【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 質(zhì)和身心素質(zhì)的各種科技技能活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、課外文體活動(dòng)等。④除專業(yè)要求必須取得的計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)外，學(xué)生取得的其他更高級(jí)別的計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)，每個(gè)證書(shū)可獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)人文素質(zhì)課程學(xué)分。（2）專業(yè)拓展課程①要求修滿6學(xué)分。其中必須取得專業(yè)限定性選修課程行業(yè)文化（課程實(shí)施編號(hào)為000001x0）2學(xué)分，并將該課程體現(xiàn)在教學(xué)進(jìn)程安排表中或者下面的注釋中。②工科專業(yè)的文科生必須取得專業(yè)限定性選修課程大學(xué)物理（課程實(shí)施編號(hào)為000204x0，第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，周課時(shí)4）2學(xué)分，并將該課程體現(xiàn)在教學(xué)進(jìn)程安排表下面的注釋中。③各專業(yè)根據(jù)學(xué)生需求、教學(xué)資源等設(shè)定相應(yīng)的專業(yè)拓展課程。 ④除專業(yè)要求必須取得的職業(yè)資格證書(shū)外，學(xué)生取得的其他職業(yè)資格證書(shū)或?qū)ｍ?xiàng)技能證書(shū)，每個(gè)證書(shū)可獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)專業(yè)拓展課程學(xué)分。⑤學(xué)生參加第二課堂并成績(jī)合格的，每項(xiàng)可獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)專業(yè)拓展課程學(xué)分。1．教務(wù)處制定、下發(fā)；3．各專業(yè)教研室針對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案初稿組織研討，完善方案；5．教務(wù)處組織相關(guān)專家對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行復(fù)審，反饋修訂意見(jiàn)；6．將最終審核通過(guò)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案匯總，提交院教學(xué)委員會(huì)審核批準(zhǔn)，下發(fā)執(zhí)行。五、其他注意事項(xiàng)1．各專業(yè)應(yīng)認(rèn)真研究、總結(jié)本專業(yè)以往年級(jí)人才培養(yǎng)方案中的缺陷與不足，結(jié)合2011年專業(yè)剖析及專業(yè)平臺(tái)數(shù)據(jù)分析的成果，在2012級(jí)人才培養(yǎng)方案中有所體現(xiàn)。2．各專業(yè)中對(duì)口單招、中外合作、不同專業(yè)方向、訂單培養(yǎng)等須根據(jù)相應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)單獨(dú)制定人才培養(yǎng)方案，特別是對(duì)口單招專業(yè)人才培養(yǎng)方案要在對(duì)中職課程體系充分調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性制定，作好中高職銜接課程、專業(yè)核心課程的設(shè)置，要體現(xiàn)對(duì)口單招班級(jí)與普招班級(jí)差異性。3．專業(yè)人才培養(yǎng)方案涵蓋模塊和格式要求基本延續(xù)2011年方案（兩種模板：傳統(tǒng)課程體系模板、工作過(guò)程課程體系模板），要注意傳統(tǒng)課程體系模板七、職業(yè)能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程課程體系模板八、職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)‘321’職業(yè)素質(zhì)教育課程體系內(nèi)容（在關(guān)于在2011級(jí)人才培養(yǎng)方案中嵌入321職業(yè)素質(zhì)教育課程體系的通知中有具體模板），社會(huì)能力考核要求這項(xiàng)內(nèi)容說(shuō)明要求簡(jiǎn)潔明了。4．課程名稱和課程編號(hào)要規(guī)范，均按11年新編的實(shí)施課程名稱和實(shí)施課程編號(hào)填寫(xiě)，如有新增課程請(qǐng)事先按程序申請(qǐng)獲取相應(yīng)課程編號(hào)后填寫(xiě)，要避免文字錯(cuò)誤、課時(shí)學(xué)分等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤和方案前后不對(duì)應(yīng)等問(wèn)題。5．各專業(yè)在人才培養(yǎng)方案初步制定后，要同步進(jìn)行課程教學(xué)大綱的制定或完善工作。6．為保證2012級(jí)學(xué)生教學(xué)工作順利開(kāi)展，計(jì)劃于4月底完成2012級(jí)人才培養(yǎng)方案制定及院系專家初審工作，教務(wù)處5月上旬組織相關(guān)專家進(jìn)行會(huì)審(對(duì)口單招方案單獨(dú)集中會(huì)審)，5月中旬返回院系修正，5月下旬匯總裝訂。教務(wù)處2011年3月20日關(guān)于制定2015級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見(jiàn)(20150615)e學(xué)院各教學(xué)單位：一、基本依據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高［2015］16號(hào)）《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃 加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》（教高[2015]14號(hào)）《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新 引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成[2011]12號(hào)）《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的`若干意見(jiàn)》（教高[2012]4號(hào)）二、指導(dǎo)思想人才培養(yǎng)方案是各專業(yè)實(shí)施人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，其制（修）訂工作是推進(jìn)教學(xué)改革、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。各專業(yè)要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的辦學(xué)方針，以提高質(zhì)量為核心，以滿足學(xué)生多元發(fā)展需要為重點(diǎn)，及時(shí)主動(dòng)對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)升級(jí)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)人才的需求，積極探索課程體系設(shè)置和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，把校企合作、工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，突出技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案調(diào)研、論證、制訂規(guī)范科學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的特點(diǎn)，并形成專業(yè)特色與品牌。三、原則意見(jiàn)注重培養(yǎng)方案的整體優(yōu)化。礎(chǔ)上，結(jié)合行業(yè)發(fā)展與專業(yè)需求，認(rèn)真制訂、按時(shí)完成2015級(jí)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位更加明晰。原則上，按大類招生的專業(yè)群以及設(shè)置若干專業(yè)方向的專業(yè)，既要設(shè)置體現(xiàn)通識(shí)性要求的專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程，又要設(shè)置體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的專業(yè)方向課程，系統(tǒng)構(gòu)建“平臺(tái)+方向”模塊課程群；同時(shí)，要盡可能提高選修課比例、擴(kuò)大選修課范圍，滿足學(xué)生拓展知識(shí)和跨專業(yè)選修課程的需要。對(duì)存在特殊生源結(jié)構(gòu)和招生形式的專業(yè)，要按照生源特點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃人才培養(yǎng)過(guò)程。特別是對(duì)“3+2”制、中職推免制等，要進(jìn)行充分調(diào)研和論證，分別制訂相應(yīng)的培養(yǎng)方案，體現(xiàn)其個(gè)性化和專業(yè)特色。堅(jiān)持育人為本，德育為先。要有明確體現(xiàn)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，職業(yè)道德教育貫穿于理論教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和第二課堂活動(dòng)之中，職業(yè)道德納入了學(xué)生的評(píng)價(jià)考核體系。加強(qiáng)實(shí)踐育人，重視學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生自信心，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與人相處”,促進(jìn)學(xué)生人人成才。要重視基礎(chǔ)課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)，重在解決好教什么、怎么教的問(wèn)題；要樹(shù)立科學(xué)、多元的質(zhì)量觀、成才觀，使其具有適應(yīng)就業(yè)需要的專業(yè)技能的同時(shí)，促進(jìn)其能夠可持續(xù)發(fā)展，提高其終身學(xué)習(xí)的能力。強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。要堅(jiān)持以技術(shù)應(yīng)用和技能培養(yǎng)為目標(biāo)，以系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)為支撐，注重系統(tǒng)的實(shí)踐技能培養(yǎng)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，探索建立“校中廠”、“廠”等形式的實(shí)踐教學(xué)基地，校內(nèi)、校外有機(jī)銜接，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)到最后的頂崗實(shí)習(xí)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并且在實(shí)施過(guò)程中關(guān)注學(xué)生普適性培養(yǎng)與個(gè)性化輔導(dǎo)；要注意理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練兩者的緊密結(jié)合以及各自的系統(tǒng)性，關(guān)注理論課與實(shí)踐課的比例、交融及課時(shí)的合理分配，包括頂崗實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)的安排，實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)到總學(xué)時(shí)數(shù)50％以上。企業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新設(shè)備、新工藝、新成果和國(guó)際通用的技能型人才職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容；繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式，深入開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬教學(xué)，以行動(dòng)為導(dǎo)向，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一。建立行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織共同參與的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)制度。積極探索“企業(yè)先導(dǎo)，合作共建”的辦學(xué)機(jī)制產(chǎn)學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的基本途徑，各專業(yè)均必須與大中型企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系；培養(yǎng)方案的制訂和實(shí)施過(guò)程應(yīng)主動(dòng)爭(zhēng)取企事業(yè)單位參與，充分利用行業(yè)、社會(huì)資源，與企事業(yè)單位共同制訂和實(shí)施培養(yǎng)方案。積極探索“企業(yè)先導(dǎo)，合作共建”的辦學(xué)機(jī)制，針對(duì)一線職業(yè)崗位來(lái)定向培養(yǎng)技能型人才，合作制訂企業(yè)主導(dǎo)的個(gè)性化培養(yǎng)方案，積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性和開(kāi)放性。積極推行訂單培養(yǎng)，形成了“企業(yè)需求驅(qū)動(dòng)，重構(gòu)課程模塊，培養(yǎng)雙高人才”的辦學(xué)特色。四、基本要求教學(xué)周數(shù)每學(xué)年52周，暑假8周，寒假4周，教學(xué)周數(shù)為40周，部分實(shí)踐教學(xué)和課外教育內(nèi)容可安排在假期內(nèi)進(jìn)行(具體見(jiàn)教學(xué)總體安排表)?？倢W(xué)時(shí)學(xué)占教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的比例不低于50％，文科類專業(yè)應(yīng)保證實(shí)踐教學(xué)占教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的比例不低于40％。學(xué)分計(jì)算和分配課堂教學(xué)原則上按18學(xué)時(shí)為1學(xué)分；整周進(jìn)行的集中性實(shí)踐教學(xué)每1周按26學(xué)時(shí)，計(jì)1學(xué)分。各專業(yè)總學(xué)分控制在130學(xué)分左右。 ．．．．．．．頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不少于24周。根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，可安排在第三學(xué)年的全年，或第五學(xué)期在院內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、專業(yè)設(shè)計(jì)后到院外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)?？荚嚢才琶繉W(xué)期考試安排2周（期中考試3天，期末考試7天）。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格；學(xué)制及招生對(duì)象；就業(yè)面向；課程結(jié)構(gòu)與課程學(xué)時(shí)比例；教學(xué)總體安排；畢業(yè)生合格標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)進(jìn)程表；專業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)；其它說(shuō)明。六、課程體系基本設(shè)置與要求課程體系五大模塊組成，即：公共基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)崗位課程模塊、職業(yè)發(fā)展課程模塊（含專業(yè)拓展選修、素質(zhì)拓展選修）、集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）公共基礎(chǔ)課程人文道德素養(yǎng)課程：（1）“兩課”課程設(shè)置:《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》4學(xué)分，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》3學(xué)分，安排在前2個(gè)學(xué)期內(nèi)開(kāi)設(shè)?！皟烧n”每門(mén)課程除理論講授外，都應(yīng)有一定比例的課外教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。（2）形勢(shì)與政策教育：18學(xué)時(shí)，1學(xué)分。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育課程：（1）職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃：在一至五學(xué)期開(kāi)，含企業(yè)家、校友講座。18學(xué)時(shí)，計(jì)1學(xué)分。（2）就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)：在一至五學(xué)期開(kāi)，含企業(yè)家、校友講座。20學(xué)時(shí)，計(jì)1學(xué)分。身心素養(yǎng)課程：（1）大學(xué)生心理健康教育：32課時(shí)，2學(xué)分。機(jī)械系與工商系安排在第一學(xué)期開(kāi)出，其他系安排在第二學(xué)期開(kāi)出。（2）入學(xué)教育與軍訓(xùn)：，新生軍訓(xùn)兩周，2學(xué)分。軍事與安全教育第一學(xué)期開(kāi)出，1學(xué)分，18學(xué)時(shí)。（3）體育：第一、二學(xué)年開(kāi)出，每學(xué)期36學(xué)時(shí)，2學(xué)分，共144學(xué)時(shí)，8學(xué)分（第二學(xué)年為專項(xiàng)體育）。文化素養(yǎng)課程：（1）英語(yǔ)：在第一、二學(xué)期開(kāi)出，每學(xué)期60學(xué)時(shí)，共120學(xué)時(shí)，共7學(xué)分。（2）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)：在第一學(xué)期開(kāi)出，60學(xué)時(shí)。（3）應(yīng)用數(shù)學(xué)或高等數(shù)學(xué)：在第一學(xué)期開(kāi)出，60學(xué)時(shí)。針對(duì)不同的專業(yè)其教學(xué)內(nèi)容、學(xué)期、課時(shí)可有所不同。（二）專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊保證專業(yè)群的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求課程。（三）職業(yè)崗位課程模塊實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對(duì)接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。（四）職業(yè)發(fā)展課程模塊主要功能是為進(jìn)一步拓寬學(xué)生的職業(yè)面，學(xué)習(xí)專業(yè)前沿與專業(yè)交叉知識(shí)，提高人文素質(zhì)和強(qiáng)化職業(yè)技能、培養(yǎng)復(fù)合型人才而開(kāi)設(shè)的課程。職業(yè)發(fā)展模塊分專業(yè)拓展選修課程、素質(zhì)拓展選修課程（學(xué)院公共選修課程）。專業(yè)拓展選修課程由各專業(yè)根據(jù)學(xué)生需求、教學(xué)資源等設(shè)定相應(yīng)的專業(yè)拓展課程。課程應(yīng)反映專業(yè)最新技術(shù)及其應(yīng)用領(lǐng)域，可通過(guò)講座方式對(duì)學(xué)生做課堂教學(xué)。專業(yè)拓展選修課采用班級(jí)申請(qǐng)，按班級(jí)組織教學(xué)，具體教學(xué)由系部安排，報(bào)教務(wù)處備案，學(xué)分各系確定。素質(zhì)拓展選修課程采用學(xué)生網(wǎng)上申請(qǐng)，按報(bào)名人數(shù)編班組織教學(xué)，具體教學(xué)由教務(wù)處統(tǒng)一安排，上課時(shí)間一般為晚上或雙休日，學(xué)生在校期間至少選修6學(xué)分。（五）集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要功能是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，使學(xué)生取得相應(yīng)技能證書(shū)，提高學(xué)生職業(yè)能力，職業(yè)技能訓(xùn)練課程包括實(shí)驗(yàn)課、上機(jī)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、大作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、入學(xué)教育、軍訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查以及計(jì)劃內(nèi)各類考證培訓(xùn)等。原則上，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)≥28課時(shí)的單獨(dú)設(shè)課，小于28學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)并入理論課中并按一定比例計(jì)入課程成績(jī)。各系部、學(xué)生工作部門(mén)應(yīng)積極妥善地利用假期等課外時(shí)間安排學(xué)生參加各項(xiàng)有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)須經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)后進(jìn)行，有關(guān)責(zé)任部門(mén)應(yīng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施，學(xué)生均需按要求參加。附件 湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)方案的基本框架與格式要求關(guān)于2015級(jí)拓展選修課程設(shè)置及相關(guān)要求湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院二○一三年六月十二日企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定篇五為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就2015級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂（制訂）工作提出如下指導(dǎo)意見(jiàn)。一、指導(dǎo)思想以《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成〔2011〕12號(hào)）、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2012〕4號(hào)）、《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國(guó)發(fā)﹝2015﹞19號(hào)）和《國(guó)務(wù)院辦公 廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）為指導(dǎo)，深化產(chǎn)學(xué)研合作，緊緊圍繞廣西產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)及新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的需求，明晰人才培養(yǎng)規(guī)格、改革重點(diǎn)及實(shí)施途徑。二、改革目標(biāo)深化項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式改革，以職業(yè)崗位分析為基礎(chǔ)，以學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建體系合理、內(nèi)容先進(jìn)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔的培養(yǎng)方案。三、改革重點(diǎn)各專業(yè)要依據(jù)《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和國(guó)家相 關(guān)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。（一）突出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)各專業(yè)要根據(jù)學(xué)生未來(lái)職業(yè)面向和就業(yè)方向，增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課 1程，設(shè)48學(xué)時(shí)，計(jì)3學(xué)分。通過(guò)課程教學(xué)使學(xué)生掌握開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識(shí)、具備必要的創(chuàng)業(yè)能力和樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)堅(jiān)持理論講授與案例分析相結(jié)合、小組討論與角色體驗(yàn)相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)傳授與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，把知識(shí)傳授、創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)和實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程不局限于課堂教學(xué)，各專業(yè)要制定可行的課程實(shí)施方案，明確專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，探索實(shí)際創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目效益作為課程評(píng)價(jià)與學(xué)分轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)教學(xué)。各學(xué)院在2015級(jí)試點(diǎn)專業(yè)探索的基礎(chǔ)上，各專業(yè)在專業(yè)選修課程模塊中設(shè)置創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程，設(shè)40學(xué)時(shí)，計(jì)2學(xué)分。各學(xué)院依托創(chuàng)新工作室等相關(guān)載體或科研項(xiàng)目，大力推進(jìn)實(shí)施創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程。實(shí)施要求詳見(jiàn)《創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程試點(diǎn)實(shí)施方案》（南職院字〔2015〕105號(hào)）。在開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)及創(chuàng)新研發(fā)應(yīng)用課程的基礎(chǔ)上，各專業(yè)可開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課程，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面與基礎(chǔ)課程形成依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接的關(guān)系，加大實(shí)踐教學(xué)比例，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)比重。（二）深化實(shí)踐教學(xué)改革根據(jù)學(xué)生職業(yè)技能形成規(guī)律，科學(xué)合理設(shè)置認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、仿真實(shí)訓(xùn)