20xx年小數(shù)的乘法教學設計蘇教版(匯總8篇)(編輯修改稿)
2025-08-01 00:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我確定了以下的教學重點和難點：：確定積的小數(shù)點的位置。為了講清楚教材的重難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標。我在從教法和學法上談談。四、說教法。我們都知道數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學科。因此我的課堂能使學生的邏輯能力增強?？紤]到五年級學生的現(xiàn)狀，我培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來的能力，從而達到最佳的教學效果，同時這也是新課改精神的體現(xiàn)。五、說學法。我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變成為學習真正的主人。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。六、教學過程。在這節(jié)課的教學過程中我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊結(jié)合、各項活動的安排也注重互動交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。由學過的知識和材料開頭情景設置導入新課。導語設計的依據(jù)：一是概括舊知識、引出新知識、溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的知識，以激發(fā)起學生的求知欲。在講授新課的過程中，我突出教材重點，明了地分析教材的難點，我根據(jù)教材的特點、學生的實際、教師的特長以及設備情況，選擇多種教學手段，強化學生的認識。同時注重對學生的練習，讓他們能夠熟練運用，并能用于社會實踐。課堂小結(jié)，可以把我課堂傳授的知識盡快轉(zhuǎn)化為學生的知識。簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解理論和實際生活的應用。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點，便于學生理解掌握。針對五年級學生素質(zhì)的差異，我設計了分層練習，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖減負的目的。七、結(jié)束。各位領導、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”完成教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中要以學法為重心，放手讓學生自主探索地學習，使他們主動參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學效果。文檔為doc格式。小數(shù)的乘法教學設計蘇教版篇五第一課時：小數(shù)乘整數(shù)（1）。教學內(nèi)容：p55頁例1及“試一試”、“練一練”；練習十第1—4題。教學目標：在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。能在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學探索活動的樂趣。教學重點：探究并學會小數(shù)乘整數(shù)的計算。教學難點：探究并學會小數(shù)乘整數(shù)的計算。教學準備：課件、展臺。教學過程：一、引入新課。談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的不斷進步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。出示例題的場景圖，提問：從圖中你能知道什么？引導：根據(jù)圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個問題，你會列式嗎？“3”?這個乘法算式和我們以前學習的乘法算式有什么不同?（有一個因數(shù)是小數(shù)）板書課題：小數(shù)乘整數(shù)。二、探索計算方法。啟發(fā)：你能用以前學過的知識算出“3”的得數(shù)嗎？先想一想，再算一算。學生各自思考、計算，師巡視，了解學生用什么方法。交流：誰先來說說，你是怎樣計算的？算出的結(jié)果是多少？學生回答后繼續(xù)提問：誰用不同的計算方法？指出：“3”也可以用乘法豎式計算.討論：看著豎式，說說用豎式計算“3”的過程？比較：？？提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法。豎式計算，再列乘法豎式計算。交流：?列出的乘法算式呢?誰來說說用乘法豎式計算的過程?？3的積是幾位小數(shù)?猜想：如果用一個三位小數(shù)乘3,積會是幾位小數(shù)?如果用一個四位小數(shù)乘3呢?三、教學“試一試”歸納計算方法。12，53，103,。小結(jié)：計算小數(shù)乘整數(shù)時，先按整數(shù)乘法計算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點上小數(shù)點。四、指導練習。完成練一練第1題。（集體交流、訂正）。提問：四道題中，有哪些題目的計算結(jié)果需要化簡的？指導完成練一練第2題。先在書上填一填，指名交流。要求學生在課本上完成練習十第1題。完成練習十第2題（板演，其他學生在作業(yè)本上完成）。完成練習十第3題。完成練習十第4題。學生列式計算后，組織交流。六、全課小結(jié)：你認為計算小數(shù)乘整數(shù)時要注意什么？第二課時：小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學內(nèi)容：p56—57例3及相應的
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