語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短三篇(編輯修改稿)
2025-04-15 04:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 點(diǎn)撥和引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，才能讓他們的心動(dòng)起來，讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達(dá)本事和思維本事都在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來，并到達(dá)發(fā)展。在對(duì)真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙，從而到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化。安全教育教學(xué)反思愛的教育教學(xué)反思教育教學(xué)反思。
語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短2
一、記錄你熟視無睹的學(xué)生中的困惑和問題
學(xué)生是初學(xué)者，許多在教師看來是無足輕重或者了如指掌的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說卻是一道難以逾越的鴻溝：鉆牛角尖，思維陷入死胡同，或者風(fēng)馬牛不相及的聯(lián)系，沒有邏輯的推理等等，令一些教師頭痛和無奈。這反映了學(xué)生知識(shí)的零散性，表面化或者模糊性。發(fā)牢騷、置之不理或者譏笑諷刺只會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。相反，我們將學(xué)生中的困惑不厭其煩地記下來，歸納到一起，每隔一段時(shí)間發(fā)給學(xué)生重新練習(xí)或理解記憶，學(xué)生肯定會(huì)視其為最珍貴的資料。而對(duì)于教師來說，日積月累，教學(xué)資源日益豐富，課堂教學(xué)也更加貼近學(xué)生實(shí)際。
二、記錄你教學(xué)中的疏漏和探索
由于種種原因，教師在平常的備課中總有不足之處：譬如，將難點(diǎn)簡(jiǎn)單化。忽視了一些知識(shí)的必要拓展。部分教材的處理太死板。忽略了某一類知識(shí)前后的本質(zhì)聯(lián)系。過于重視知識(shí)本身的結(jié)構(gòu)體系而輕視學(xué)生的接受能力等等。有一次我上課時(shí)，學(xué)生問及如下一道課后習(xí)題：下列氣體中，不能用排空氣法收集的是(
)：A. CO2
B. H2
C. NO2
D. NO答案顯然選D。但有部分同學(xué)答案出人意料，選C、D。理由是：用排空氣法收集NO2會(huì)污染空氣。在他們看來，排空氣法收集氣體不外乎如圖1兩種裝置，學(xué)生的疑問使我不得不重新探究該題：
設(shè)計(jì)了如圖2兩種較完善的排空氣法集氣裝置。至此,學(xué)生心服口服,我自己也感到收獲不小。又有一次我在講解金屬鈉時(shí),在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)之后,將鈉在自然界中存在的形態(tài)和重要物理性質(zhì)板書在黑板上,發(fā)現(xiàn)學(xué)生精神木然,無精打采。我意識(shí)到情況不對(duì),突然認(rèn)真地說道:世界上總有一些幸運(yùn)的人從地下挖出了大塊的黃金,試想一下：他們會(huì)不會(huì)幸運(yùn)地找到金屬鈉塊呢?學(xué)生的情緒一下子就調(diào)動(dòng)起來了。由此我才深刻地感受到:知識(shí)如果按照某一種模式重復(fù)教學(xué),久而久之,學(xué)生就會(huì)厭倦,只要稍作變化,效
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