精選橋教案4篇(編輯修改稿)
2025-04-15 03:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 講讀課文《中國石拱橋》之后。兩篇課文同是寫橋，但《中國石拱橋》的作者茅以升是橋梁專家，而《橋之美》的作者吳冠中是畫家。他們分別從科學的角度和藝術(shù)的角度來寫橋。在課文導入中，由于講《蘇州園林》假山的堆疊中提到了橋的設計和中國石拱橋中的結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美，但是都沒看到橋的美，于是在一段視頻中，讓學生感受到了這些美妙絕倫的建筑，充分激發(fā)了他們的學習興趣。在文章重點研讀的環(huán)節(jié)中，也讓他們感受到了作者所舉的例子中的葦叢中的石橋、細柳下的石橋、水天間的長橋、形式獨特的風雨橋橋等讓學生有了直觀上的認識。這個環(huán)節(jié)結(jié)束后，整個班學生的學習熱情高漲。因此我認為，教師必須準確地把握并激活學生學習的興趣點，才會使教學效果事半功倍?！ ∽⒅貙W生與文本的直接對話 事實上，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀和實踐。古人云：故書不厭百回讀，熟讀精思自子自知。讀，是學生學習語文的第一技能，也是語文課堂教學的第一教學法。文字是情感的載體，也是美的傳遞者，我讓學生采用了不同的朗讀形式重點研讀了課文的第四段，引導學生思考這些橋美在何處。學生在閱讀中積極主動的理解和回應，書本潛在的意義才能處于不斷的被創(chuàng)造性的流動之中，學生的心靈才能于書本中的世界融為一體。情感，態(tài)度、價值觀是依附于課文載體實現(xiàn)的。它的實現(xiàn)需要老師給予學生足夠的思考空間，通過學生自己去體驗、去領(lǐng)悟。在這堂課的教學中，我注重了學生與文本的直接對話，充分關(guān)注教學對象的情感體驗，效果不錯。 重視拓展延伸，學以致用 所學到的東西運用具體的實際生活中，讓他們能從書本的小語文走進生活的大語文，讓學生生活語文的意識增強，從而提高自己生活的審美能力和生活中的自主意識，讓學生充分的認識的語言語文所彰顯的魅力?！ 〔蛔阒帲河行┚唧w的知識點沒落實到位，比如在講解時候，有個學生找到了南京長江大橋和錢塘江大橋，他認為這也是作者所認為美的橋，我只是和學生否認了他沒找準確，卻美和學識討論為什么不美?！ W生分析到了映襯美，對比美，但畫面中并沒實際的標出什么和什么映襯，才是美的。什么和什么對比才美等，可能有些學生還不夠完全的明白，如果畫片中標記了，應該更到位。橋教案 篇2 活動背景： 綱要指出“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！薄俺浞趾侠砝煤酶鞣N資源，引導幼兒實際感受本土文化的`豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！比绾问咕V要的落實不只是紙上談兵一句空話呢?我以“橋”作為切入口設計了主題活動“蘇州的橋”，讓幼兒在找找、聽聽、看看、說說中具體的感受蘇州是個水多橋多的美麗城市。而我園的地理位置正處于市中心，頻臨臨頓河，置于小橋流水人家之中，為開展一系列的教學活動了有利的條件。 “說說、講講蘇州的橋”就是該主題活動中的一個教學內(nèi)容?！ 』顒幽繕耍骸 ≡诮涣?、欣賞中，引導幼兒認識蘇州各種各樣的橋，了解一些蘇州有特色的橋。 感受蘇州是個水多橋多的城市，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，為自己是蘇州人感到驕傲?！ 』顒訙蕚洌骸 ∮變簩Α疤K州的橋”有初步的了解?！ 〖议L協(xié)助幼兒完成調(diào)查表“蘇州的橋”，教師將其布置成展板?！ 嵨锿队皟x?！疤K州的橋”PPT?！ 』顒舆^程： 一、看看、講講“蘇州的橋”?！ 煟哼@些天，小朋友和爸爸、媽媽一起去找“蘇州的橋”，老師把大家找到的橋布置在教室里了，一會兒我們一起去看一看!小朋友可以邊欣賞邊和你的好朋友說說你認識的橋。 二、猜猜、說說“蘇州的橋” 猜到說到的橋請幼兒在展板上找一找有沒有，有的就及時指出來。 (一)說說蘇州的橋名 師：蘇州有許多橋，你知道的蘇州的橋有哪些? (二)說說蘇州的橋的樣式 拱橋：出示吳門橋，提問：這是什么橋?(吳門橋)是什么樣的?(拱形)拱形是什么樣的，我們用手比劃一下? 這是一座拱橋、拱橋就是橋面是拱形的橋。 誰來說說你知道的蘇州的拱橋有哪些?(萬年橋) 平板橋：出示雪糕橋，提問：這是什么橋?(雪糕橋)什么樣的?(平板)橋面平直的橋我們稱為平板橋。 你在蘇州見到的平板橋有哪些?(望星橋)
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