【文章內(nèi)容簡介】 bpmf與單韻母組成的音節(jié)。正確拼讀音節(jié)詞。會認四個生字“八馬米木”。學習聲母的發(fā)音要領(lǐng)是本課的教學重點；領(lǐng)悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點?！墩Z文課程標準》提出，在語文教學中要突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，使學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。漢語拼音是幫助學生認讀生字，學好普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生的厭學情緒?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主”。喜歡玩玩具嗎？樂樂的爸爸出差回來了，給他帶回了好多玩具呢，樂樂別提多高興了?。ㄙN出情境圖）你們看，都有哪些玩具呀？小火車經(jīng)過了哪些地方？（重點說出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”，通過教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個音，使學生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。）。這些玩具中就藏著四個聲母寶寶，板書：bpmf。學會了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。（一）學習b的音、形。（出示b字母卡片及菠蘿圖）教師示范b的發(fā)音（注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短）。學生觀察模仿，自由試著發(fā)音，指名發(fā)音。你有什么好辦法記住b這個聲母寶寶的樣子呢？（可用書中半個菠蘿來記，也要鼓勵其他的好辦法）。（二）學習聲母p的音、形。（出示p字母卡片及火車圖）小火車在爬——坡！（師引導生發(fā)p的音，強調(diào)聲母的音要發(fā)得又輕又短）誰來試試？指名發(fā)音，齊練幾遍。怎么記住p的樣子呢？讓學生自由說。（三）辨bp發(fā)音的不同。下面我們做個游戲。請小朋友們拿出課前發(fā)的紙來，像我這樣擋在嘴前，先發(fā)b音，再發(fā)p音，你們試一試，看看在自己讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)b音時，紙基本不動，發(fā)p音時，紙有明顯的顫動。）。一起來讀bp，要特別注意這兩個聲母寶寶發(fā)音的不同。（四）辨bp形的不同。游戲玩得不錯，請大家拿出小頭飾，喜歡哪個字母，就把它貼在頭上。（拿出半個菠蘿和火車爬坡的圖片）看！頭上是b的小朋友來和菠蘿玩具交朋友，頭上是p的小朋友來和火車玩具交朋友。讓學生觀察聲母bp在四線格里的位置。教師范寫b，提醒學生注意b的筆畫和筆順。學生在課本上描一個，寫一個。教師范寫p，引導學生試著說出p的筆畫和筆順。學生在課本上描一個，寫一個。出示音節(jié)。教師出示：bd。告訴學生：這就是八個的八。教師范拼：教師先范讀，然后指導學生看懂拼音方法示意圖：樂樂把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba（b——a——ba）。相機介紹拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。教師范讀，學生跟讀，反復實踐，體會要領(lǐng)。帶調(diào)拼讀。教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀，指名挑著讀，全班順著讀四聲，再指哪個讀哪個。出示pa的一二三四聲，指名試讀，學生領(lǐng)讀。玩游戲練習其它音節(jié)：課前教師做好四個大花盤，四組音節(jié)。同學們，看，老師手里有許多花盤，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(jié)（舉起花瓣）寫在花瓣上，如果小組同學都練會了，就可以把花瓣一個一個貼在花盤上。（分配喇叭花小隊，牡丹小隊？？學生小隊認真練讀音節(jié)，逐一貼花瓣。教師巡視。）貼完后，教師檢查一個小隊。再由讀得又快又好的學生檢查另幾個小隊。（第二課時學習聲母mf的發(fā)音，拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，學習方式和bp的教學方式相同，可再次鞏固“聲母的音要發(fā)得輕又短”的特點以及“兩拼法”的拼讀要領(lǐng)，通過游戲或比賽的形式，反復練習拼讀bpmf為聲母的音節(jié)和音節(jié)詞。通過讀音節(jié)看圖說句子的方式來認識“八坡馬米木發(fā)”6個字。假如教學時間有剩余的話，還可以讓學生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖，編故事，故事中注意用到圖下的漢字，學生不僅喜歡這個游戲，還能鍛煉想象及語言表達能力。）?？鞓菲匆糁?。一年級語文教案全冊篇六認識本課生字10個。正確流利的朗讀課文，背誦課文。能用生字組詞并用部分詞語造句。使學生初步了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日一元宵節(jié)的習俗，體會心情、友誼，更加熱愛生活。認識本課生字。正確流利的朗讀課文，背誦課文。學生剛讀時可能有不認識的生字，要求學生查課文后生字表。本課采用學生自己學習課文和生字，然后學生在自學的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)自由交流，最后教師進行檢查指導，采用討論、交流的方法。一、創(chuàng)設情境，導課。問：你們知道哪一天是元宵節(jié)嗎？你們家是怎樣過元宵節(jié)的？示課題，板書課題。讀課題。二、學習課文，認識生字。學生自讀課文（借助拼音讀準生字），教師巡視。教師范讀。學生再讀課文（讀準字音）。同桌互讀互評。小組比賽讀。指名讀，學生評議。三、學習生字。出示生字卡，指名讀，齊讀。做猜字游戲。開火車讀，并讓學生組詞、擴詞。四、鞏固練習。學生自讀課文，并練習背誦，教師巡視。指名背誦，集體評議。五、小結(jié)學習本課后你有什么收獲。一年級語文教案全冊篇七鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。(重點)。在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點)。帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。(教師