【正文】 二）深讀課文，理解課文內(nèi)容。 教學過程： （一）復習導入 提問：課文主要講了什么內(nèi)容？“這”指什么？（指名回答） ①課文主要講了“我”深夜回家時，撞壞了一輛小紅車的反光鏡，見四周無人，便寫條留下自己的姓名、地址，準備賠償。 →三天后，接到了小紅車主人的電話，表示感謝→并說出讓“我”銘記的話：這比金錢更重要。 （三）默讀課文，準備練習復述。 （二）練習復述課文，概括主要內(nèi)容。 認識誠實守信的重要，引導學生在生活實踐中努力培養(yǎng)自己具備這種最基本的良好品德。在烏丹實驗小學形成人人讀書的良好風氣，促進我校校風的進一步轉(zhuǎn)變，不斷提高我校的教育教學質(zhì)量。 與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。孩子們讀書吧，讀書能讓我們的童年熠熠生輝，讀書能把你帶進一個美好的童話世界，讓我們的童年因讀書而快樂。學生在濃濃的書香中感受集體的溫暖，感受在集體中的自我成長和進步。雖然學生的聲音還顯得很稚嫩，但從他們身上顯現(xiàn)出更多的是無盡的創(chuàng)造力和生命的活力。 文章寫“我”在山里感受的溫暖，為什么以“炊煙”為題？如果是你來寫，你會以什么為題目？和原題比較一下，哪個更好？ 板書設(shè)計 炊煙 我又累又餓感受溫暖感動留戀 木屋主人熱情好客豪爽勤快淳樸善良 最新小學四年級語文教案6 經(jīng)過一個星期的準備，我校以各班為單位，舉行了讀書匯報會的展示活動。 二、角色朗讀，積累語言。 全班交流。 學生帶著問題讀課文，邊讀邊勾畫出給自己印象最深的語句，體會著認真有感情地讀一讀，并在旁邊寫下自己的感受。在小組里交流，不懂的詞語小組成員通過聯(lián)系上下文或差字典、詞典解決，再有不懂的詞語全班一起交流解決。不認識的生字可以查字典解決。 看到題目，你想到了什么？想知道什么？學生說一說。 能能正確、流利、有感情地朗讀課文。（第一個故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”） ２、“扇”是個多音字，注意區(qū)別。 ２、請學生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學生積累歇后語，盡力背誦歇后語。 第二課時 一、我的發(fā)現(xiàn) １、以《普羅米修斯》一文為例，讓學生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。 第一課時 口語交際 １、讓學生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。 ３、讓學生認識積累一些歇后語，激發(fā)學生積累歇后語的興趣。 邊讀邊思考：你從課文中認識的楊梅果是怎么樣的？ 學生小組討論后指名回答，教師引導學生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報。 指名匯報讀書心得后，教師板書：樹枝綠葉長。 教學程序： 一、簡述上節(jié)的學習內(nèi)容，點明本節(jié)的學習要求。 四、總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容和情況后，進行語言文字鞏固訓練。 （3）遇到不懂問題在書中打上“？”，或?qū)W習課文還想知道什么或解決什么問題。 教學重點、難點： 指導學生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。 鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書時的名言警句。 讀課文時，面對書中的無窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做？ 四、朗讀課文，放飛想想談感受。 三、再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。 同學們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。 情感目標 學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。 學習第三節(jié)：你能結(jié)合生活實際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎? 有感情地朗讀課文。 前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。 教學重難點 體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。本文格式為Word版，下載可任意編輯最新小學四年級語文教案 最新小學四年級語文教案 作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。 正確、流利、有感情地朗讀課文。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？ 初讀課文，感知內(nèi)容 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。 學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做? 有感情地朗讀第二節(jié)。 能力目標 培養(yǎng)愛讀書的習慣。 教學過程 一、談話激趣，導入課題。 自由讀書，劃出不認識的字，用自己的認字方法認識它。”？ 采用多種不同的方式指導學生朗讀，體會讀書的樂趣。 五、總結(jié)評價，布置作業(yè)。 有感情地朗讀課文。 二、引入新課，初讀課文 聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學生邊聽邊思考下列問題： （1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什么？） （2）點畫課文的生字詞語。 三、齊讀課文，鞏