【文章內容簡介】 一段話。小學四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案篇六《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動物的文章，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，表達了作者對貓十分喜愛的感情。引導學生通過充分閱讀體會貓的特點，感受貓的可愛，學習作者在語言和文章表達上的特點，體會作者表達感情的特別方式。學情分析：貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學生對貓比較熟悉，絕大多數學生見過，有的學生還養(yǎng)過貓。在教學中激趣喚起學生的生活體驗，體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。教學目標：認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學重點和難點：重點：通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的。難點：在教師的引導下，學生討論探究，學習作者真實、具體的表達方法，體會課文蘊涵的感情。教學過程：一、 導入導語：大家都知道著名作家老舍吧?他的作品言語樸實，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻印象，今天，我們就要來學一篇他寫的文章。揭示題目：貓學生齊讀題目。二、初讀課文，初步了解文章內容，理清文章條理自由輕聲讀課文。思考：①作者是從哪兩方面來寫貓的?②給課文分段。指名讀，交流。① 課文從“貓的性格古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。(板書)② 分段：第一段：1—3節(jié)，第二段：第4節(jié)(一)概括第一段段意。分節(jié)朗讀，劃出表述這一段內容的句子。(第一句)師：這句話是這一段中的總起句。理解“貓的性格實在有些古怪”“古怪”是什么意思?(板書：古怪)讀出句子語氣。這一段抓住貓的什么特點來描寫它的古怪呢?自由讀第一段。交流后出示板書：老實、貪玩、盡職膽小、勇猛運用中心句歸納段意。(1)溫習學過的中心句歸納段意法。(2)說說段意：貓的性格實在有些古怪。朗讀第一段。三、落實訓練目標讀文章第二段，思考句子間是什么關系?(總分總)用“中心句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?板書：淘氣)齊讀第二段四、總結并朗讀全文什么樣的段落可以使用“中心句法”歸納段意?怎樣使用“中心句法”歸納段意?(有總起句、中心句、總結句的段落可以使用“中心句法”歸納段意，先找到中心句，然后進行整理歸納)有感情地朗讀課文。五、布置作業(yè)熟讀課文。默寫詞語。板書設計：老實 貪玩 盡職大時——古怪膽小 勇猛貓：小時——淘氣 玩耍 跌倒教學反思：《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動物的文章，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，表達了作者對貓十分喜愛的感情。我這節(jié)課主要是通過有感情地朗讀，體會重點詞句的意蘊，感受作者語言的魅力和字里行間蘊涵著的情感。教學時，我引導學生抓住“老實”、“貪玩”、“盡職”等重點詞，通過反復誦讀，從而去體會貓的性格古怪。同時，讓學生通過反復朗讀品味，體會老舍先生對貓的喜愛之情，以及“貓和人”的和諧情趣。如學習第二節(jié)時，讓學生聯系上下文理解詞語，并通過朗讀并結合生活體驗，深化對“蹭”的感受，體會“人和貓”的和諧情趣。接下來朗讀成了體會情感的主要手段，通過自由朗讀第四節(jié)，讓學生感受小貓滿月時的“可愛”，體會作者對貓的喜愛之情，同時讓學生了解到作者把貓當成自己的孩子來寫，是一種擬人化的寫法。在這節(jié)教學過程中還是存在著一些缺陷：首先，教學語言不精煉，情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過渡，學生興趣被調動起來，課堂氣氛會更活躍。其次，讀的還少。應讓學生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中培養(yǎng)語感、受到熏陶，朗讀指導還需要加強。小學四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案篇七第一課時教學目標：了解學習課文內容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。朗讀課文，背誦課文。教學過程：一、啟發(fā)談話，引入課文今天，我們來學習巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》，一起去領略海上日出的壯麗景象。二、朗讀課文，暢談感受。請同學們自由的朗讀課文，力求讀正確、流利。這篇文章給你留下了什么印象?誰來說下自己的感受?(生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美。我覺得巴金的文章語言很生動。這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。)把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎?三、精讀課文，感受壯觀對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時也需要用心思考。請大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?(25)作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎么體會出來的?把你有感受的詞句畫下來。匯報學習的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來說。(一)天氣晴朗時的日出①太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里?！薄稗D眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。②“果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光?！边@句話寫出了太陽特別可愛。引導讀出太陽的可愛。(學生讀句子。評議。)③重點理解：“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！迸c“太陽慢慢向上升”進行比較，體會書上的句子好在哪兒。(“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅持不懈、頑強拼搏的精神。)如何讀好太陽升起來的這段話呢?試著讀一讀。(同桌互相讀)指導讀。④“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩?！边@句話寫太陽升起來了，同時也寫出了作者的欣喜。四、拓展、作業(yè)觀察日出或日落，把觀察到的景象寫下來。第二課時教學目標：繼續(xù)學習課文，感受海上日出的壯觀景象。正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。教學過程：一、說一說二、三自然段寫了什么?二、學習四五自然段。(有云的情況下的日出)聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么?(學生想象描述) “透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成” 體會太陽的頑強、光亮的美和作者用詞的準確。用什么語氣朗讀這一段呢?每一位同學都小聲朗讀一遍，找同學談朗讀的感受。(這一段應該以振奮、輕松的語調朗讀。)帶著你的感受讀讀這兩個自然段。師讀巴金的一句話：我的寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。從這篇文章當中，你讀出他的什么感情呢?朗讀、背誦喜歡的段落。最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎?”齊讀。三、總結全文太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢?你能從課文當中找到一些原因嗎?(開頭的“常?！薄拔抑馈薄澳坎晦D睛”“果然”等詞可以看出巴金堅持仔細觀察、用心揣摩)正如他說的那樣，巴金是在用他的感情在寫作。我們也要多觀察生活，只有親身經歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應該學習文中所贊嘆的太陽這種頑強，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對待我們學習中、生活中的一切困難。四、作業(yè)背誦課文。小學四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案篇八教學目標：知識目標：學會 12個生字及新詞，認讀3個生字。能力目標：在充分閱讀、理解、感悟的基礎上體會并學習游覽順序連段成篇的方法及過度句在文中的作用。學習“空隙”一段的描寫方法，寫一段話。情感目標：了解金華雙龍洞奇異的景象，產生熱愛祖國山河的情感。教學重點：。、理解、感悟的基礎上體會并學習課文聯段成片的方法。，進行讀寫結合的訓練。教學難點：體會重點詞句的意思，抓住景物特點，仿寫一段話。課時安排：3 課時第一課時教學目標：學會 個生字及新詞，認讀1個生字。初讀課文，了解課文的寫作順序，找到文章的過渡句。教學過程：一、引入新課。說一說咱們學過那些葉老寫的文章。請同學說一說自己在課外讀過哪些葉老寫的文章。二、新授。(一)學習生字。，在課文中畫出本課要求會認和會寫的生字兩個同學互相讀這些生字，要求讀準字音，出示會認的生字，你們認識嗎?找同學讀。全班齊讀?；貞浾n文中所組的詞語。全班齊讀詞語。分成小組利用部首查字法，把這些生字注上拼音小組內讀這些生字，把字音讀正確讀課文中的詞語。自己看生字，找到易寫錯的地方同學互相交流觀察田字格里的生字，說一說怎樣寫才能漂亮自己練寫生字全班進行交流，能把課文讀得更加熟練嗎?自己練習朗讀課文請同學讀課文全班齊讀課文，畫下來。查閱漢語詞典，掌握詞語的意思請同學交流這些詞語的意思，說一說他們在課文中是什么意思。(二)初讀課文。，一邊讀一邊想，課文講了什么用自己的話說一說思考文章是按照什么順序寫的，引導學生體會按照游覽的順序寫的理清泉水流動的線路。泉水怎樣流，用筆畫下來。(深黑的石洞)(內洞)(孔隙)(外洞)(洞口)(路上)兩條線索對比體會句子意思“一路迎著溪流，順勢而上?！?在此引導學生從文章中找準確的詞語進行概括。幫助學生把寫相同內容的段落進行歸并。途中的風光(1—3)。雙龍洞口和外洞(4)。通過孔隙到內洞(5—7)。出洞(8)讀了課文你感受到了什么?和同學們說一說你還有什么不理解的問題，寫在書上提出來。請同學試著提出幾個問題，大家一起點評使學生明白提出的問題不僅僅是不理解的詞語，應該是對文章的理解有幫助的?？梢詮奈恼碌念}目、重點句子、重點詞語等方面提問三、鞏固。朗讀課文自由結合小組畫簡單的示意圖四、作業(yè)。課后反思：請同學們自己讀課文后畫圖，然后對照課件進行檢驗，利用這種方法檢查了學生初讀課文的情況。第二課時教學目標：在充分閱讀、理解、感悟的基礎上體會并學習游覽順序連段成篇的方法及過度句在文中的作用。了解金華雙龍洞奇異的景象，產生熱愛祖國山河的情感。教學重點：以本課為例繼續(xù)訓練學生從整體上把握課文主要內容的能力。 在充分閱讀、理解、感悟的基礎上體會并學習課文聯段成片的方法。教學過程：一、引入新課。北山的雙龍洞景色奇麗，洞內景物更是引人入勝，讓我們跟隨著葉老一起游雙龍洞。二、新授。，然后以小組為單位展示游覽路線。，抓景物特點。提問：葉老站在外洞洞口抬頭望，看到了什么?有什么感覺?讀讀有關的段落。(山高、突兀森郁、感覺有氣勢)誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流，也可以查字典。洞口像什么?外洞像什么?葉老師怎樣感覺的?用了什么句式?(洞口寬，像橋洞似的。外洞像大會堂。這里用了比喻句)順著泉水走，來到靠左邊石壁下方的孔隙，請同學朗讀課文，然后講出空隙有什么特點?(窄，只能容兩人并排仰臥的小船。)(矮，小船進出靠工人拉、人仰臥在船內)(險，左右和上方的石頭是似乎都在朝我擠壓過來)朗讀描寫內洞的兩個自然段，想一想：內洞景物有什么特點?用筆畫出來。(黑、大、奇)提問：為什么“首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍?葉老為什么說有點像，到底是像還是不像?(引起爭論，發(fā)散思維，最后得出結論。)其次看到的是石鐘乳和石筍，游覽過溶洞的同學見到石鐘乳和石筍。誰能給我們講解一下，石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒有游覽過溶洞的同學也別遺憾，老師這就帶你們觀看錄像，請你們一邊看一邊展開想象，說說這些石鐘乳或石筍的樣子都像什么?教師小結：雙龍洞無論外洞、孔隙、內洞景色各異都值得觀賞?？墒钦埻瑢W們看，課文的二三自然段寫的卻是沿途景色，為什么也納入文中啊?學生讀后談出自己的理解。教師小結：沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風景畫。它那么吸引人，雙龍洞在此山水之中，不是景中景，畫中畫了嗎?它就更美了。洞內外渾然一體，美不可言。三、鞏固?！跋驅А芭阒覀円宦酚瓮孢^來，