【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 組織學(xué)生分組觀察并提出要求(1)觀察小動(dòng)物的外形特征。(2)觀察小動(dòng)物吃東西時(shí)的表現(xiàn)。(3)把觀察到的情況進(jìn)行記錄并和小組同學(xué)進(jìn)行交流。在這里給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們和動(dòng)物交朋友，進(jìn)一步觀察，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。(1)教師和學(xué)生一起觀察小動(dòng)物。(2)請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)為小動(dòng)物挑食物。(3)學(xué)生把觀察到的情況進(jìn)行記錄，并和小組同學(xué)進(jìn)行交流。集體交流，給學(xué)生一個(gè)充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生上臺(tái)將自己觀察到的情況向大家匯報(bào)。三、進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。師：通過(guò)同學(xué)們剛才的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別喜歡動(dòng)物，并愿意和它們交朋友。下面請(qǐng)同學(xué)們看一段有關(guān)動(dòng)物和我們?nèi)祟愔g的錄像(放錄像)。[動(dòng)物和人類之間的關(guān)系，兒童是難以理解的，在這里采用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，能使他們意識(shí)到：如果人類和動(dòng)物友好相處，地球就是人和動(dòng)物美麗的家園。反之，人們將生活在一片荒涼地帶。這樣，學(xué)生在無(wú)形中樹(shù)立了保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。]師：這里為什么變得一片荒涼?怎樣才能使家園更加美麗?如何保護(hù)動(dòng)物?學(xué)生分小組討論。[讓學(xué)生在交流中進(jìn)行主動(dòng)的探究活動(dòng)。]師小結(jié)：首先，要做到自己不傷害動(dòng)物，如果說(shuō)遇到有人傷害動(dòng)物，我們應(yīng)及時(shí)阻止。其次，應(yīng)該做一名小小宣傳員，向大家做保護(hù)動(dòng)物的宣傳工作。課后評(píng)析：《我們身邊的動(dòng)物》一課的設(shè)計(jì)是一個(gè)自主性、開(kāi)放性和綜合性都很強(qiáng)的活動(dòng)，要求以學(xué)生自主活動(dòng)為主，而不是以教師的直接教授為基本方式。在活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位突出，教師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，間接指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如：在對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行觀察并記錄的過(guò)程中，讓學(xué)習(xí)與身邊熟悉的、適合的小動(dòng)物一起玩，給它們喂食物并觀察它們的外形特征、吃東西的樣子，在親身體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，發(fā)展愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和行為。在評(píng)價(jià)上，不應(yīng)重視結(jié)果，而應(yīng)重視學(xué)生在活動(dòng)中是否積極參與、努力思考、主動(dòng)與同學(xué)討論、交流等。二年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力受到一定限制。到動(dòng)物世界里看一看，學(xué)生興趣十分濃厚，當(dāng)他們見(jiàn)到這么多動(dòng)物以及這些動(dòng)物可愛(ài)的動(dòng)作時(shí)，時(shí)而大笑，時(shí)而竊竊私語(yǔ)，這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)積極投入到了活動(dòng)中。怎樣才能讓學(xué)生把觀察到的事物告訴大家呢?在這里，教師采取讓學(xué)生用動(dòng)作、聲音、繪畫(huà)和文字記錄等不同的表達(dá)方式，讓學(xué)生充分表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。在這一課里教師應(yīng)注意到課的整合性。例如：一開(kāi)始律動(dòng)練習(xí)，就很好地把藝術(shù)方面的知識(shí)技能加進(jìn)來(lái)，使學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。又如：在出現(xiàn)大白鵝的畫(huà)面時(shí)，教師讓學(xué)生想一想，學(xué)過(guò)有關(guān)鵝的哪一首詩(shī)?學(xué)生就會(huì)搖頭晃腦地朗誦《詠鵝》。再如：有的學(xué)生無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出自己觀察到的情況，教師就讓學(xué)生去畫(huà)、去寫(xiě)。這樣，又和美術(shù)、語(yǔ)文的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)了新課程的整合性。小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案方案匯編 小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)案例篇八教學(xué)目的：通過(guò)討論、分析活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。通過(guò)畫(huà)、找食物鏈，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)，意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過(guò)程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)重點(diǎn)：掌握薔薇花叢的生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。教學(xué)難點(diǎn)：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)過(guò)程：一、引入師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)薔薇花叢里的小動(dòng)物們吃些什么?二、探究過(guò)程討論：它們誰(shuí)吃誰(shuí)?(1)動(dòng)植物之間有著怎樣的食物關(guān)系?(2)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示它們之間的食物關(guān)系。樹(shù)葉蚯蚓鳥(niǎo)(3)分析這條食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者和消費(fèi)者。(4)找出薔薇花叢這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的其他食物鏈，寫(xiě)在活動(dòng)手冊(cè)上。水田里的食物網(wǎng)。(1)看看水田里有哪些生物，你們能說(shuō)出它們的名字嗎?(2)閱讀竹林村的同學(xué)們寫(xiě)的觀察報(bào)告。(3)對(duì)照?qǐng)?bào)告，看看他們記錄的食物鏈。(4)有沒(méi)有他們沒(méi)觀察記錄到的食物鏈?請(qǐng)補(bǔ)充記錄在圖中。(5)回過(guò)頭整體看一看水田里的生物之間的食物關(guān)系，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(6)認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)。像這種錯(cuò)綜復(fù)雜成網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個(gè)食物網(wǎng)。擴(kuò)展與思考。(1)出示一組學(xué)生比較熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生找出其中的食物鏈和食物網(wǎng)。(2)讓學(xué)生們觀察身邊的群落，畫(huà)出一個(gè)食物網(wǎng)。小結(jié)。三、板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案方案匯編 小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)案例篇九教學(xué)目的：，初步認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)的概念。，喚起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、實(shí)物投影儀、蝴蝶等昆蟲(chóng)。學(xué)具準(zhǔn)備：。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入新課，老師讓大家捉蟲(chóng)子，都帶來(lái)了嗎?(提出這個(gè)問(wèn)題的目的有兩個(gè)：一是調(diào)查學(xué)生是否完成了捉蟲(chóng)子的任務(wù)。二是看看學(xué)生帶來(lái)了哪些蟲(chóng)子，帶來(lái)了多少蟲(chóng)子。讓學(xué)生帶來(lái)一部分蟲(chóng)子，既增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的研究興趣，又豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。)?猜猜看，這堂課我們要研究什么?(學(xué)生回答后板書(shū)：蟲(chóng)子)?(讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用)[此設(shè)計(jì)的目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。]二、探討創(chuàng)設(shè)情景(一)提出問(wèn)題?(讓學(xué)生說(shuō)出各自帶的蟲(chóng)子的名稱，增加對(duì)蟲(chóng)子的熟悉程度，在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)一次捉蟲(chóng)子的情景以及回想這些蟲(chóng)子的生活習(xí)性的情形，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力、想像力，并為下一步的研究打好基礎(chǔ)。)，教師利用實(shí)物投影儀依次出示各種小蟲(chóng)。(通過(guò)放大的蟲(chóng)子逼真有趣，既可以讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)，又充分利用了學(xué)生的好奇心，活躍了課堂氣氛。)(二)引導(dǎo)探究：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你桌面上的蟲(chóng)子，他們具有什么特點(diǎn)?比一比，看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)最多。(這是課文的重點(diǎn)部分，目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)大量蟲(chóng)子的觀察，找出每一只蟲(chóng)子的特點(diǎn)，這樣一來(lái)，既給學(xué)生一個(gè)發(fā)散思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，又讓學(xué)生用自己想出的辦法找出蟲(chóng)子的特點(diǎn)，很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。(這一過(guò)程在于為學(xué)生提供民主、寬松的探究氛圍，時(shí)間放長(zhǎng)一些給學(xué)生以觀察的“自由”，討論的“自由”，相互交流的“自由”。在觀察完自己組的蟲(chóng)子之后，可以到其他組去觀察蟲(chóng)子，進(jìn)行交流活動(dòng)。為學(xué)生提供多方位、多角度的觀察機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更具體地感知蟲(chóng)子的外部特征。)。用投影儀展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。三、歸納形成科學(xué)認(rèn)知。提出問(wèn)題：如果讓你給這些蟲(chóng)子分類，你打算怎樣分?[相信學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。]。(有的按翅膀分、有的按足分，把同類的蟲(chóng)子依次分別集中在一起。)。(1)提出問(wèn)題：若按足分類，幾對(duì)足的昆蟲(chóng)最多?(三對(duì))那現(xiàn)在我們就單獨(dú)研究三對(duì)足的蟲(chóng)子的外形有什么相同點(diǎn)?(2)討論上面的問(wèn)題，匯報(bào)。在學(xué)生基本上說(shuō)出昆蟲(chóng)形態(tài)的相同點(diǎn)后講解：三對(duì)足的蟲(chóng)子在外形上有共同的特征，它們是同一類動(dòng)物，叫做昆蟲(chóng)。(板書(shū)課題：昆蟲(chóng)。)自然界中的昆蟲(chóng)很多，有100萬(wàn)多種。(3)討論：請(qǐng)你根據(jù)我們研究的這些昆蟲(chóng)外形的共同特征，推想所有的昆蟲(chóng)有什么特征?要求學(xué)生做好觀察記錄。(引導(dǎo)學(xué)生按歸納推理的思維過(guò)程進(jìn)行推想。由于有了上面的觀察基礎(chǔ)，學(xué)生很快就可以得出昆蟲(chóng)外形的共同特征是：身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部都有三對(duì)足。它們都屬于昆蟲(chóng)，由此可以推想：所有的昆蟲(chóng)身體都分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。凡是不具備這些特征的動(dòng)物都不是昆蟲(chóng)。)。電腦課件出示課文插圖中的9種小動(dòng)物。(借助電腦的“光、音、色、像、大、動(dòng)”等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)生主動(dòng)參與的狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)。)提出問(wèn)題：圖中這些動(dòng)物，哪些是昆蟲(chóng)?哪些不是昆蟲(chóng)?為什么?(要求學(xué)生按演繹推理的思維過(guò)程進(jìn)行表述。為了簡(jiǎn)單，可以只根據(jù)三對(duì)足這個(gè)最重要的共同特征進(jìn)行判斷。)四、實(shí)踐應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，電腦顯示，介紹自然界中昆蟲(chóng)的種類及分布情況。(目的是讓學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)有更多的了解，開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的研究興趣。)。(養(yǎng)蜜蜂產(chǎn)蜜等)：你們還想知道昆蟲(chóng)的哪些事情?請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間查閱資料或從網(wǎng)上閱讀或向家長(zhǎng)請(qǐng)教等方式找到答案。小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案方案匯編 小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)案例篇十活動(dòng)目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下初步認(rèn)識(shí)科