20xx年剪紙的教案中班3篇(優(yōu)質(zhì))(編輯修改稿)
2025-07-30 12:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ③引導：我們通過學習剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？課件演示63頁長方形紙剪花邊——疊剪圖案。①學生按順序完成。②將優(yōu)秀的作品貼在黑板上展評?！驹u：通過嘗試創(chuàng)作使學生明確剪紙的基本方法與注意事項。教師充分利用多媒體教學，給學生以直觀指導，主動向?qū)W生質(zhì)疑，促使學生思考與發(fā)現(xiàn)，形成認識，獨立獲取知識和技能，另外，借助多媒體教學給學生創(chuàng)設寬松的學習氛圍，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，非常利于學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！浚ㄈ┆毩?chuàng)作。出示課件。談話：剪紙的分類大體可以分成三大類。第一類——陽刻，就是剪去輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線；第二類——陰刻，就是剪去輪廓線保留其他部分；第三類——陰陽混刻。要求：可以用對折的形式創(chuàng)作，也可以不用對折進行創(chuàng)作。對紙張的樣式也不受限制。同學們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。學生創(chuàng)作。教師巡視，與學生交流。展評作品?！驹u：，學生結合欣賞重新認識剪紙藝術的靈活多變，為獨立創(chuàng)作提供了想象的空間，充分運用合作交流，使得學生的想象力得到進一步拓展，知識得到延伸。】四、全課總結。啟發(fā)：同學們的作品樣式繁多，卻很美觀，這些作品與我們前面完成的作品有什么區(qū)別嗎？教師指導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是對折后完成的剪紙作品，都是軸對稱圖形，不對折而完成的圖形卻不是。引導：為什么會出現(xiàn)這種情況？根據(jù)學生的回答，指出折痕就是圖形（圖案）的中心軸，折痕的兩側(cè)是完全對稱相同的?！驹u：使學生知道數(shù)學來源于生活，是從生活中提煉出的規(guī)律性的知識?！考艏埖慕贪钢邪嗥苷_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。聯(lián)系上下文并結合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。
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