語文教學反思簡短三篇(編輯修改稿)
2025-04-15 04:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 點撥和引導，創(chuàng)設情境，才能讓他們的心動起來，讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達本事和思維本事都在各種活動中表現(xiàn)出來，并到達發(fā)展。在對真善美的領悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙，從而到達教學效果的最優(yōu)化。安全教育教學反思愛的教育教學反思教育教學反思。
語文教學反思簡短2
一、記錄你熟視無睹的學生中的困惑和問題
學生是初學者，許多在教師看來是無足輕重或者了如指掌的知識對學生來說卻是一道難以逾越的鴻溝：鉆牛角尖，思維陷入死胡同，或者風馬牛不相及的聯(lián)系，沒有邏輯的推理等等，令一些教師頭痛和無奈。這反映了學生知識的零散性，表面化或者模糊性。發(fā)牢騷、置之不理或者譏笑諷刺只會挫傷學生的積極性。相反，我們將學生中的困惑不厭其煩地記下來，歸納到一起，每隔一段時間發(fā)給學生重新練習或理解記憶，學生肯定會視其為最珍貴的資料。而對于教師來說，日積月累，教學資源日益豐富，課堂教學也更加貼近學生實際。
二、記錄你教學中的疏漏和探索
由于種種原因，教師在平常的備課中總有不足之處：譬如，將難點簡單化。忽視了一些知識的必要拓展。部分教材的處理太死板。忽略了某一類知識前后的本質聯(lián)系。過于重視知識本身的結構體系而輕視學生的接受能力等等。有一次我上課時，學生問及如下一道課后習題：下列氣體中，不能用排空氣法收集的是(
)：A. CO2
B. H2
C. NO2
D. NO答案顯然選D。但有部分同學答案出人意料，選C、D。理由是：用排空氣法收集NO2會污染空氣。在他們看來，排空氣法收集氣體不外乎如圖1兩種裝置，學生的疑問使我不得不重新探究該題：
設計了如圖2兩種較完善的排空氣法集氣裝置。至此,學生心服口服,我自己也感到收獲不小。又有一次我在講解金屬鈉時,在進行演示實驗之后,將鈉在自然界中存在的形態(tài)和重要物理性質板書在黑板上,發(fā)現(xiàn)學生精神木然,無精打采。我意識到情況不對,突然認真地說道:世界上總有一些幸運的人從地下挖出了大塊的黃金,試想一下：他們會不會幸運地找到金屬鈉塊呢?學生的情緒一下子就調動起來了。由此我才深刻地感受到:知識如果按照某一種模式重復教學,久而久之,學生就會厭倦,只要稍作變化,效
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