【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　同學(xué)們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考一下：課文中都向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些內(nèi)容?你有哪些不理解的詞語也可以提出來?！　?這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞)　　學(xué)生自學(xué)，教師巡視。　　檢查自學(xué)情況：　　1)讀詞語：一噸 寬敞 哺乳動(dòng)物 過濾 肺部 潛水 又矮又粗 判斷 胎生　　教師要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“噸、哺”兩個(gè)字的讀音?！　?在寫字上教師要提醒學(xué)生注意“哺”字右邊上面的點(diǎn)不要丟掉?！盀V”字筆畫多，左窄右寬?！胺巍弊钟疫叢灰獙懗伞笆小弊??！鞍弊肿笥也灰獙懛础?　　2)交流：課文每都向我們介紹了什么呢?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語來概括。　　(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生 引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。)　　[通過列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。]　　3)理解詞語：胎生 哺乳動(dòng)物　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容　　你們最想了解鯨的哪一部分情況呢?請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一個(gè)方面，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。　　(課件出示學(xué)習(xí)要求)　　(1)找出并朗讀相關(guān)段落，說說介紹的內(nèi)容。　　(2)從哪幾句話中能看出鯨的這一特點(diǎn)?！　?3)圍繞特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么說明方法?你能讀出相關(guān)的語氣嗎?試一試。　　在小組匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。　　全班匯報(bào)，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)　　鯨的外形特點(diǎn)：　　(1)(課件出示)　　● 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.　　●我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！　?從這幾個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大。學(xué)生練讀，表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處。)　　● 它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來……還顯得很寬敞?！　?通過具體的例子來進(jìn)行比較，體會(huì)出鯨的大。再練習(xí)朗讀。)　　(2)指導(dǎo)朗讀　　(3)試著用舉數(shù)字的方法說明一事　　四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容　　同學(xué)們，還記得你最感興趣的那部分內(nèi)容嗎?還記得我們的學(xué)習(xí)要求嗎?(課件出示學(xué)習(xí)要求)　　請(qǐng)你打開書，把你最感興趣的那部分內(nèi)容再仔細(xì)讀一讀，再交流學(xué)習(xí)所得 ?！　?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)按學(xué)習(xí)第1段的方法匯報(bào)并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)，匯報(bào)總結(jié)板書。如：可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，作者為什么把鯨的各方面特點(diǎn)寫的這么清楚，運(yùn)用了怎樣的說明方法?)　　[這樣教學(xué)既能放得開，又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法，寫作方法，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)。]　　學(xué)生小組學(xué)習(xí)。　　引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容，在交流討論中點(diǎn)撥指導(dǎo)?！　以學(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性的感悟和體驗(yàn)，不要求統(tǒng)一的說法，只要學(xué)生有自己的見解，說出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，隨機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，以下過程是教學(xué)的預(yù)測(cè)，不是教學(xué)的程序，教學(xué)關(guān)鍵在于教師靈活把握重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在“對(duì)話”中生成問題。]　　1)演變(可以以鯨的角色來自述)　　在遠(yuǎn)古的時(shí)代，鯨和牛、羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚的樣子就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活?！　?抓住“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆比齻€(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。)(課件演示鯨的進(jìn)化過程。)　　(師課件出示填空題)　　在( )，鯨和牛、羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里。又( )，它們的前肢和尾巴( )變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚的樣子就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活?！　?抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長(zhǎng)的。)　　[這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長(zhǎng)，教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，并增加了課堂的39。趣味]　　2)種類：須鯨 ——沒有牙齒　　齒鯨 ——有鋒利的牙齒　　3)生活習(xí)性：　?、俪允?(吃什么，怎么吃，特點(diǎn)) (也可以以表格的形式匯報(bào))　　須鯨 吃小魚小蝦 (“吸進(jìn)”“閉上”“濾“吞進(jìn)”等詞寫出了捕食經(jīng)過。一頓可吃兩噸多，說明食量大。)　　齒鯨 吃大魚海獸 (“撲上去”“咬住”“很快”看出很兇猛。)　?、诤粑?用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式匯報(bào))　　共同點(diǎn) 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣　　須鯨 噴出的水柱垂直細(xì)高　　齒鯨 噴出的水柱傾斜粗短　　教師出示插圖 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(……就像花園里的噴泉一樣。)　　③睡覺 引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖來理解　　生把畫好的簡(jiǎn)單圖畫展示出來，再用語言描述。體會(huì)出鯨的警覺和自我保護(hù)意識(shí)。　?、苌L(zhǎng)　　胎生 生長(zhǎng)快 壽命長(zhǎng)　　朗讀感悟　　我們對(duì)鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽。　　五、總結(jié)全文，拓展延伸　　學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)這一課自己的收獲?！　楹Ｑ箴^寫一段關(guān)于鯨的解說詞?！　×?、布置作業(yè)　　通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。?qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集課外資料，并從以下幾項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)，進(jìn)行練筆?！　∫浴蚌L的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文?！　±谜n后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書?！　「鶕?jù)編寫的資