口語(yǔ)交際課題實(shí)施方案(四篇)(編輯修改稿)
2025-07-31 12:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 話的習(xí)慣。②能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。③聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。④能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。 ⑤與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。⑥有表達(dá)的自信心，積極參加討論。六、口語(yǔ)交際課教學(xué)內(nèi)容的類型。：如：自我介紹，介紹朋友，賓客介紹，介紹我的家等。：以獨(dú)白的方式傳達(dá)自己的見(jiàn)聞、感受、思想情感等，如：說(shuō)故事，說(shuō)相聲，說(shuō)奇思妙想等。：如道歉、做客、祝賀、待客、轉(zhuǎn)述、勸阻、商量、請(qǐng)教等。：如演童話劇、課本劇、演講、主持等。：以演講為主，口頭語(yǔ)言加上肢體語(yǔ)言，圍繞一個(gè)中心，有邏輯、有順序的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。：以議論為主要方式進(jìn)行的口語(yǔ)交際活動(dòng)，如建議、討論、辯論等。七、具體措施：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。充分利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。如：看圖說(shuō)話、回答問(wèn)題、評(píng)價(jià)讀書情況等，同時(shí)給每個(gè)學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)。課前3分鐘演講。利用每節(jié)語(yǔ)文課課前時(shí)間演講，給學(xué)生提供一個(gè)想說(shuō)就說(shuō)的平臺(tái)。其他的學(xué)生也可從這個(gè)平臺(tái)了解更多的信息，開拓自己的視野。每節(jié)課可讓1名學(xué)生參與，如此反復(fù)循環(huán)，每學(xué)期每生至少可以演講2次，內(nèi)容可以是一個(gè)故事，一則新聞或?qū)δ臣碌目捶ǜ惺艿?，學(xué)生想說(shuō)什么都行。老師要提前安排好學(xué)生的演講次序，并根據(jù)學(xué)生的演講表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。舉行演講或講故事比賽每學(xué)期學(xué)校舉辦1次講故事或演講比賽。 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生當(dāng)好父母的小助手（如購(gòu)物、待客等）；做一個(gè)小小調(diào)解員，調(diào)解好家庭、朋友之間的各種糾紛；做一個(gè)小小主持人，積極組織參加學(xué)校的活動(dòng)（如主題隊(duì)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、節(jié)日慶祝會(huì)等）每天看書30分鐘。這樣長(zhǎng)期積累，可以為學(xué)生“說(shuō)”提供“源泉”。 總之，只要我們?cè)谒枷肷现匾晫W(xué)生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，深入挖掘教材，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地說(shuō)練。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力一定會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”?？谡Z(yǔ)交際課題實(shí)施方案篇三小學(xué)階段是兒童可塑造性最強(qiáng)的時(shí)期,這一時(shí)期的學(xué)生不僅活潑好動(dòng),愛(ài)聽(tīng)愛(ài)說(shuō),而且善于口頭模仿。口語(yǔ)是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生正確流利地使用語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)，是小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。依據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生口語(yǔ)交際的要求，依托小學(xué)語(yǔ)文教材，現(xiàn)制定我校20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期檢測(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)測(cè)試方案如下：一、測(cè)試教師：語(yǔ)文各科任教師二、測(cè)試時(shí)間：第四周（——）三、命題思路：既有同步性，又有水平度，既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和智力水平。試題立足于面向全體學(xué)生，真實(shí)考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度。四、測(cè)試形式：各年級(jí)語(yǔ)文科任教師依據(jù)教材和新課標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的題型，評(píng)分方式統(tǒng)一，口語(yǔ)測(cè)試規(guī)范化。統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以班級(jí)為單位，采取學(xué)生自行抽簽一對(duì)一的口語(yǔ)考試方式，逐個(gè)打分，綜合評(píng)定。五、測(cè)試內(nèi)容：依托教材，按照教學(xué)進(jìn)度以教材內(nèi)容為主要檢測(cè)點(diǎn)，聽(tīng)記測(cè)試、簡(jiǎn)單口
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1