【文章內(nèi)容簡介】 ，就意味著我們的幸福也(飛走了)，所以，我們剛才還洋溢在臉上的笑容，一下子(沒有了)，歡呼聲也(沒有了)，什么也沒有了，剩下的只有(著急，傷心)。誰能讀出孩子們的這份著急和傷心。5，看著風箏越飛越遠，越來越小，我們急得像熱鍋上的螞蟻，我們千呼萬喚，那我們會呼喚些什么呢?(風箏，快回來。風箏，別走!……)設(shè)計意圖：孩子在通過對重點句的研讀過程中深深感悟到了風箏給作者帶來的快樂，羨慕之情油然而生。孩子們在朗讀中中獲得精神與語言的同構(gòu)。孩子們用語言表達自己的感悟，建構(gòu)著心目中的美麗風箏。此時此刻，孩子們完全走進了文本，完全融入了課堂，他們在學習，更是在放飛著最美麗最圣潔的風箏——這風箏，是屬于每個孩子自己的。五，品讀體會，升華情感任憑孩子們怎么千呼萬喚，風箏還是沒有停下它的腳步，依舊隨風飛翔，直至不見蹤影。此時“我們”的心情又是怎樣的呢?請同學們讀五至八自然段，找出表現(xiàn)“我們”心情的句子和詞語，想一想，你從哪些詞語和句子中體會到了孩子們的怎樣的心情?1，依據(jù)學生回答，課件出示：“我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上?！?1)，我們來讀一讀這句話，你讀明白了什么?(孩子們很傷心，難過)這段話中還有那個詞也表現(xiàn)了我們很傷心?(垂頭喪氣)，那垂頭喪氣是什么意思?(耷拉著腦袋，神情沮喪)誰能讀出孩子們的沮喪和難過?設(shè)計意圖：通過學生一遍遍品讀，可以對學生讀書情況加以鼓勵評價，進而激發(fā)學生進一步理解文本，升華感情。(2)，風箏不見了，難道他們僅僅只是哭，只是垂頭喪氣地坐著嗎?“四處尋找”“找了半個下午”，這說明了什么?(孩子們很著急，想要急切地找到風箏)。(3)，是啊，精心做的風箏不見了，我們能不傷心嗎?所以——我們到處尋找。我們的“幸福鳥”飛走了，我們能不著急嗎?所以——我們到處尋找。2，我們邊哭變找，穿過田野，走過小橋，找遍了各個角落，還是不見風箏的蹤影，最后看到了什么?看到水磨坊之后，孩子們怎么說的?這說明了我們的孩子們對于尋找風箏懷著一種怎樣的決心?(不會放棄)3，可是他們也不知道風箏在不在水磨坊，為什么還要苦苦尋找呢?想一想，他們無法舍棄這只風箏，是因為這只風箏上寄托著什么啊?預設(shè)：風箏上寄托著我們的快樂，憧憬和希望。風箏上有寫著我們的名字，有著我們的希望。風箏是我們精心做的，是我們的“幸福鳥“。4，是的，對于孩子們來說，風箏就是快樂就是希望就是憧憬，所以孩子們在課文的最后一起想那房子跑去，繼續(xù)尋找“幸福鳥”。請同學們齊聲讀最后一個自然段。5，那最后這只風箏找到了嗎?(不知道)你是怎么知道的?(省略號)不管風箏有沒有找到，孩子們一定可以找到的是——希望、幸福、理想、快樂、童真……設(shè)計意圖：引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境入情地讀。六，作者介紹：這么美麗的風箏是誰做的呢?同學們知道本課的作者是誰嗎?課件出示作者簡介。設(shè)計意圖：介紹作者，增加學生的知識面，幫助學生更加深入的理解課文內(nèi)容。七，課堂練習：小小的一只風箏牽動著孩子們的心，不管是做風箏，放風箏，找風箏，孩子們的心情也隨之波動，現(xiàn)在請同學們拿出筆和練習本寫一寫描寫心情的詞語。寫好之后，相互可以交流一下。指名學生讀一讀各自寫的內(nèi)容。設(shè)計意圖：調(diào)動學生的平時積累，訓練學生的思維。八，拓展升華：同學們，不光是高鼎，賈平凹寫過風箏，還有很多的藝術(shù)作品都是跟風箏有關(guān)的，我曾經(jīng)聽到過這樣一首歌，歌名叫做《三月三》，我覺得這首歌的歌詞與我們今天所學習的這篇課文的內(nèi)容非常接近，現(xiàn)在請大家來欣賞一下。課件播放歌曲《三月三》。設(shè)計意圖：這篇課文寫的是孩子們秋天放風箏的情景，而《三月三》是一首描寫回憶童年放風箏的歌曲。通過歌曲播放，可以開闊眼界，讓孩子們初步感知藝術(shù)不同的表達形式。九，作業(yè)(課件出示)：后來，孩子們找到風箏沒有，課文沒有寫出來，請同學們展開想象的翅膀接著寫下去。設(shè)計意圖：這是一次拓展訓練。這種有意識的寫作訓練，既可以加深對課文的理解，又能發(fā)展學生的思維能力、想象力及書面表達力。十，總結(jié)：同學們，學習了課文，大家一定也像課文里的孩子們一樣喜歡風箏吧。讓我們每個人都懷著一顆美好的心，一顆憧憬的心，在風箏身上放飛我們的希望和理想吧!板書設(shè)計：做風箏快活放風箏快活找風箏傷心小學四年級語文《墨梅》教案設(shè)計方案篇七一、學情分析四二班共有學生41人，其中男生30人，女生11人。通過上學期的語文學習，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫周記、堅持每天讀書的習慣等。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎(chǔ)較差，接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。二、教材分析：本冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國文字，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美細致，饒有童趣，有助于學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容，朗讀、背誦、默讀、復述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。習作教材以“貼近學生生活，注重實踐，體驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在評價上強調(diào)要求適度。單元練習以綜合性為主，內(nèi)容包括學用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習既相對獨立，又自成系列。學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。三、教學目標：學習習慣。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。(2)繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習慣。(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。 (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。 (5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。 漢語拼音。(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話。 (2)能熟記《漢語拼音字母表》。 識字寫字。(1)準確認讀本冊生字。(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。 口語交際。(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 (3)能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。 (4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。 閱讀。(1)繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。習作。(1)留心周圍的事物，樂于書面表達。(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。(3)能夠使用逗號、句號，問號和感嘆號。初步學習冒號，引號。盡量把標點用正確。四、教學重、難點：能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。 能準確認讀230個生字，按筆順正確書寫、默寫164個生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題 能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。 五、教學措施：準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。借助多媒體手段來輔助教學。根據(jù)教學需要，利用農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源，上好電教課，開拓學生視野，豐富學生的感知，引導學生更好地理解課文內(nèi)容。小學四年級語文《墨梅》教案設(shè)計方案篇八教學目標：1?有感情地朗讀課文。2?能初步讀懂課文內(nèi)容，感悟到時間的珍貴思想教育：感悟到時間的珍貴。教學重點：“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴?！拔摇笔窃鯓雍蜁r間賽跑，不斷取得成功的。教學準備：課文掛圖，或有關(guān)課文插圖的多媒體課件。布置學生搜集有關(guān)資料：一分鐘能創(chuàng)造多少東西?(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事各方面的例子都可以)哪些人被譽為走在時間前面的人?他們有哪些動人的事跡?搜集最疼愛自己的長輩的照片和自己小時候的照片。課時安排：1課時。教學過程：一、談話導入。同學們，你們在平時的學習、生活中，會不會留意時間的流逝，有沒有覺得時間似乎總是有，用也用不完呢?我們學習了第三課，也許你會改變想法。(板書課題)二、初讀課文，讀后說說課文主要講了哪些事。三、指名分自然段朗讀課文，四、學習課文第一～七自然段。，邊讀邊將這部分難理解的詞句畫下來。，重點解決思考練習3中的四個句子。電腦課件出示這四個句子。(1)“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！边@句話是理解的難點，可從以下幾方面幫助理解、體會。讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片，談?wù)勌蹛圩约旱娜耸湃チ四阌惺裁锤惺?。讀父親說的話，看看父親是怎么理解的。引導學生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了。出示父母或自己小時候的照片，計算一下自己的年齡，讓學生談?wù)勛约旱捏w會，從中感受到“時間一去 不復返”。指導朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗。(2)小組合作，交流對第二～四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。指導朗讀。朗讀課文第一～七自然段，朗讀時注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些，帶有一點淡淡的哀愁。二、學習第八自然段。，我們怎么利用好時間呢?自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時間賽跑，課文寫了幾件事?，并用自己的語言概括地說說內(nèi)容要點。(和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽。一個暑假的作業(yè)十天就完成了，跑贏了時間。讀三年級時，就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。)“我”跑贏了時間的感受的句子，讀一讀。：你跑贏了時間了嗎?了解昨晚完成作業(yè)的時間。學生可列舉生活中的例子，體會自己贏得時間后的心情，與作者產(chǎn)生共鳴。，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時，力求體現(xiàn)出跑在時間前面的勝利者的喜悅和自豪。三、學習第九、十自然段。，說說作者和時間賽跑后的體會，聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。，找出最能表達“我”和時間賽跑深刻體會的句子，并畫上“ ”。：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”(1)讀讀句子。用換詞法理解“假若”。(如果、假如、要是。)(2)小組合作討論：你同意這個說法嗎?可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗或名人的事例來說明，談?wù)勛约旱目捶?。在?zhàn)斗中和時間賽跑，________。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中和時間賽跑，________。在體育比賽中和時間賽跑，________。在科學研究中和時間賽跑，________。在學習上和時間賽跑，________。讓學生結(jié)合搜集的資料完成該題，并交流。、十自然段，可讀得慢一些。四、總結(jié)課文。說說自己學習課文后的體會。五、布置作業(yè)。、諺語。板書設(shè)計：和太陽比和西北風比 獲得成功小學四年級語文《墨梅》教案設(shè)計方案篇九【學情分析】對于四年級學生而言，已經(jīng)接觸過中國神話，對古希臘神話并不會很陌生。本文篇幅較長，而閱讀情感體驗是豐富、強烈的。只要是以讀感悟、體會?！驹O(shè)計思路】《普羅米修斯》一文寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。本課的教學重點和難點是要感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關(guān)語段的描