【文章內(nèi)容簡介】 清脈絡(luò),感知“創(chuàng)造宇宙”之路這樣一片模糊不清的宇宙延續(xù)了很久很久，直到有一天，沉睡了十萬八千年的盤古忽然醒來，他是怎樣創(chuàng)造了美麗的宇宙？請同學(xué)們默讀2——4自然段，并想一想：盤古開天地做了哪些事？出示填空：盤古先__________，再__________,最后___________。學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出三個(gè)小標(biāo)題。（板書：開天辟地、頂天立地、身化萬物）板塊二：品悟詞句，感悟“開天辟地”之難默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開天辟地的動作詞。出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（1）換詞比較：“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語？ “掄”與“拿” “提”“拎”有什么不同？（2）動作演示：誰還能把“掄斧猛劈”的動作演一演？從這一動作中你體會到什么？（3）誰能用朗讀表現(xiàn)盤古開天辟地的力量、勇氣和決心？出示句子：“只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地?！保?）你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）找出句中反義詞：清—濁輕—重上升—下降天—地，師生合作讀對偶句，體會句子的整齊美：（師）輕而清的東西緩緩上升，變成了天；（生）重而濁的東西慢慢下降，變成了地。（4）找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。把這三個(gè)詞語都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什么不同？（5）請同學(xué)們再把句子讀一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個(gè)詞語突出了什么？（6）指導(dǎo)有感情地朗讀。板塊三：設(shè)境體驗(yàn)，感受“頂天立地”之苦天地終于緩緩地分開了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫面?，F(xiàn)在你就是盤古，站起來，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（學(xué)生動作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂—不好了快塌下來了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！說說你們現(xiàn)在有什么感受嗎？（出示插圖）師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持著。不知多少年過去，他依然一動不動地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤古開天地的過程是一個(gè)________的過程? （漫長、艱辛）請同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。板塊四：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬物”之奇盤古頂天立地，站在天地間。不知多少年過去，天地逐漸分開，盤古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？請同學(xué)閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想畫面。（教師配樂朗讀第四自然段）同學(xué)們，你仿佛聽到了什么？看到了什么？課文是怎樣把盤古的變化寫得生動而神奇的？請同學(xué)們自由讀第四自然段。（第四段去掉形容詞后打在屏幕上）讀讀這段話，與原文比較，說說你們有什么感受？請同學(xué)們再把這些詞語讀一讀，并積累下來。四季的風(fēng)飄動的云隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露用上這些形容詞，這段話美得像一首詩。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。（第四自然段變換成連排的詩句，顯示在屏幕上）他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極他的肌膚，變成了遼闊的大地；課文后面還有個(gè)省略號，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會變成什么？展開你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫一寫。他的牙齒，變成了（）的（）。他的五指，變成了（）的（）。他的鼻孔，變成了（）的（）。他的____________ ，變成了（）的（）。盤古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過程也是________的過程。(板書：奉獻(xiàn)、犧牲)三、回讀全文，練習(xí)復(fù)述。盤古，使混沌的世界有了生機(jī)，使一切的生物得以生存繁衍。我們再次來稱頌盤古吧!（引讀）：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！蓖瑢W(xué)們，你最佩服盤古的什么？我們再讀讀課文，讓盤古高大的英雄形象刻在我們的心中。讀著這個(gè)神話故事，我們的腦海里出現(xiàn)了一幅又一幅的連環(huán)畫。你們能看著板書，用自己的話把這連環(huán)畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽嗎？同桌互說，指名說。四、拓展延伸，親近神話在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你還讀過哪些神話故事？學(xué)后匯報(bào)交流后，教師出示《精衛(wèi)填?！贰ⅰ犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返葓D片，簡介。閱讀《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事有人把這些神話故事編成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示，學(xué)生齊讀。盤古開天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補(bǔ)天，日月重光?？涓钢鹑?，血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇八三年級學(xué)生充滿天真和幻想，具有豐富的創(chuàng)造力和較強(qiáng)的自我表現(xiàn)力，并且已初具自學(xué)能力。對字詞的教學(xué)可讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的識字方法幫助識記。閱讀教學(xué)時(shí)學(xué)生通過不同形式的讀可以加強(qiáng)語感，深入感悟、體驗(yàn)。小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛感染而產(chǎn)生共鳴，教學(xué)中可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境以助想象、理解。另外，在課外閱讀中，大部分學(xué)生都已經(jīng)接觸了不少神話故事，因此可引導(dǎo)學(xué)生融會貫通地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)“自主讀書”的能力。認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、混沌、下降、掄起、猛劈、蹬地”等詞語。有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。讀懂課文，認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。能用自己的話復(fù)述課文。學(xué)生課前收集一些神話故事。準(zhǔn)備教學(xué)課件嫦娥奔月 后羿射日 夸父追日齊讀課題，揭題，釋題：盤古開天地，說說“開”的意思（板書：開辟）。讀了課題，你有什么疑問？（預(yù)設(shè)：盤古為什么要開天地？盤古怎樣開天地？等）a、開火車讀，正音：“血”是一個(gè)多音字，在這里念第4聲。b、齊讀。c、你覺得哪個(gè)詞特別難懂呢？理解：混沌?？纯醋值渖蠈Α盎煦纭笔窃趺蠢斫獾某鍪荆耗：粓F(tuán)的狀態(tài)師：理解詞語的意思除了查工具書，還可以通過聯(lián)系上下文，讓我們把這個(gè)詞語送回到句子中去理解，齊讀：“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片?！边@到底是怎樣的情景呢？這樣的世界有聲音嗎？能看見什么？這樣的情景送給它一個(gè)成語，那就是：a、師：專家說：會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。你很會讀書。同學(xué)們，專家還說：讀書更高的境界是把一句話讀成一個(gè)詞。你覺得這個(gè)句子中哪個(gè)是關(guān)鍵詞??？交流：創(chuàng)造b、觀察：“創(chuàng)”是什么旁？想想：為什么要用立刀旁？（盤古創(chuàng)造天地需要刀斧）同學(xué)們，“創(chuàng)造”需要工具，需要力量，需要行動。我們這就拿起筆認(rèn)認(rèn)真真把這個(gè)詞寫一遍。其實(shí)，很多字你只要明白了它的意思，就能更容易記住它的書寫。板書：神話a、（1）出示第2段。指名說。b、可以把“掄起”換成“拿起”，把“猛劈”換成“猛砍”嗎？（還是“掄”、“劈”用的力氣大。）師評：是呀，盤古用了巨大的力量！讓我們一起當(dāng)一回盤古掄起斧頭猛劈吧！齊讀（2）只聽一聲巨響，宇宙發(fā)生了神奇的變化，你瞧――出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。a、（自由讀）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別嗎？b、讓我們把他們請出來吧！[反義詞顯紅]師：誰來讀這幾組反義詞，讀出天地形成時(shí)這種截然不同的感覺。指名讀反義詞師：讓我們把這種截然不同的感覺送回到句子中，一起用朗讀去感受一下吧！齊讀c、讀著讀著，還發(fā)現(xiàn)了什么？我們發(fā)現(xiàn)這里還有一組近義詞，緩緩――慢慢。其實(shí)在前面的一句話中也有一個(gè)詞語跟“慢慢”意思相近，它是――漸漸d、透過這三個(gè)詞你們看出了什么？（預(yù)：艱難）讓我們通過朗讀表現(xiàn)這份艱難。（齊讀第2自然段）⑴（回答后出示句子填空）天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭（頂著天），用腳使勁（蹬著地）。用一個(gè)詞來介紹盤古此時(shí)的動作，你會想到什么詞？⑵師：是呀，把一句話讀成一個(gè)詞語是一種很高的學(xué)習(xí)本領(lǐng)哦！盤古就這樣艱難地立在天地之間，這是怎樣的一種感覺呢？現(xiàn)在你們就是盤古，請全體起立，讓我們一起來做做頂天立地的動作！齊立。師：對，這才叫頂天蹬地！這是件大事，稍有分心，天地將再次閉合，世界將永無寧日。（出示句子）師引讀：就這樣，幾百年過去了，生接讀――；幾千年過去了，生接讀――；幾萬年過去了，生接讀――；就這樣，不知過了多少年，盤古仍然――。⑶師：請坐，此時(shí)此刻，你想說些什么？（生：累）師：是啊，我們才堅(jiān)持了這么一會兒就已經(jīng)很累了，知道盤古頂天立地了多久嗎？難怪書上說不知――生：“不知過了多少年！”（1）盤古的身體竟然會隨著天的升高而升高，你感到怎樣？來，讓我們真真切切地讀出這份神奇。（齊讀第3段）（2）同學(xué)們，講故事在我們的文字出現(xiàn)以前就開始流傳了，靠的嘴巴講，耳朵聽，老師相信你們也喜歡講故事。不看課文，請你講講盤古頂天立地那神奇的一幕怎么樣？自己在位子上先看著第3段練一練吧，加上動作會更棒！(指名講故事)課件出示小任務(wù)：回家后，請同學(xué)們把書本上的這三個(gè)段落用自己的話講給家人或小伙伴聽，可以用書上的語言，也可以加上自己的想象，那就是你的――創(chuàng)造。下課！板書設(shè)計(jì) 18 盤古開天地昏天暗地開天辟地頂天立地這節(jié)課都是按照教案照本宣科，就想著怎樣上完完成任務(wù)。比如，當(dāng)學(xué)生說到開天地的開始創(chuàng)造的意思時(shí)，其實(shí)也是可以的，但我就按照自己的想法，還是說開辟更準(zhǔn)確。原先設(shè)計(jì)的朗讀內(nèi)容、說的內(nèi)容更多一些，后來覺得時(shí)間不夠，就去掉了幾個(gè)環(huán)節(jié)，又怕時(shí)間會不夠，所以有些地方就教在表面。給學(xué)生思考的時(shí)間可能不是很充分，最后復(fù)述時(shí)也只叫了一個(gè)學(xué)生。三年級在字詞教學(xué)方面還是得注重書寫，這節(jié)課花在學(xué)生書寫方面的時(shí)間還欠缺。最后正如趙校長所說的，教得簡單一點(diǎn)好。神話就在于她的神奇，在教學(xué)中可以從“神奇”入手，并以一個(gè)段落為例子，教給他們方法，再讓學(xué)生尋找神奇的所在，從而實(shí)現(xiàn)閱讀方法的遷移。盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇九 認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等詞語。 有感情的朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。 讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象能力，積累課文中優(yōu)美的詞句。引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，能復(fù)述故事。培養(yǎng)想象能力。搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。第一課時(shí)步驟設(shè)計(jì)教學(xué)互動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課文 你們知道天和地在遠(yuǎn)古的時(shí)候是什么樣的嗎？ 揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。 讓學(xué)生根據(jù)課題提問。（盤古為什么開天地？他是怎樣開天地的？等）提問導(dǎo)入。引起學(xué)生閱讀的興趣，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊初讀感知 讀通課文，識記生字。a．自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。b．同桌互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。c．教師相機(jī)指導(dǎo)：那些是已經(jīng)認(rèn)識的字？哪些是還不認(rèn)識的字？（“猛、肢、肌、遼、腋”都是形聲字，“逐”可以通過“家”來記；“血”的讀音要注意；“倒”是多音字。）再讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？a．自由練讀課文。b．同座合作檢查課文朗讀情況。ｃ．理清文章順序：盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后。教師相機(jī)指導(dǎo)難記得的字，提高學(xué)習(xí)的效率。從課文中學(xué)會寫文文章的方法指導(dǎo)寫字①出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。③學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。由于下節(jié)課要復(fù)述故事，因此鞋子安排在這節(jié)課。第二課時(shí)研讀課文１、感情朗讀。學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）c．通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。②重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。a．讀一讀，說說你有什么感受。b．再讀讀，把你的感受讀出來。c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。不動筆墨不讀書，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀中感悟想象感悟①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。讀中想象、感悟。復(fù)述故事① 想想課文每段