【正文】 斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，一步步走近普羅米修斯，感受他的那份勇敢、那份博愛(ài)、那份頑強(qiáng)，那份不屈不撓?！驹O(shè)計(jì)思路】《普羅米修斯》一文寫(xiě)普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。、諺語(yǔ)。四、總結(jié)課文。在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑，________?！?1)讀讀句子。三、學(xué)習(xí)第九、十自然段。：你跑贏了時(shí)間了嗎?了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。(和太陽(yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng)。指導(dǎo)朗讀。出示父母或自己小時(shí)候的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中感受到“時(shí)間一去 不復(fù)返”。”這句話(huà)是理解的難點(diǎn)，可從以下幾方面幫助理解、體會(huì)。，重點(diǎn)解決思考同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流逝，有沒(méi)有覺(jué)得時(shí)間似乎總是有，用也用不完呢?我們學(xué)習(xí)了第三課，也許你會(huì)改變想法。教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖，或有關(guān)課文插圖的多媒體課件。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《墨梅》教案設(shè)計(jì)方案篇八教學(xué)目標(biāo)：1?有感情地朗讀課文。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。能按要求預(yù)習(xí)課文。留心周?chē)挛?，開(kāi)始習(xí)作，能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。盡量把標(biāo)點(diǎn)用正確。(1)留心周?chē)氖挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)。(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。(1)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。 (2)能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。 (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。學(xué)用字詞句方面，是將識(shí)字寫(xiě)字與詞語(yǔ)句式等內(nèi)容綜合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)和用的過(guò)程中，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐，體驗(yàn)”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多種選擇，在評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。二、教材分析：本冊(cè)課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。讓我們每個(gè)人都懷著一顆美好的心，一顆憧憬的心，在風(fēng)箏身上放飛我們的希望和理想吧!板書(shū)設(shè)計(jì)：做風(fēng)箏快活放風(fēng)箏快活找風(fēng)箏傷心小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《墨梅》教案設(shè)計(jì)方案篇七一、學(xué)情分析四二班共有學(xué)生41人，其中男生30人，女生11人。九，作業(yè)(課件出示)：后來(lái)，孩子們找到風(fēng)箏沒(méi)有，課文沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀接著寫(xiě)下去。八，拓展升華：同學(xué)們，不光是高鼎，賈平凹寫(xiě)過(guò)風(fēng)箏，還有很多的藝術(shù)作品都是跟風(fēng)箏有關(guān)的，我曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣一首歌，歌名叫做《三月三》，我覺(jué)得這首歌的歌詞與我們今天所學(xué)習(xí)的這篇課文的內(nèi)容非常接近，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下。七，課堂練習(xí)：小小的一只風(fēng)箏牽動(dòng)著孩子們的心，不管是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，孩子們的心情也隨之波動(dòng)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和練習(xí)本寫(xiě)一寫(xiě)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們齊聲讀最后一個(gè)自然段。2，我們邊哭變找，穿過(guò)田野，走過(guò)小橋，找遍了各個(gè)角落，還是不見(jiàn)風(fēng)箏的蹤影，最后看到了什么?看到水磨坊之后，孩子們?cè)趺凑f(shuō)的?這說(shuō)明了我們的孩子們對(duì)于尋找風(fēng)箏懷著一種怎樣的決心?(不會(huì)放棄)3，可是他們也不知道風(fēng)箏在不在水磨坊，為什么還要苦苦尋找呢?想一想，他們無(wú)法舍棄這只風(fēng)箏，是因?yàn)檫@只風(fēng)箏上寄托著什么啊?預(yù)設(shè)：風(fēng)箏上寄托著我們的快樂(lè)，憧憬和希望?！?1)，我們來(lái)讀一讀這句話(huà)，你讀明白了什么?(孩子們很傷心，難過(guò))這段話(huà)中還有那個(gè)詞也表現(xiàn)了我們很傷心?(垂頭喪氣)，那垂頭喪氣是什么意思?(耷拉著腦袋，神情沮喪)誰(shuí)能讀出孩子們的沮喪和難過(guò)?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生一遍遍品讀，可以對(duì)學(xué)生讀書(shū)情況加以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解文本，升華感情。此時(shí)此刻，孩子們完全走進(jìn)了文本，完全融入了課堂，他們?cè)趯W(xué)習(xí)，更是在放飛著最美麗最圣潔的風(fēng)箏——這風(fēng)箏，是屬于每個(gè)孩子自己的。5，看著風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)，越來(lái)越小，我們急得像熱鍋上的螞蟻，我們千呼萬(wàn)喚，那我們會(huì)呼喚些什么呢?(風(fēng)箏，快回來(lái)。(3)風(fēng)箏上寄托著我們的憧憬和希望。(3)是呀，村里人羨慕孩子們擁有著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，擁有著那個(gè)年齡段獨(dú)有的天真和快樂(lè)，這怎能不讓人羨慕呢?請(qǐng)你帶著這份孩子們的快樂(lè)和村里人的羨慕再來(lái)讀讀這一句吧。5，是啊，風(fēng)箏飛得高高的，那是最快樂(lè)的事了!請(qǐng)大家找一找這群快樂(lè)的孩子是怎樣放風(fēng)箏的?哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作?課件出示填空，指名學(xué)生回答。2，剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面，你們看到了什么?你想象一下，當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里會(huì)產(chǎn)生一種怎樣的感受?3，課文中哪一個(gè)自然段是寫(xiě)放風(fēng)箏的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀，感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的心情是怎樣的?并且找一找哪些句子、詞語(yǔ)反映了孩子們放風(fēng)箏時(shí)的心情。1，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的大概內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文圍繞風(fēng)箏寫(xiě)了哪幾件事?課件出示填空題讓學(xué)生填，并伺機(jī)板書(shū)。其實(shí)我們可以通過(guò)資料袋讓孩子學(xué)會(huì)在較短時(shí)間內(nèi)提取與文本相關(guān)的重要信息，這也是一種很重要的閱讀能力。設(shè)計(jì)意圖：從古詩(shī)《村居》引入課文，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了既有知識(shí)，又自然引入到新授課文，一舉兩得。出示課件資料袋，介紹風(fēng)箏。教學(xué)方法：朗讀法、講授法、演示法【教學(xué)準(zhǔn)備】1，搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料、圖片和放風(fēng)箏的情景資料，制作成多媒體課件。，讀懂課文內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)需要，利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，上好電教課，開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。 五、教學(xué)措施：準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào)，引號(hào)。習(xí)作。會(huì)分角色朗讀課文。 閱讀。能講述課文所寫(xiě)的故事。(2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。(1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，說(shuō)好普通話(huà)。(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。各練習(xí)既相對(duì)獨(dú)立，又自成系列。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容，朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語(yǔ)、小練筆等。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。順利的完成了教學(xué)任務(wù)。體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。(二)感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣，看看課文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的優(yōu)美樣子。，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。三、讀中感悟：“做、放、找”哪一部分最有趣?：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說(shuō)出自己認(rèn)為最有趣的理由。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。能模仿作者心理描寫(xiě)的方法，能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。會(huì)寫(xiě)“精、希、卻”等12個(gè)生字。 課件出示毛澤東的《卜算子?詠梅》，男女生對(duì)讀。 王冕借梅自喻，托物言志，表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格。作者已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。你能讀出這種感覺(jué)嗎?指點(diǎn)：“淡墨痕”淡雅的，要讀得輕一點(diǎn)。痕跡一般、淺。小結(jié)：這是一首題畫(huà)詩(shī)，是作者采用淡墨手法畫(huà)的一株盛開(kāi)的梅花。小組內(nèi)交流，并討論不懂的問(wèn)題。 分組讀，齊讀。指名讀，齊讀。古人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“詩(shī)言志，歌詠懷”。能聯(lián)系詩(shī)人的生平，感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自身品格高潔、孤傲的胸襟。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《墨梅》教案設(shè)計(jì)方案篇三教材分析：《墨梅》是一首題畫(huà)詩(shī)，是詩(shī)人王冕為自己所畫(huà)的墨梅圖而題寫(xiě)的。梅花墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)?！€有沒(méi)有什么疑問(wèn)?老師有一些問(wèn)題，不知大家愿不愿意回答?六、思考(電腦出示《墨梅》圖)，這畫(huà)的梅花有什么特點(diǎn)?，想想梅花有哪些品性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感受古詩(shī)的意境，讓學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶【教學(xué)準(zhǔn)備】【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、課文導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王冕寫(xiě)的《墨梅》(電腦出示全文)，先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍。借“蠟燭”來(lái)頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。詠梅》，看看贊美了梅花的什么品格?作者想借梅花來(lái)表明自己的的什么志向?今天的作業(yè)是：(教師出示課件)：自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)梅花，把它做成書(shū)簽，題上你喜歡的一首梅花詩(shī)，把它自己的好朋友!，辦一期以“梅花”為主題的手抄報(bào)。請(qǐng)大家將課前收集到的有關(guān)梅花的詩(shī)詞與周?chē)耐瑢W(xué)分享，也可以選擇一首你最喜歡的讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)(強(qiáng)調(diào)讀好停頓)，也可以說(shuō)一說(shuō)作者贊美了梅花的什么品格?作者想借梅花來(lái)表明自己的什么志向?學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行分享交流。)(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師設(shè)問(wèn)學(xué)生回答的形式，讓學(xué)生明白詩(shī)的整體結(jié)構(gòu)，為下面的教學(xué)做好鋪墊。(3)這樣你會(huì)填空式地讀，據(jù)詩(shī)意選擇詩(shī)句讀(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的誦讀達(dá)到熟讀成誦這一目的，并滲透對(duì)詩(shī)意的理解，從而完成教學(xué)目標(biāo)1)過(guò)渡語(yǔ)：啊，真了不起!大家都會(huì)背誦啦!設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，引導(dǎo)理解現(xiàn)在，老師還想考考大家，看大家是否真正明白了這首詩(shī)中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思?請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)題： (1)、誰(shuí)知道王冕畫(huà)的這株梅花生長(zhǎng)在哪里?你是從哪里知道的?(看課文，圈畫(huà)理解詞語(yǔ)“吾家、洗硯池”，你們知道這是哪里嗎?(出示課件)介紹“洗硯池”，這洗硯池明明是王羲之家的，王冕為什么說(shuō)“吾家洗硯池”?(因?yàn)橥豸酥c王冕同姓，所以王冕感到很自豪想說(shuō)八百年前和王羲之是一家，所以他說(shuō)“吾家洗硯池”，同時(shí)王冕也是想說(shuō)他要像王羲之學(xué)習(xí))(出示課件)你知道硯是什么樣子的?(出示課件)有什么作用?(寫(xiě)毛筆字磨墨用的文具，多數(shù)用石做成，)請(qǐng)看：這是不同形狀的硯，我們來(lái)了解一下中國(guó)的“四大名硯”。(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。過(guò)渡語(yǔ)：這幅梅花圖與我們先前看到的梅花有什么不同呢?(生答師板：艷麗、淡雅)王冕為什么會(huì)喜歡這種淡雅而不艷麗的梅花呢?相信大家學(xué)完這首詩(shī)就會(huì)明白啦!(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞梅花、贊美梅花來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，自然地引出詩(shī)人，揭示課題，并結(jié)合出示的墨梅圖解題、質(zhì)疑，水到渠成地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。自古以來(lái)，有很多文人墨客也很喜歡梅花，他們寫(xiě)詩(shī)贊美梅花的顏色、香氣、品格，王冕也格外喜歡梅花，(板書(shū)：王冕，)他的屋前屋后種了許許多多梅花，取名為“梅花屋”，并稱(chēng)自己為“梅花屋主”。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《墨梅》教案設(shè)計(jì)方案篇一欣賞一組梅花圖。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。介紹詩(shī)人，揭示詩(shī)題：美好的事物總是讓人喜歡的。板書(shū)：墨梅 王冕看著這幅畫(huà)，想想詩(shī)的題目“墨梅”是什么意思?水墨畫(huà)的梅花。(2)找出自己不理解的詞語(yǔ)用“?”標(biāo)出。如果我想要表現(xiàn)王冕很自豪地說(shuō)這棵梅花樹(shù)是他家的，就可以重讀哪個(gè)詞語(yǔ)的讀音(示范)想要表現(xiàn)每一朵花就要重讀哪個(gè)詞語(yǔ)(指名讀)(讓學(xué)生自由練讀處理重音)再指名2個(gè)讀。(2)、誰(shuí)能告訴老師王冕畫(huà)的梅花樹(shù)上的梅花有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?(看課文，重點(diǎn)圈劃詞語(yǔ)“淡墨痕”)板書(shū)：淡墨 (3)、王冕為什么只用淡淡的墨痕來(lái)畫(huà)梅花呢?板書(shū)：清氣(看課文，重點(diǎn)圈劃理解詞語(yǔ)“清氣、滿(mǎn)、乾坤”，為什么這兒的“流”字不用“留”?(書(shū)寫(xiě))(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師設(shè)問(wèn)學(xué)生回答的形式，檢測(cè)學(xué)生自主解疑的效果，完成教學(xué)目標(biāo)2)老師小結(jié)：古人以詩(shī)言志，大家看在這首詩(shī)中王冕在哪里表明了自己的志向?詩(shī)的前兩行是寫(xiě)什么?(是直接描寫(xiě)梅花的特點(diǎn)。王冕借墨梅的品格來(lái)抒發(fā)自己的志向，這種寫(xiě)法叫做：托物言志(板書(shū)：托物言志)(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師講故事讓學(xué)生思考和交流，讓學(xué)生自主地感悟詩(shī)人的品質(zhì)，幫助學(xué)生理解詩(shī)人借梅自喻，托物言志，表達(dá)了自己淡泊名利、潔身自好、不與世俗同流合污的高尚品格，完成教學(xué)目標(biāo)3和4的教學(xué))教學(xué)板塊五：拓展延伸，總結(jié)升華(10)過(guò)渡語(yǔ)：像這樣托物言志的詩(shī)還有很多。詠梅》師小結(jié)：下課后，有興趣的同學(xué)可以去研究一下陸游的《卜算子借“泥土”來(lái)抒發(fā)自己謙遜的情懷。，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。吾家洗硯淡墨痕乾坤誰(shuí)來(lái)讀一下，讀對(duì)了其余同學(xué)跟讀兩遍。下面，我們就來(lái)匯報(bào)一下討論的結(jié)果。九、欣賞課外的兩首托物言志的古詩(shī)，學(xué)生進(jìn)行自讀自悟(電腦出示兩首古詩(shī))。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。 了解詩(shī)歌的大意，領(lǐng)悟本課托物言志的表達(dá)方法。在剛才同學(xué)們吟誦的古詩(shī)中，詩(shī)人或是借物抒懷，或是托物言志，表達(dá)了詩(shī)人豐富的感情、遠(yuǎn)大的志向、高尚的節(jié)操。 (課件出示作者簡(jiǎn)介) 二、讀詩(shī)：讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。自由練習(xí)。生自學(xué)。(4)帶著對(duì)這首詩(shī)的理解自由讀讀這首詩(shī)。(淡墨。美得有特色，不俗氣)指導(dǎo)朗讀：你們說(shuō)的老師深有同感。小結(jié)：王冕曾說(shuō)：畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。王冕把自己的情感傾注筆端，揮毫潑墨，暈染出一幅幅驚世之作。詠梅》，教師誦讀。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)：墨梅元 王冕墨梅——借物喻人——不與世俗 清氣——托物言志——同流合污小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《墨梅》教案設(shè)計(jì)方案篇四教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”