【文章內(nèi)容簡介】 。再練習(xí)寫字。五、實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：a、出示“我會(huì)讀”中的詞語，指名讀。b、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現(xiàn)了什么。六、擴(kuò)展練習(xí)◆“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀?！艚處熖峁﹫D片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語?！魧W(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語。小調(diào)查：保護(hù)鳥類尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。兩只鳥蛋取下――媽媽說（保護(hù)小鳥）――――送還教學(xué)反思：在這節(jié)課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去剖析整篇課文，我讓學(xué)生用鉛筆畫出我神情動(dòng)作的詞語，這在學(xué)生朗讀課文之前就布置的任務(wù)，這就是新課標(biāo)中的任務(wù)型學(xué)習(xí)，學(xué)生在劃詞語的過程中便能領(lǐng)悟到我拿鳥蛋時(shí)的心情，另外我讓學(xué)生邊朗讀邊表演，學(xué)生可以根據(jù)自己的表演潛意識(shí)中能變換自己朗讀時(shí)的語氣，在熟讀文章的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生小組內(nèi)合作去解決問題，這對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力是非常有利的。兩只鳥蛋課文教案 兩只鳥蛋教案無憂考網(wǎng)篇六認(rèn)識(shí)蛋、取等12各生字。會(huì)寫向、定兩個(gè)字。初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。我們在的二單元學(xué)過的看電視、胖乎乎的小手等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的？（愛）對了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋（板書）指讀課題，學(xué)習(xí)蛋字。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或問問同桌。小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。指名分小節(jié)讀課文，正音。投影出示課文中含有生字的詞語，指名讀、再開火車讀，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語畫一畫，并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字，說一說你的識(shí)記方法。在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解仿佛讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來理解仿佛一詞。投影出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生讀一讀出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀做找朋友游戲鳥蛋涼涼的 小路長長的楊樹高高的讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國語言文字的豐富多彩。學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，并會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之底。借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。通過學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。學(xué)會(huì)生字詞。正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文的內(nèi)容。cai課件、小黑板一張、生字卡片若干。兩課時(shí)圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文。師：孩子們，你們聽(出示cai課件：鳥叫的音樂)誰愿意告訴老師，你聽到了什么?好像看到了什么？師：孩子們，鳥兒讓我們的生活變得很精彩，你知道這些可愛的鳥兒是怎樣來到我們這個(gè)美麗的世界的嗎？師：咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥蛋》(教師板書課題)師：孩子們，告訴大家一個(gè)好消息，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶又要到我們班上來做客了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？它們可還認(rèn)識(shí)你們呢！師：哪咱們一起來玩一個(gè)“做朋友”的游戲吧！(學(xué)生游戲)師：孩子們，咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，這些生字藏在課文中，小朋友一定能認(rèn)出它們。師：孩子們，何老師今天給咱班的小朋友帶來了一幅畫(簡筆畫)你們看，上面畫了什么？這兩只鳥蛋會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天咱們繼續(xù)學(xué)的這篇課文就是講這兩只鳥蛋的故事。不信，快打開書看看吧！師：咱們讀讀課文吧！這是我們第一次讀這篇課文，你覺得怎樣讀才能把課文讀好？師：其實(shí)對于你們一年級(jí)的孩子來說，一篇課文只要讀得通順、讀懂、流利、有感情就行了。師：那咱們試試。你們可以用你們喜歡的方式去讀，不好讀的地方咱們多讀幾次?，F(xiàn)在開始讀吧！師：誰愿意把這篇課文讀給大家聽？其余的小朋友來當(dāng)當(dāng)小評委。師：孩子們，讀了這篇課文，你知道了什么？師：看到小朋友這么能干，何老師也想讀讀這篇課文。你們要認(rèn)真聽，聽聽老師讀得怎樣？邊聽邊想，這篇課文一節(jié)有幾節(jié)？并做上自己喜歡的符號(hào)。老師還要評選一位最佳小聽眾。(配樂朗讀)師：(拿出鳥蛋)孩子們，你們看，這是什么？師：你們每個(gè)小組都有一個(gè)，用小手摸摸，感覺怎樣？師：小哥哥拿了鳥蛋，他會(huì)怎樣做呢？他可能也可能師：孩子們，咱們看看，課文哪一小節(jié)寫了小小的鳥蛋？師：誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽？師：他讀的`怎樣？（出示卡片：小小的涼涼的真好玩）師：把第一小節(jié)讀給同桌的小伙伴聽。師：喜歡第一節(jié)的同學(xué)，可以站起來有感情的朗讀。師：這一節(jié)里有這樣一個(gè)短語，它們還能變樣呢！[課件：鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋]師：自己讀讀，看看它們的意思有什么不同？師：那我們一起來讀讀吧！師：你們學(xué)得真認(rèn)真！現(xiàn)在我們一起來做一段肢體操，放松一下。(在優(yōu)美的樂曲中孩子們做老師自編的體操)師：孩子們，快看(cai課件：鳥兒出殼)，你們看到什么?師：兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命?。】墒谴藭r(shí)(板書：取下鳥蛋)如果你是鳥媽媽，你的小寶寶被別人拿走了，你的心情會(huì)怎樣呢？[cai課件：鳥媽媽這會(huì)一定焦急不安！]師：感嘆句要讀出強(qiáng)烈的語氣。誰愿意把這句話讀讀？師：孩子們。你們有著急的時(shí)候嗎？著急的時(shí)候說話的速度怎樣？誰能做出焦急不安的動(dòng)作？師：哪個(gè)小朋友愿意給我們大家讀讀這一小節(jié)？師：看到大家讀得這么好，何老師也想和你們一起讀這一小節(jié)。(教師引讀)師：請女同學(xué)帶頭“焦急不安”的心情讀給同桌的男孩子聽聽。誰讀得好，我們要為她鼓掌的。師：是啊！何老師也明白這個(gè)道理，兩只鳥蛋就是兩個(gè)小生命。我小心的捧著鳥蛋，連忙來到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還?？纯矗n文哪一小節(jié)寫了小哥哥送鳥蛋。師：現(xiàn)在我們請一小組的同學(xué)讀讀第三小節(jié)。(生評)[教師重點(diǎn)指導(dǎo)這一小節(jié)的朗讀]師：現(xiàn)在我也想聽聽第二小組的同學(xué)讀的怎樣？師：現(xiàn)在請三、四小組的同學(xué)也來讀讀吧！師：大家讀得真好！請同學(xué)們用表演的形式來讀讀第三小節(jié)。會(huì)背的邊背邊表演，不會(huì)背的就邊讀邊表演。師：小哥哥送回鳥蛋時(shí)，他可能對鳥蛋說些什么？師：現(xiàn)在我們一起來表演一個(gè)節(jié)目吧！同桌之間一個(gè)演鳥媽媽，一個(gè)演小哥哥?？纯此麄儠?huì)說什么？師：看到鳥媽媽和它的孩子團(tuán)圓了，我們應(yīng)該感謝那位愛鳥的小男孩。(板書：愛鳥)師：現(xiàn)在我們一起來看看書上的插圖吧！師：假如你是“小哥哥”，你聽到了歡快的鳥叫聲，你抬起頭來仰望藍(lán)天，你好像看到了什么？師：這篇課文寫得真好！你喜歡課文中的誰啊？為什么？師：現(xiàn)在我們一起用表演的形式背背這篇課文吧！師：孩子們，看到你們這樣喜歡小鳥，鳥兒們可高興了。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護(hù)它，要到我們班上來了。你們快看(cai課件：形態(tài)各異的鳥兒，在優(yōu)美的旋律中忽上忽下，忽高忽低顯得更加美麗)[欣賞]師：多么可愛的小鳥??！因?yàn)橛辛怂鼈?，我們的世界才變得美麗?？炷贸瞿闶种械漠嫻P，畫一畫你喜歡的鳥兒吧！(學(xué)生畫畫，教師巡視)師：孩子們，我們學(xué)了這篇課文知道了要愛護(hù)鳥兒。那么我們除了愛護(hù)鳥類，還要愛護(hù)人類的其它什么嗎？師：我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛的生命才變的如此美麗。請愛護(hù)地球上的一切生命吧！愛護(hù)地球，就是愛護(hù)人類自己。繼續(xù)收集鳥兒的圖片，了解一些鳥兒的生活習(xí)性。背誦課文。兩只鳥蛋課文教案 兩只鳥蛋教案無憂考網(wǎng)篇七這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。課文淺顯易懂，教學(xué)時(shí)，可放手讓學(xué)生借助拼音初讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀順，再讀時(shí)，要把課文讀通，讀有所悟，讀出文情；最后，在熟讀的基礎(chǔ)上自然成誦。而本課的另一教學(xué)重點(diǎn)則是識(shí)字，此環(huán)節(jié)應(yīng)放在具體的語境中進(jìn)行。在研讀教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，以“讀通→讀懂→背誦→寫字”為主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以下是為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一系列做法。1．朗讀的指導(dǎo)（1）指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，讀出文情，讀有所悟。（2）教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮教師的朗讀示范作用。（3）促讀。2．背誦的指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的背誦方法，如：結(jié)合板書來記憶背誦，邊想象邊背誦等方法。3．識(shí)字、寫字（1）在具體的語境中認(rèn)識(shí)字詞，體會(huì)字詞含義。（2）充分發(fā)揮教師的書寫示范作用。1．認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。3．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。1．學(xué)會(huì)生字詞。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文，并能理解課文的內(nèi)容。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。兩只鳥蛋是哪兒來的？為什么又被送回去了呢？生字卡片、圖片、多媒體教學(xué)課件。1．指名認(rèn)字卡上的生字“蛋”。（同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)生字朋友，誰愿意和它交朋友呢？）2．指名說說自己所認(rèn)識(shí)的`蛋。3．說說蛋里藏著的秘密。4．揭題，讀題，學(xué)生板題。（師生）讀書小組一起讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀順，遇到生字，要多讀一讀。檢查學(xué)習(xí)情況。（1）指名認(rèn)讀生字卡片上的生字，小老師領(lǐng)讀，給生字組一組詞。（2）讀課文上去掉拼音的詞語。（課件出示）1．指名分節(jié)接力讀詩歌。（同學(xué)們，我們今天學(xué)的是一首詩歌，老師想問問，假如讓你請一些同學(xué)來接力讀，你會(huì)請哪些同學(xué)呢？為什么？）2．學(xué)生接力讀，師生。3．師生討論問題，并適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。（1）兩只鳥蛋是從哪兒來的？是怎樣子的？（給學(xué)生帶來實(shí)物，摸一摸，體會(huì)“涼涼的”“小小的”）好玩嗎？（怎樣好玩，讀出來）（2）媽媽看見我從樹杈上取下鳥蛋來玩，是怎么說的？課件出示有關(guān)圖片，知道蛋殼里藏有小生命，要學(xué)會(huì)珍愛生命，體會(huì)鳥媽媽的焦急心情。（指出鳥媽媽的心情）（3）聽了媽媽的話之后，我是怎么做的呢？師生扮演，加深對“小心、連忙、輕輕”等詞的理解。（指出“我”的小心）（4）過渡談話，齊讀最后一節(jié)詩歌。（5）結(jié)合具體的語境理解“仿佛”，給“仿佛”換一個(gè)詞。（6）看課文插圖，說說小男孩抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，會(huì)看見什么呢？結(jié)合課件，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。4．有感情地朗讀全文。1．教師示范背誦課文，學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生出具體的背誦方法。2．學(xué)生自由選擇以上方法練習(xí)背誦。3．學(xué)生背誦詩歌（男女生接力背誦、齊背誦）。1．出示生字卡片，生開火車讀。2．學(xué)生說識(shí)記“聽、唱”等生字的方法。3．教師指導(dǎo)書寫（教師范寫）。4．學(xué)生練習(xí)寫字（書空，描紅，臨?。?，要注意寫字習(xí)慣。結(jié)合“找朋友”和“換位讀”的游戲進(jìn)行。1．把“鳥蛋”“涼涼的”等詞語寫在詞卡上，讓學(xué)生去找朋友（教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的正確搭配），找到朋友后，學(xué)生站在一起，舉起詞卡，讓大家讀。2．學(xué)生換位置站，舉起詞卡，再讓大家讀一讀，說說這樣意思還是一樣嗎？1．有感情地朗讀課文，背誦課文。2．書寫生字詞。3．學(xué)了課文《兩只鳥蛋》后，自己動(dòng)手畫一幅畫，把自己的感受畫下來。這一課例目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，思路清晰，方法靈活，語言文字訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)效果良好。1．教師對教材的研讀非常到位，對教材的處理、拓展恰到好處，較好地體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。2．三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)做到有機(jī)結(jié)合。在語言文字的訓(xùn)練中自然而然達(dá)成了學(xué)生熱愛大自然，關(guān)愛生命的情感熏陶和教育。3．通過多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，凸顯學(xué)生的主人翁地位。4．實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，洋溢著濃濃的探究氣氛。5．把對課文的理解感悟與朗讀的指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，既加強(qiáng)了讀的訓(xùn)練，同時(shí)