【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 清脈絡(luò),感知“創(chuàng)造宇宙”之路這樣一片模糊不清的宇宙延續(xù)了很久很久，直到有一天，沉睡了十萬(wàn)八千年的盤古忽然醒來(lái)，他是怎樣創(chuàng)造了美麗的宇宙？請(qǐng)同學(xué)們默讀2——4自然段，并想一想：盤古開(kāi)天地做了哪些事？出示填空：盤古先__________，再__________,最后___________。學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出三個(gè)小標(biāo)題。（板書(shū)：開(kāi)天辟地、頂天立地、身化萬(wàn)物）板塊二：品悟詞句，感悟“開(kāi)天辟地”之難默讀課文第二自然段，劃出描寫(xiě)盤古開(kāi)天辟地的動(dòng)作詞。出示句子：他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。（1）換詞比較：“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語(yǔ)？ “掄”與“拿” “提”“拎”有什么不同？（2）動(dòng)作演示：誰(shuí)還能把“掄斧猛劈”的動(dòng)作演一演？從這一動(dòng)作中你體會(huì)到什么？（3）誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)盤古開(kāi)天辟地的力量、勇氣和決心？出示句子：“只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。”（1）你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）找出句中反義詞：清—濁輕—重上升—下降天—地，師生合作讀對(duì)偶句，體會(huì)句子的整齊美：（師）輕而清的東西緩緩上升，變成了天；（生）重而濁的東西慢慢下降，變成了地。（4）找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。把這三個(gè)詞語(yǔ)都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什么不同？（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔丫渥幼x一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個(gè)詞語(yǔ)突出了什么？（6）指導(dǎo)有感情地朗讀。板塊三：設(shè)境體驗(yàn)，感受“頂天立地”之苦天地終于緩緩地分開(kāi)了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫(huà)面。現(xiàn)在你就是盤古，站起來(lái)，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（學(xué)生動(dòng)作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂—不好了快塌下來(lái)了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在有什么感受嗎？（出示插圖）師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持著。不知多少年過(guò)去，他依然一動(dòng)不動(dòng)地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤古開(kāi)天地的過(guò)程是一個(gè)________的過(guò)程? （漫長(zhǎng)、艱辛）請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。板塊四：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬(wàn)物”之奇盤古頂天立地，站在天地間。不知多少年過(guò)去，天地逐漸分開(kāi)，盤古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀，邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。（教師配樂(lè)朗讀第四自然段）同學(xué)們，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？課文是怎樣把盤古的變化寫(xiě)得生動(dòng)而神奇的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段。（第四段去掉形容詞后打在屏幕上）讀讀這段話，與原文比較，說(shuō)說(shuō)你們有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@些詞語(yǔ)讀一讀，并積累下來(lái)。四季的風(fēng)飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露用上這些形容詞，這段話美得像一首詩(shī)。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。（第四自然段變換成連排的詩(shī)句，顯示在屏幕上）他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極他的肌膚，變成了遼闊的大地；課文后面還有個(gè)省略號(hào)，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會(huì)變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫(xiě)一寫(xiě)。他的牙齒，變成了（）的（）。他的五指，變成了（）的（）。他的鼻孔，變成了（）的（）。他的____________ ，變成了（）的（）。盤古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過(guò)程也是________的過(guò)程。(板書(shū)：奉獻(xiàn)、犧牲)三、回讀全文，練習(xí)復(fù)述。盤古，使混沌的世界有了生機(jī)，使一切的生物得以生存繁衍。我們?cè)俅蝸?lái)稱頌盤古吧!（引讀）：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！蓖瑢W(xué)們，你最佩服盤古的什么？我們?cè)僮x讀課文，讓盤古高大的英雄形象刻在我們的心中。讀著這個(gè)神話故事，我們的腦海里出現(xiàn)了一幅又一幅的連環(huán)畫(huà)。你們能看著板書(shū)，用自己的話把這連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)嗎？同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。四、拓展延伸，親近神話在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你還讀過(guò)哪些神話故事？學(xué)后匯報(bào)交流后，教師出示《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡(jiǎn)介。閱讀《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事有人把這些神話故事編成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示，學(xué)生齊讀。盤古開(kāi)天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女?huà)z補(bǔ)天，日月重光。夸父逐日，血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國(guó)神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇八三年級(jí)學(xué)生充滿天真和幻想，具有豐富的創(chuàng)造力和較強(qiáng)的自我表現(xiàn)力，并且已初具自學(xué)能力。對(duì)字詞的教學(xué)可讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法幫助識(shí)記。閱讀教學(xué)時(shí)學(xué)生通過(guò)不同形式的讀可以加強(qiáng)語(yǔ)感，深入感悟、體驗(yàn)。小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛感染而產(chǎn)生共鳴，教學(xué)中可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境以助想象、理解。另外，在課外閱讀中，大部分學(xué)生都已經(jīng)接觸了不少神話故事，因此可引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)“自主讀書(shū)”的能力。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、混沌、下降、掄起、猛劈、蹬地”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。讀懂課文，認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。能用自己的話復(fù)述課文。學(xué)生課前收集一些神話故事。準(zhǔn)備教學(xué)課件嫦娥奔月 后羿射日 夸父追日齊讀課題，揭題，釋題：盤古開(kāi)天地，說(shuō)說(shuō)“開(kāi)”的意思（板書(shū)：開(kāi)辟）。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（預(yù)設(shè)：盤古為什么要開(kāi)天地？盤古怎樣開(kāi)天地？等）a、開(kāi)火車讀，正音：“血”是一個(gè)多音字，在這里念第4聲。b、齊讀。c、你覺(jué)得哪個(gè)詞特別難懂呢？理解：混沌?？纯醋值渖蠈?duì)“混沌”是怎么理解的出示：模糊一團(tuán)的狀態(tài)師：理解詞語(yǔ)的意思除了查工具書(shū)，還可以通過(guò)聯(lián)系上下文，讓我們把這個(gè)詞語(yǔ)送回到句子中去理解，齊讀：“很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片?！边@到底是怎樣的情景呢？這樣的世界有聲音嗎？能看見(jiàn)什么？這樣的情景送給它一個(gè)成語(yǔ)，那就是：a、師：專家說(shuō)：會(huì)讀書(shū)的人能把一篇文章讀成一句話。你很會(huì)讀書(shū)。同學(xué)們，專家還說(shuō)：讀書(shū)更高的境界是把一句話讀成一個(gè)詞。你覺(jué)得這個(gè)句子中哪個(gè)是關(guān)鍵詞??？交流：創(chuàng)造b、觀察：“創(chuàng)”是什么旁？想想：為什么要用立刀旁？（盤古創(chuàng)造天地需要刀斧）同學(xué)們，“創(chuàng)造”需要工具，需要力量，需要行動(dòng)。我們這就拿起筆認(rèn)認(rèn)真真把這個(gè)詞寫(xiě)一遍。其實(shí)，很多字你只要明白了它的意思，就能更容易記住它的書(shū)寫(xiě)。板書(shū)：神話a、（1）出示第2段。指名說(shuō)。b、可以把“掄起”換成“拿起”，把“猛劈”換成“猛砍”嗎？（還是“掄”、“劈”用的力氣大。）師評(píng)：是呀，盤古用了巨大的力量！讓我們一起當(dāng)一回盤古掄起斧頭猛劈吧！齊讀（2）只聽(tīng)一聲巨響，宇宙發(fā)生了神奇的變化，你瞧――出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。a、（自由讀）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別嗎？b、讓我們把他們請(qǐng)出來(lái)吧！[反義詞顯紅]師：誰(shuí)來(lái)讀這幾組反義詞，讀出天地形成時(shí)這種截然不同的感覺(jué)。指名讀反義詞師：讓我們把這種截然不同的感覺(jué)送回到句子中，一起用朗讀去感受一下吧！齊讀c、讀著讀著，還發(fā)現(xiàn)了什么？我們發(fā)現(xiàn)這里還有一組近義詞，緩緩――慢慢。其實(shí)在前面的一句話中也有一個(gè)詞語(yǔ)跟“慢慢”意思相近，它是――漸漸d、透過(guò)這三個(gè)詞你們看出了什么？（預(yù)：艱難）讓我們通過(guò)朗讀表現(xiàn)這份艱難。（齊讀第2自然段）⑴（回答后出示句子填空）天地分開(kāi)以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭（頂著天），用腳使勁（蹬著地）。用一個(gè)詞來(lái)介紹盤古此時(shí)的動(dòng)作，你會(huì)想到什么詞？⑵師：是呀，把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)是一種很高的學(xué)習(xí)本領(lǐng)哦！盤古就這樣艱難地立在天地之間，這是怎樣的一種感覺(jué)呢？現(xiàn)在你們就是盤古，請(qǐng)全體起立，讓我們一起來(lái)做做頂天立地的動(dòng)作！齊立。師：對(duì)，這才叫頂天蹬地！這是件大事，稍有分心，天地將再次閉合，世界將永無(wú)寧日。（出示句子）師引讀：就這樣，幾百年過(guò)去了，生接讀――；幾千年過(guò)去了，生接讀――；幾萬(wàn)年過(guò)去了，生接讀――；就這樣，不知過(guò)了多少年，盤古仍然――。⑶師：請(qǐng)坐，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？（生：累）師：是啊，我們才堅(jiān)持了這么一會(huì)兒就已經(jīng)很累了，知道盤古頂天立地了多久嗎？難怪書(shū)上說(shuō)不知――生：“不知過(guò)了多少年！”（1）盤古的身體竟然會(huì)隨著天的升高而升高，你感到怎樣？來(lái)，讓我們真真切切地讀出這份神奇。（齊讀第3段）（2）同學(xué)們，講故事在我們的文字出現(xiàn)以前就開(kāi)始流傳了，靠的嘴巴講，耳朵聽(tīng)，老師相信你們也喜歡講故事。不看課文，請(qǐng)你講講盤古頂天立地那神奇的一幕怎么樣？自己在位子上先看著第3段練一練吧，加上動(dòng)作會(huì)更棒！(指名講故事)課件出示小任務(wù)：回家后，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本上的這三個(gè)段落用自己的話講給家人或小伙伴聽(tīng)，可以用書(shū)上的語(yǔ)言，也可以加上自己的想象，那就是你的――創(chuàng)造。下課！板書(shū)設(shè)計(jì) 18 盤古開(kāi)天地昏天暗地開(kāi)天辟地頂天立地這節(jié)課都是按照教案照本宣科，就想著怎樣上完完成任務(wù)。比如，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到開(kāi)天地的開(kāi)始創(chuàng)造的意思時(shí)，其實(shí)也是可以的，但我就按照自己的想法，還是說(shuō)開(kāi)辟更準(zhǔn)確。原先設(shè)計(jì)的朗讀內(nèi)容、說(shuō)的內(nèi)容更多一些，后來(lái)覺(jué)得時(shí)間不夠，就去掉了幾個(gè)環(huán)節(jié)，又怕時(shí)間會(huì)不夠，所以有些地方就教在表面。給學(xué)生思考的時(shí)間可能不是很充分，最后復(fù)述時(shí)也只叫了一個(gè)學(xué)生。三年級(jí)在字詞教學(xué)方面還是得注重書(shū)寫(xiě)，這節(jié)課花在學(xué)生書(shū)寫(xiě)方面的時(shí)間還欠缺。最后正如趙校長(zhǎng)所說(shuō)的，教得簡(jiǎn)單一點(diǎn)好。神話就在于她的神奇，在教學(xué)中可以從“神奇”入手，并以一個(gè)段落為例子，教給他們方法，再讓學(xué)生尋找神奇的所在，從而實(shí)現(xiàn)閱讀方法的遷移。盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇九 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等詞語(yǔ)。 有感情的朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。 讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象能力，積累課文中優(yōu)美的詞句。引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，能復(fù)述故事。培養(yǎng)想象能力。搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。第一課時(shí)步驟設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課文 你們知道天和地在遠(yuǎn)古的時(shí)候是什么樣的嗎？ 揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《盤古開(kāi)天地》。 讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。（盤古為什么開(kāi)天地？他是怎樣開(kāi)天地的？等）提問(wèn)導(dǎo)入。引起學(xué)生閱讀的興趣，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊初讀感知 讀通課文，識(shí)記生字。a．自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。b．同桌互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。c．教師相機(jī)指導(dǎo)：那些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字？哪些是還不認(rèn)識(shí)的字？（“猛、肢、肌、遼、腋”都是形聲字，“逐”可以通過(guò)“家”來(lái)記；“血”的讀音要注意；“倒”是多音字。）再讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？a．自由練讀課文。b．同座合作檢查課文朗讀情況。ｃ．理清文章順序：盤古醒后——天地分開(kāi)后——盤古倒下后。教師相機(jī)指導(dǎo)難記得的字，提高學(xué)習(xí)的效率。從課文中學(xué)會(huì)寫(xiě)文文章的方法指導(dǎo)寫(xiě)字①出示要寫(xiě)的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。②教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。③學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。由于下節(jié)課要復(fù)述故事，因此鞋子安排在這節(jié)課。第二課時(shí)研讀課文１、感情朗讀。學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。a．找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開(kāi)天地的艱難。②重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。c．你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。讀中感悟想象感悟①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。②展示臺(tái)。選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。③學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。讀中想象、感悟。復(fù)述故事① 想想課文每段