園所產(chǎn)生的潛移默化的影響，有的已遠遠超過我們已有的認識。在此，我們從語言教育的角度來認識與探討文學(xué)教育的一些基本問題。（一）兒童文學(xué)作品內(nèi)容的選擇。幼兒園文學(xué)作品是教育目標的載體，又是活動的依據(jù)。作品選得好，教育目標的實施就有了保證。選擇作品內(nèi)容既要考慮到作品的教育功能，又要考慮到幼兒園的欣賞趣味和欣賞能力?？捎糜谟變簣@教育功能，又要考慮到幼兒園的欣賞趣味和欣賞能力。可用于幼兒園文學(xué)教育的作品題材主要有生活故事、童話、寓言、民間傳說、兒歌、兒童詩、抒情散文以及童話劇等。所選的內(nèi)容應(yīng)具有以下特點：作品中的形象鮮明生動。幼兒園文學(xué)作品所塑造的形象要活靈活現(xiàn)，不論是人物還是小動物，都要抓住其外部特征，寫出其神態(tài)和動作。如《小白兔》前兩句主要寫了小白兔的神態(tài)和外部特征，后兩句重點描述了小白兔的動態(tài)和習(xí)性。這些生動形象的描寫增加了作品的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力，也深受兒童的喜愛，提高了學(xué)習(xí)的興趣。提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑。兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境交互作用而建構(gòu)起來的，并且需要通過自身的操作活動與外界環(huán)境進行交互作用。兒童語言發(fā)展也同樣如此，因此幼兒園文學(xué)教育活動應(yīng)用活動的形式來組織，使兒童在動手、動口、動腦、動眼、動耳等多種感官參與到活動中，從而對文學(xué)作品更深刻、更全面地理解與感受。擴大兒童自主活動的范圍。在兒童文學(xué)作品教育活動中，兒童在教師的引導(dǎo)下，能夠比較自由地進行討論、操作表演等，在親自操作實踐、探索