【文章內(nèi)容簡介】 過去。看后，你最想說什么?⑷ 帶著你這些感受，該怎樣讀好這一段話呢?(出示第一自然段回讀。)歷史文物的珍貴。還有什么損失是不可估量的?板書：文物。⑴ 據(jù)你了解，圓明園都有哪些珍貴的文物呢?用個成語來形容他的數(shù)量多。用個成語來形容他的種類多。(喜歡哪個詞語，趕快把它記下來。)⑵ 放投影，造型精美的奇珍異寶：這不可計數(shù)的歷史文物，上自( )，下至( )。師生對讀。它凝結(jié)著我們的歷史呀!這數(shù)不勝數(shù)的奇珍異寶早已被英法聯(lián)軍洗劫一空，如今大部分不止散落何處?你有什么感受?(惋惜，氣憤)如果現(xiàn)在再讀這句話你會怎樣讀?投影第一段。⑷ 圓明園濃縮的是什么?用一個詞說說。投影：讀第一段。同學(xué)們，歷史不會忘記，就在1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。英法聯(lián)軍究竟干了些什么呢?──你們讀讀第五段。聽師范讀，(隱去重點詞)你眼中出現(xiàn)了怎樣的畫面?現(xiàn)在你們讀，注意將老師沒讀的詞語讀清楚。此時你眼中又出現(xiàn)了怎樣的畫面?(學(xué)生散談，品重點詞。)此時你內(nèi)心涌動的是什么樣的情感?是呀，我們這個泱泱大國，我們這座曾是皇帝居住的寢宮，就被幾千名外來侵略者肆意踐踏、燒殺搶掠，──放錄像。這場大火都燒掉了什么呢?(生散談。)你現(xiàn)在又有了怎樣的情感?(恥辱。)我們應(yīng)該記住什么呢?(散談。)題目為圓明園的毀滅，而課文只用了很少的筆墨描寫毀滅的過程，而用了大量的優(yōu)美的語言來描述圓明園昔日的輝煌，作者的用意何在呀?小組討論。投影，第一段：指讀，你想通過讀告訴大家什么?總結(jié)：圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。圓明園的毀滅警示了我們什么?我們應(yīng)該從歷史中讀到些什么?希望課下大家展開學(xué)習(xí)和討論。背誦課文4自然段。寫一篇讀后感?！景鍟O(shè)計】2圓明園的毀滅布局：有也有還有建筑：不可估量文物：不僅有還有圓明園的毀滅 教學(xué)設(shè)計篇六１、學(xué)習(xí)課文，了解圓明園的輝煌，圓明園的毀滅及其帶來的損失，增強學(xué)生的民族責(zé)任感。２、體會文章的思想感情，并體會作者是怎樣圍繞這一重點進(jìn)行寫作的。３、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過學(xué)習(xí)，想象當(dāng)年圓明園的輝煌景觀，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。一、談話引入，檢查學(xué)生課前資料的收集情況同學(xué)們，有誰去過圓明園嗎？老師布置大家查閱有關(guān)圓明園的資料，請你們向大家作個介紹。板書：圓明園１、學(xué)生介紹有關(guān)圓明園的資料。２、師出示有關(guān)圓明園風(fēng)光圖：（出示多媒體課件。）老師給大家?guī)砹嗽S多圓明園的美景，讓我們一起來欣賞欣賞。剛才，老師聽到大家不住地發(fā)出了贊嘆聲，是啊，圓明園這么美麗，真不愧稱之為“萬園之園”！可是有一天，卻有人將它毀于一旦，使它成為了一片廢墟?。ǔ錆M****。）介紹完后，將題目補充完整。師：看到這個題目，你想知道些什么？如：圓明園毀滅以前是什么樣的？圓明園是怎樣被毀滅的？圓明園現(xiàn)在是什么樣的？二、整體感知，提出問題１、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？你又產(chǎn)生哪些新問題？２、教師引導(dǎo)，提煉問題：（多媒體課件出示問題。）⑴為什么圓明園的毀滅是祖國文化史上，及世界文化史上不可估量的損失？⑵圓明園原來是什么樣子的？從哪可以看出圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶”？“建筑藝術(shù)的精華”？⑶圓明園被毀滅的經(jīng)過是怎樣的？⑷課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？⑸從這篇文章中，你體會到了什么？三、小組合作，選擇問題給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性，選擇一個最感興趣的問題進(jìn)行探究。學(xué)生自讀課文，先用自己喜歡的方法去解決問題。獨立閱讀后，再將自己的意見拿到學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，研究，討論，最后得出小組同學(xué)的共同意見。全班交流，各小組將自己的意見拿到班級進(jìn)行交流，互補互學(xué)。（學(xué)生匯報時，老師用多媒體課件出示相關(guān)課文內(nèi)容。）四、站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么五、實踐活動１、關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張，到網(wǎng)上發(fā)表。（網(wǎng)址：圓明園遺址公園）２、通過各種信息渠道（如：看書、上網(wǎng)等），了解我國的、本省市的歷史名勝古跡被保護(hù)情況，寫一份調(diào)查報告，全班交流，并做保護(hù)歷史名勝古跡的宣傳員。圓明園的毀滅 教學(xué)設(shè)計篇七，引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。，指導(dǎo)有感情的朗讀?！坝小灿小睂懬宄?jīng)輝煌的寫法，并指導(dǎo)遷移寫作。抓住關(guān)鍵句段體會圓明園昔日的輝煌，指導(dǎo)有感情的朗讀?！坝小灿小睂懬宄?jīng)輝煌的寫法，并指導(dǎo)遷移寫作。一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第25課《圓明園的毀滅》，伸出手來和老師一起寫課題。齊讀課題二、反饋自學(xué)（一）課前同學(xué)們都進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，這些詞語你都能讀準(zhǔn)確嗎？第一組：不可估量舉世聞名眾星拱月估量是什么意思？不可估量呢？在我們文中什么是不可估量的？我們把詞語放到文中去讀一讀。（出示課件）兩個不可估量，你覺得應(yīng)該怎么讀？（指名讀）師：相信學(xué)完課文，你一定會對這個詞語有更深的理解。舉世聞名中的舉是什么意思？在文中是指……（聯(lián)系上下文理解）眾星拱月是什么意思？我們把詞語放到文中讀一讀。（課件）它有三個大圓組成。大家一齊讀，它由哪三個大圓組成？這三個大圓周圍有許多小圓，這就叫什么？第二組：金碧輝煌玲瓏剔透詩情畫意天南海北蓬萊瑤臺武陵春色教師評價：同學(xué)們字音都讀準(zhǔn)了。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這些詞語在文中都是描寫什么的？……圓明園建筑的（二）詞語同學(xué)們都掌握了，可見同學(xué)們課前的自主學(xué)習(xí)都能認(rèn)真完成，那課文主要寫了什么？通過課前自主學(xué)習(xí)你知道了嗎？課文主要寫了圓明園昔日輝煌的景觀和遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，作者從哪幾個方面介紹圓明園昔日輝煌時的位置布局、建筑、歷史文物。（板書）三、品讀輝煌下面就讓我們先走進(jìn)昔日輝煌的圓明園去看看，去欣賞一下那里宏偉的建筑。請同學(xué)們默讀課文2—4自然段，把文中最吸引你的描寫畫下來，并在旁邊簡單寫寫你的體會?！白x書切忌在慌忙，潛于功夫興味長”。希望同學(xué)們能從字里行間，細(xì)細(xì)去感受文字的魅力。你畫了哪些語句？我們來交流一下。預(yù)設(shè)一：金碧輝煌的殿堂。給你什么樣的感受？玲瓏剔透的亭臺樓閣。又給你什么樣的感受？熱鬧街市的買賣街。田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（既有城市也有鄉(xiāng)村）仿照各地名勝建造的，如……這些都是我國各地非常著名的景點。古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺。預(yù)設(shè)二、蓬萊瑤臺有知道的嗎？師：神話傳說中說，海上有三座神仙住山，其中一座叫蓬萊。而瑤臺就是山上的建筑，神仙住的地方。這是根據(jù)古代詩人的文章，神話傳說中的景物來建造的，這是想象。預(yù)設(shè)三、武陵春色，有知道的嗎？師：這是根據(jù)陶淵明的一篇文章《桃花源記》來命名的，這是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，也是想象。預(yù)設(shè)四、民族建筑、西洋景觀、歐美各國的建筑。我們在寫文章的時候，如果能加上自己的感受，會使文章更有韻味，更有說服力。預(yù)設(shè)五、同學(xué)們，仔細(xì)看這段話，作者在描寫圓明園里建筑時，你發(fā)現(xiàn)了什么？對比寫法（對比讀，分男女）同學(xué)們想不想去看看這美麗的景色？此時，你有什么感受？這些都出自我們勤勞而智慧的中國人，你有什么感受？請帶著這份自豪和驕傲來讀讀這段文字。法國大作家雨果曾這樣說過，齊讀。出示課件：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園?！ǚ▏┯旯屛覀儙е@份自豪之情，把圓明園的美印在我們每一個的心中。四、遷移寫作？有……也有……學(xué)生齊讀七個“有”。除了建筑宏偉，作者還寫了什么？讓我們走進(jìn)圓明園去欣賞一下那里珍貴的歷史文物。所以說，圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館，圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。圓明園是……也是……圓明園濃縮了天南海北的精華，應(yīng)有盡有，數(shù)不勝數(shù)，請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，用上“有……也有……”試著寫一寫。出示：①圓明園中飼養(yǎng)著許多珍禽異獸，有的丹頂鶴，也有的猴子；有_________________也有______________________。漫步園內(nèi)，___________；流連其間__________。②圓明園中種植著許多奇花異草，有，也有；有，也有。漫步園內(nèi)，___________；流連其間__________。五、讀毀滅然而，就在1860年10月6日，兩個強盜闖進(jìn)了圓明園，一個叫法蘭西，一個叫英吉利。請同學(xué)們自己讀一讀這段文字，哪個字眼深深刺痛了你。交流:凡是統(tǒng)統(tǒng)任意然而這些還沒有完，指讀：10月18日和19日……同學(xué)們我們一起來看這段視頻。此時，你有什么想說的？此時的感情已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)寫在了每一位同學(xué)的臉上，你想說點什么？此時你心里是什么滋味？從此，圓明園中，沒有了……也沒有了……六、升華圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著一個古老的故事；殘留的柱，痛苦地書寫著一個國家的恥辱。請同學(xué)們起立，讓我們一起鏗鏘有力的發(fā)出我們的《少年說》。這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧。圓明園的毀滅 教學(xué)設(shè)計篇八這是人教版五年級上冊第七組的一篇課文，課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略行徑的無比憤恨。圍繞這一中心作者著重寫了兩方面的內(nèi)容，一是圓明園是怎樣一座園林，突出了它是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”“當(dāng)時世界上最大的博物館，藝術(shù)館”；二是強盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。通過一美一慘，愛恨交織，使學(xué)生潛移默化地受到近代史教育和愛國主義教育，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)本課生字詞。了解圓明園的輝煌和它的毀滅，激發(fā)學(xué)生勿忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解圓明園的輝煌和被毀的屈辱歷史，激發(fā)愛國熱情。通過讀文、感悟、想象，再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀?；馃龍A明園的電影片段、多媒體課件、相關(guān)的歷史資料第一課時一、揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。板書課題，提醒學(xué)生注意書寫（區(qū)分“圓”與“園”，注意“毀”字的部件組成）。齊讀課題。讀完課題，你能想到什么？有什么疑問嗎？同學(xué)（帶著課前查找的資料）初步釋疑。同學(xué)們，還有些疑問沒有得到解決，讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文，在學(xué)習(xí)的過程中尋找答案吧。二、檢查預(yù)習(xí)，夯實雙基課件出示本課生字，檢查學(xué)生的讀音和組詞。檢查一些詞語的近義詞、反義詞。三、初讀課文，奠定感情基調(diào)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。師：讀了這篇課文，發(fā)現(xiàn)大家臉上的表情與剛上課時完全不一樣了，現(xiàn)在我想問大家，你讀了這篇課文，心里是什么滋味？四、細(xì)讀課文，了解圓明園昔日輝煌師：同學(xué)們，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會激起每一個中國人那么強烈的憤怒？到底這是一座怎樣的園林呢？請大家到課文4自然段去尋找答案。學(xué)生默讀4自然段。組織學(xué)生歸納原因。（因為圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它不僅有宏偉的建筑，還收藏著最珍貴的歷史文物，是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館）（過渡：對這么一座舉世聞名的皇家園林，大家想不想跟著老師一起去參觀一下呢？）指名讀第二自然段，播放圓明園布局的動畫，了解圓明園的布局，通過理解“眾星拱月”詞意來體會圓明園的面積之大。（過渡：這么大的園林里面都有些什么景物呢？讓我們一起來欣賞）講讀第三自然度。（1）、指名讀第三自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：圓明園內(nèi)有什么建筑。（2）、指名同學(xué)回答。（3）、假若要寫盡園內(nèi)所有景觀，你認(rèn)為還要多少個“有”？能在文章中找到理由嗎？師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。請同學(xué)們隨著老師一起觀看圖片，一起領(lǐng)略圓明園的無限風(fēng)光。（4）、師：同學(xué)們，如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會以一種怎樣的心情來讀第三自然段？學(xué)生齊讀。（過渡：那么在這些讓人美不勝收的建筑里，都裝了些什么呢？請大家齊讀第四自然段，在其中找答案）略讀第四自然段。（方法同上，然后播放圓明園內(nèi)珍貴文物的圖片）（過渡：然而，這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書，再次讀第五自然段，把我們的恨、怒讀出來。）第二課時一、歷史再現(xiàn)，激蕩情感。師：上節(jié)課我們已經(jīng)了解了圓明園，請大家一起（合上書本）回憶一下圓明園是一座怎樣的園林。指名學(xué)生回答。（過渡：就是這樣一座堪稱園林藝術(shù)瑰寶的圓明園，就是這樣一座堪稱建筑藝術(shù)精華的圓明園，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強盜無情地?zé)龤Я?。）（播放火燒圓明園的錄象片段）請同學(xué)們默讀第5自然段，把描寫圓明園被毀滅的句子（注意是一句話）畫出來。（1）、指名朗讀畫出的句子，你從中體會到了什么？小組討論。（英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產(chǎn)，肆意踐踏我國文化藝術(shù)，犯下了滔天罪行）（2）、找出重讀的詞語：凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意，相機指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，讀到這里，你還有什么疑問呢？（如英法聯(lián)軍為什么要燒掉圓明園？當(dāng)時的軍隊、政府在哪里？）先小組討論解決，再師生互動。相機進(jìn)行近代史和愛國主義的教育。師：由于清政府的腐敗無能和當(dāng)時中國科技的落后，致使一座舉世聞名的皇家園林付之一炬，只剩下了幾根殘垣斷壁，一片廢墟。圓明園損失的價值是“不可估量”的，請大家拿起書，齊讀第一段，把你的惋惜和憤怒讀出來。二、回歸整體，總體提升課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用那么長的篇幅來寫圓明園的美景？（起反襯作用，增強人們的惋惜和痛恨之情）三、課外拓展，展開想象如果你是當(dāng)時的皇帝、大臣或士兵，你會怎么做？板書設(shè)計：圓明園的毀滅舉世聞名 化為灰燼建筑精華 損失巨大藝術(shù)瑰寶 惋惜痛恨圓明園的毀滅 教學(xué)設(shè)計