【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的一個(gè)字音揚(yáng)上去，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)賜予提示，讓同學(xué)自我練習(xí)，同座位相互學(xué)習(xí)等方法去解決難點(diǎn)。并且讓男女生對(duì)讀，同位互讀，師生合作讀等方式讓同學(xué)感受三問三答的方式，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)，了解六種動(dòng)物尾巴各自的特點(diǎn)?！　∽罱K，我把同學(xué)的朗讀引向深化，使同學(xué)的朗讀水平一次比一次有所提高。在不加字、不漏字、不錯(cuò)字的前提下，讓同學(xué)在自讀中體會(huì)句中的停頓之處，構(gòu)成必需語感之后再試著讀出問的語氣。并采納激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語激發(fā)同學(xué)的愛好，如部分同學(xué)仍沒有讀好，我就急躁指導(dǎo)，留意愛護(hù)同學(xué)朗讀的進(jìn)取性。經(jīng)過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。我配上歡快的音樂，讓同學(xué)一邊看著美麗的動(dòng)畫一邊拍手朗讀課文，同學(xué)們的朗讀熱忱被激發(fā)起來了，朗讀的心情更高漲了，朗讀的效果也特別好?！　∽⒁鈱W(xué)問的遷移　　真正的語文學(xué)習(xí)，要將同學(xué)的思索從課內(nèi)引向課外，能讓同學(xué)舉一反三，遷移適用?！侗任舶汀芬徽n中句式（誰）的尾巴（怎樣樣）？消失了六次，為了豐富同學(xué)的學(xué)問，在學(xué)完詩歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的幾種小動(dòng)物的圖片如牛、老虎、馬、燕子、金魚、老鼠等，同學(xué)能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，綻開激烈的爭(zhēng)論，之后我讓同學(xué)根據(jù)課文中詩歌的樣式編兒歌。例如，誰的尾巴象剪刀？燕子的尾巴象剪刀。誰的尾巴細(xì)又長？老鼠的尾巴細(xì)又長。進(jìn)行即興編兒歌，拓展了同學(xué)的思維，培育了他們運(yùn)用語言文字的本領(lǐng)，激發(fā)了對(duì)動(dòng)物的寵愛之情以及了解其它小動(dòng)物的愛好，真正講課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外?！　》此急竟?jié)課，還存在一些不足之處，比如，對(duì)同學(xué)的朗讀指導(dǎo)和書寫指導(dǎo)不夠全面，沒有照看到程度稍差的同學(xué)，還是有往前趕課的嫌疑，這樣不利于同學(xué)的全面提高，今后，我要在兼顧全部的同學(xué)上多下功夫，爭(zhēng)取最大限度地提高每一位同學(xué)的本領(lǐng)，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效?！　”任舶徒虒W(xué)反思（十一）：　　在孩子眼中，動(dòng)物是他們的最愛。本課用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語言，能激起同學(xué)朗讀欲望，還能引起同學(xué)觀看其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的愛好。本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了生字、問句和答句的讀上?！　∈紫?，以生為本，建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建布滿活力的語文課堂。在本案例中，堅(jiān)持站在同學(xué)公平的地位，與同學(xué)公平對(duì)話。如：以趣味對(duì)讀中，老師以商討的語氣提出你想怎樣讀呢，在聽到同學(xué)獨(dú)特的想法，老師立即予以支持，并提出你們想怎樣讀就怎樣讀，在那里，老師亦師亦友，只在課堂中引路，把怎樣走路的權(quán)利還給同學(xué)。在整個(gè)課堂當(dāng)中，關(guān)注到每一個(gè)同學(xué)。尤其對(duì)于班級(jí)里的問題同學(xué)，需要注意對(duì)他們?cè)谡n堂里參加感的建立，讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)回答一些簡(jiǎn)潔的問題。老師與同學(xué)公平對(duì)話，與同學(xué)們共同思索、共同體驗(yàn)勝利的歡快，師生的和諧互動(dòng)，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷，這正是構(gòu)建布滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)?！　∨嘤己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣。一位訓(xùn)練家說過：在孩子的心靈播種幻想，就會(huì)收獲行為；播種行為，就會(huì)收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就會(huì)收獲品德；播種品德，就會(huì)收獲命運(yùn)。葉圣陶先生也說過：訓(xùn)練是什么，簡(jiǎn)潔方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同學(xué)的語文課堂習(xí)慣非常重要，尤其在一班級(jí)就顯的尤為重要。在平常的教學(xué)中，有一些習(xí)慣，我們經(jīng)常不以為然。我們正在做著，或者以往做過，卻沒有認(rèn)真去想該不該和怎樣樣。反思訓(xùn)練習(xí)慣之所以重要，在于老師的訓(xùn)練習(xí)慣直接影響了同學(xué)行為習(xí)慣的構(gòu)成?！　±蠋熞踔活w愛心，帶著一顆童心，讓全部的同學(xué)全員參加，全程參加布滿活力的語文課程。課堂應(yīng)當(dāng)像春天一樣，讓全部的孩子像百花一樣絢爛地綻放。在本課中，我所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是基于全體同學(xué)，老師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都布滿著童趣，布滿著人文關(guān)懷；同學(xué)不是演員，勝似演員，全員參加，全程參加了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?！　”咎谜n當(dāng)中還有一些不足，在以后的教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)更加注意同學(xué)進(jìn)取性的調(diào)動(dòng)。就如識(shí)字卡學(xué)習(xí)，不僅僅在識(shí)字卡教學(xué)中強(qiáng)調(diào)識(shí)字的重要性，同時(shí)還要在每次的識(shí)字當(dāng)中，增加對(duì)已熟悉字的鞏固。其次，再進(jìn)一步增加同學(xué)認(rèn)字方法的總結(jié)，經(jīng)過讓同學(xué)總結(jié)的方法，增加同學(xué)自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。　　比尾巴教學(xué)反思（十二）：　　《比尾巴》這一課，我本著課堂上老師應(yīng)努力為同學(xué)營運(yùn)一個(gè)寬松、民主、探究合作的空間，以喚醒、激活他們的熱忱。這一理念綻開教學(xué)的，首先經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起同學(xué)對(duì)本課學(xué)習(xí)的愛好，然后以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，鼓舞同學(xué)自主識(shí)字，并利用團(tuán)體的才智鼓舞同學(xué)用多種方法記憶生字，從而使同學(xué)相互溝通，暢所欲言。在整堂課中，我穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，讓同學(xué)多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參加學(xué)習(xí)的過程，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性?！　≌?jié)課的設(shè)計(jì)充分敬重了同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓同學(xué)自我的獨(dú)立思索代替統(tǒng)一的答案，讓同學(xué)自我的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo)，整個(gè)過程充分敬重了主體的地位?！　×硗?，本課采納三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語言，能激起同學(xué)朗讀欲望，還能引起同學(xué)觀看其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的愛好。在第一課時(shí)我把重點(diǎn)放在了問句和答句的讀上，我讀，讓同學(xué)發(fā)覺問句的尾音向上，答句要向下。之后經(jīng)過齊讀、指名讀，讓同學(xué)充分感受問句和答句讀法的不一樣。接下來，又進(jìn)行了男女競(jìng)賽讀、個(gè)別讀，誰讀的好，就請(qǐng)他來給大家示范某一句，讓大家跟學(xué)。最終，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)采納問答形式來讀，并請(qǐng)個(gè)別同學(xué)來表演著讀。大家的愛好很高，不知不覺中，下課鈴響了可是，大家還是意猶未盡地在那學(xué)著小動(dòng)物的動(dòng)作來表演課文?！　”任舶徒虒W(xué)反思（十三）：　　《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以比的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的進(jìn)取性。它以三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中能夠以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓同學(xué)了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。低班級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)貫穿始終，整堂課還應(yīng)當(dāng)加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個(gè)字，而不是把寫字放到一課時(shí)去完成，這樣能夠分散寫字的難度，孩子們能更加簡(jiǎn)便地把字記牢、寫好?！　∥沂墙虒W(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其資料，引導(dǎo)同學(xué)了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)寵愛動(dòng)物的情感。對(duì)此，我做了如下設(shè)計(jì)：　　在教學(xué)過程中，我們留意每個(gè)環(huán)節(jié)的連接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來，如，一開頭，我采納以嬉戲激趣導(dǎo)入，與孩子一齊做個(gè)摸身體的嬉戲，看誰的反應(yīng)快。摸摸你的頭；摸摸你的腿；摸摸你的小肚子；摸摸你的尾巴。哈哈哈孩子們一片嘩然。誰有尾巴？沒有！你們明白誰有尾巴嗎？小動(dòng)物。隨之同學(xué)們暢談了自我明白都有哪些小動(dòng)物有尾巴。摸摸你的尾巴使同學(xué)和老師拉近了距離。抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用同學(xué)已有的生活積累，與他們進(jìn)行伴侶似的溝通，誘發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。然后，老師出示尾巴這個(gè)詞語寶寶，指名同學(xué)認(rèn)讀。當(dāng)同學(xué)在回答問題時(shí)沒有留意尾巴的巴的輕聲時(shí)，此時(shí)此刻，老師提示同學(xué)要讀輕聲，真是恰到好處。之后老師談話導(dǎo)入，把動(dòng)物王國搬進(jìn)教室，讓孩子再現(xiàn)各種動(dòng)物形象，這樣的教學(xué)情境，極大地誘發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。　　識(shí)字教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)貫穿始終。我經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的愛好，以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，鼓舞同學(xué)自主識(shí)字，并利用團(tuán)體的才智鼓舞同學(xué)用多種方法記憶生字。（如加一加、減一減、換一換、編一編）從而使同學(xué)相互溝通，暢所欲言。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一個(gè)生字云，要求根據(jù)筆順規(guī)章寫，而不是把寫字放到另一課時(shí)去完成，這樣能夠分散寫字的難度，每節(jié)課都動(dòng)筆寫幾個(gè)字，孩子們能更加簡(jiǎn)便地把字記牢、寫好?！　”竟?jié)課理解松鼠的尾巴似乎一把降落傘是本節(jié)課的難點(diǎn)。所以我在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，當(dāng)同學(xué)說出松鼠的尾巴似乎一把傘時(shí)，老師隨之提問：為什么松鼠的尾巴像一把傘？同學(xué)觀看圖片后發(fā)覺，松鼠的尾巴不像傘時(shí)，這時(shí)，我播放了一個(gè)小故事，讓同學(xué)恍然大悟，原先是松鼠的尾巴有降落傘的作用，所以文中才把松鼠的尾巴比方成了傘?！　≡谶@堂課中，問題也不少，是我在今后的教學(xué)過程中必需予以重視的。在課堂上要多鼓舞同學(xué)，對(duì)于他們的回答予以確定的評(píng)價(jià)。一班級(jí)的學(xué)校生都喜愛得到老師表揚(yáng)，因?yàn)檫@些會(huì)影響到同學(xué)今后的學(xué)習(xí)與生活，所以我對(duì)同學(xué)的表揚(yáng)與鼓舞要高度重視。教學(xué)評(píng)價(jià)語還應(yīng)當(dāng)更豐富一些，適合孩子年齡的特點(diǎn)。在課堂上應(yīng)變本領(lǐng)不夠。特別在同學(xué)回答不足時(shí)，操之過急，沒