【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，課文讀起來(lái)朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn)，圍繞比尾巴大賽展開(kāi)設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，以摸尾巴游戲?qū)胝n堂，以拿門(mén)票的形式復(fù)習(xí)生字，以比尾巴評(píng)尾巴學(xué)習(xí)課文，以說(shuō)尾巴畫(huà)尾巴進(jìn)行拓展訓(xùn)練。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè)，都采用最具有童真童趣的語(yǔ)言，符合低年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)。
　　在這堂課的設(shè)計(jì)當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，這些情境不是獨(dú)立開(kāi)來(lái)的，而是一脈相成，從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境走若文本，與文本之間進(jìn)行最近距離的對(duì)話(huà)，學(xué)生的興趣被激發(fā)，情感被升華，喜歡小動(dòng)物的情感在課堂中隨處而見(jiàn)，為參加比賽的小動(dòng)物加加油，給自己喜歡的小動(dòng)物評(píng)評(píng)尾巴，為丟失尾巴的小動(dòng)物畫(huà)上一條漂亮的尾巴。因?yàn)橛辛饲楦械耐度?，學(xué)生在這些活動(dòng)中參與積極性強(qiáng)、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快!
　　但在實(shí)際的操作過(guò)程中，教師的用語(yǔ)和體態(tài)未能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對(duì)學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時(shí)抓住并進(jìn)行延伸。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)6 　　教材分析：
　　本課是一篇連環(huán)畫(huà)形式的呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有生字注音。本節(jié)課的閱讀是給以后學(xué)生無(wú)拼音閱讀打下基礎(chǔ)。因此教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法很重要。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，加之學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，再加上畫(huà)面的提示，在閱讀過(guò)程中應(yīng)該會(huì)比較快的掌握。
　　學(xué)生分析：
　　學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了初步的閱讀能力。在識(shí)字方面，學(xué)生能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)的意思，并能利用已有的方法記住生字的字型。在閱讀方面，學(xué)生能夠正確的朗讀課文，并通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文的主要內(nèi)容。在老師的引領(lǐng)下，體會(huì)課文的思想感情，并能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
　　手段分析：
　　電腦課件為學(xué)生提供一系列生動(dòng)、具體與真實(shí)、形象的多維化、立體式的課文情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時(shí)并用，大大發(fā)展學(xué)生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性愛(ài)好，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升他們的創(chuàng)新思維能力。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　[知識(shí)與技能]
　　在閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)本課生字及詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“河”字。
　　通過(guò)閱讀課文，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途。
　　通過(guò)閱讀理感悟體會(huì)小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子的不同心情，能根據(jù)自己的體會(huì)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　[過(guò)程與方法]
　　在了解小魚(yú)、老牛、燕子尾巴不同用途的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出他們不把尾巴借給小壁虎的原因。
　　用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)出小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。
　　通過(guò)學(xué)生查資料，了解其它小動(dòng)物尾巴的用途。
　　[情感態(tài)度價(jià)值觀]
　　通過(guò)朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、謎語(yǔ)激趣，引入新課
　?。核闹潭?，身體扁平。
　　墻上爬行，專(zhuān)吃蚊蠅。
　　尾巴易斷，斷了再生。
　　“壁虎”圖。師：今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。
　　
　　，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎?
　　
　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
　　，要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確，邊讀邊畫(huà)出文中有幾個(gè)自然段。
　　，指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。讀后老師正音。
　　，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。
　　師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎?
　　
　　三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文
　　：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。
　　(1)小壁虎為什么要借尾巴?
　　學(xué)生選第第2自然段，各自輕聲讀。出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。
　　讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的?
　?、傩”诨⒌奈舶褪潜簧咭嗟?。()
　　②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(√)
　　(2)假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況?從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?
　　
　　。
　　(1)要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語(yǔ)氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說(shuō)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“1“?”所起的作用。
　　(2)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。
　　
　　，聽(tīng)第3至第5自然段的課文錄音。
　　(1)思考：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?
　　附圖{圖}
　　(2)用“先……然后……最后……”連起來(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)。
　　
　　。
　　學(xué)習(xí)第3自然段。
　　(1)用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話(huà)的意思和敘述順序。
　　教師引讀：小壁虎爬到哪?→看見(jiàn)誰(shuí)?→他怎么說(shuō)?→對(duì)方怎么回答?
　　(2)學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。
　　┌小魚(yú)，你把尾巴借給我!
　　└小魚(yú)姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?
　　引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)，及詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，說(shuō)明小壁虎十分有禮貌。
　　┌小魚(yú)說(shuō)：“不行!我要用尾巴撥水?！?br /> 　　└小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?br /> 　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“氨“呢”這些語(yǔ)氣詞，可以表現(xiàn)小魚(yú)是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。
　　(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話(huà)。
　　
　　(4)演示活動(dòng)投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。
　　(5)小結(jié)：課文第3段先寫(xiě)小壁虎爬到哪里，看見(jiàn)什么，再寫(xiě)小壁虎怎么說(shuō)，最后寫(xiě)小魚(yú)怎么答。這樣就寫(xiě)清了小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。
　　
　　半扶半放，教學(xué)第4自然段。
　　(1)學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，體會(huì)到第4段與第3段寫(xiě)法相似，只是地點(diǎn)變了，借尾巴的對(duì)象變了。
　　(2)指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。
　　(3)用課文中的一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)老黃牛為什么沒(méi)有把尾巴借給小壁虎。
　　(4)師生分角色朗讀。
　　以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段。
　　(1)學(xué)生自學(xué)本段，想一想2兩句寫(xiě)什么?4兩句寫(xiě)什么?
　　(2)指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說(shuō)明燕子尾巴作用的詞語(yǔ)。(擺、掌握方向)
　　(3)讓學(xué)生做手勢(shì)，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。
　　
　　總結(jié)5自然段。
　　讓學(xué)生把5自然段連起來(lái)朗讀，用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、黃牛、燕子為什么沒(méi)把尾巴借給小壁虎。
　　“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)幾個(gè)詞的意思，以及它們之間的差別。
　　
　　、7自然段。
　　(1)指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說(shuō)說(shuō)小壁虎心情起先怎么樣，后來(lái)怎么樣。
　　(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出從“難過(guò)”到“高興”的心情。
　　
　　(3)小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽?zhuān)胍幌朐撛鯓诱f(shuō)?
　　
　　四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)
　　?
　　。
　　(1)小魚(yú)(搖)著尾巴，在(河里)游來(lái)游去。
　　(2)黃牛(甩)著尾巴，在(樹(shù)下)吃草。
　　(3)(燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來(lái)飛去。
　　(4)小魚(yú)用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)，燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長(zhǎng)出來(lái))。
　　
　　五、知識(shí)延伸，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
　　《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥(niǎo)、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。
　　，照書(shū)上第3至第5自然段的順序，說(shuō)一說(shuō)小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。
　　
　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]
　　小魚(yú)(圖片)搖撥水
　　小壁虎借尾巴老黃牛(圖片)甩趕蠅子
　　(彩色圖片)燕子(圖片)擺掌握方向
　　再生、保護(hù)
　　[教學(xué)反思]
　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，即課文三、四、五段，而這三段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，寫(xiě)了小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的作用，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將重點(diǎn)放在字、詞、句的訓(xùn)練，與對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第三段，作為教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在讀—看—想中，理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?。四、五?jié)的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作，學(xué)習(xí)，在表演的過(guò)程中積累，理解課文。我給了學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，內(nèi)化語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語(yǔ)言，而且也理解了課文。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)7 　　
　　１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字。
　?。?、正確、流利地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
　?。场⒊醪搅私庖恍﹦?dòng)物尾巴的作用。
　　
　　認(rèn)字、朗讀。
　　
　　了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
　　
　　課件、生字卡。
　　
　　生字卡。
　　
　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
　?。?、老師今天給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？
　　（師口述謎語(yǔ)：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤(pán)墻上爬，專(zhuān)吃蚊子人人夸。）
　　學(xué)生自由猜謎語(yǔ)，教師板書(shū)：壁虎。
　　相機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個(gè)字。你是用什么辦法記住這兩個(gè)字的？給同學(xué)們提個(gè)醒。
　　２、你還了解壁虎什么呢？
　?。?、根據(jù)學(xué)生的不同回答導(dǎo)入新課，如：
　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)１７課：小壁虎借尾巴。
　?。◣煱孱}，學(xué)生齊讀）
　　教師指著“借”字問(wèn)：你知道它怎么讀嗎？怎樣記住這個(gè)字呢？
　　４、看到這個(gè)題目，你想知道什么呢？
　?。▽W(xué)生自由問(wèn)，教師板書(shū)問(wèn)題）
　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
　?。薄⑦@幾個(gè)問(wèn)題，書(shū)中都給我們做了準(zhǔn)確的回答，細(xì)心的小朋友通過(guò)讀課文，一定能找到答案的。
　?。病⒄?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第７２頁(yè)，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同？那請(qǐng)大家在讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶在下面輕輕的點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。
　?。场Ⅻc(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你準(zhǔn)備怎樣記住它呢？
　?。▎?wèn)問(wèn)同學(xué)、老師、查字典、結(jié)合課文前后句想一想等）
　?。础⒗蠋熯@里有幾個(gè)生字不認(rèn)識(shí)，你們能幫幫我嗎？
　?。ㄕn件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點(diǎn)上點(diǎn)）
　?。?、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們?cè)僮x課文的時(shí)候一定會(huì)讀得更通順更好，是嗎？請(qǐng)讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？那就一起來(lái)讀吧！
　?。▽W(xué)生齊讀課文）
　　三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
　?。?、剛才同學(xué)們提出了好幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀課文，你能幫大家解決哪個(gè)問(wèn)題呢？
　　２、學(xué)生自由幫助大家解決問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，老師相機(jī)做學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朗讀指導(dǎo)。
　?。?、學(xué)習(xí)第一、二自然段：
　?、艈?wèn)題：
　　為什么借尾巴？
　　你是怎么知道的？小壁虎的心情怎樣呢？應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀這兩個(gè)自然段呢？
　?。▽W(xué)生自由讀，感受語(yǔ)氣；指名學(xué)生讀，集體評(píng)議；全班齊讀）
　?、茊?wèn)題：
　　向誰(shuí)去借尾巴？
　?、偎窃鯓酉蛐◆~(yú)借尾巴的？
　?。ㄗ杂勺x小壁虎的話(huà)）
　　出示課件。
　　教師讀小壁虎的話(huà)，小壁虎說(shuō)的話(huà)多有（禮貌），這么有禮貌小魚(yú)姐姐也沒(méi)有把尾巴借給他，為什么呢？小壁虎說(shuō)的話(huà)這么親切，你能試著讀一讀嗎？（指名學(xué)生讀）小魚(yú)為什么不把尾巴借給他呢？小魚(yú)是怎么說(shuō)的呢？
　?。ㄖ该麅扇朔纸巧x一讀）
　　男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀
　?、谛”诨⒂质窃鯓酉蚶吓：脱嘧咏栉舶偷哪?？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，想想問(wèn)題的答案吧。
　　課件出示問(wèn)題：
　　小壁虎又會(huì)向________和________借尾巴，因?yàn)開(kāi)_______要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。
　　指導(dǎo)朗讀。
　?、墙Y(jié)果怎樣？
　　小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。（教師讀出兩種不同的語(yǔ)氣，學(xué)生感受評(píng)議）學(xué)生練讀，讀出更加傷心和難過(guò)的語(yǔ)氣。
　?、葘W(xué)生齊讀第七自然段：
　　假如老師是媽媽?zhuān)闶切”诨⒛銜?huì)怎樣把這件事告訴媽媽呢？
　　指名一、二名學(xué)生說(shuō)。
　　媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？他這時(shí)的心情又是怎樣的呢？我們就來(lái)帶著高興、興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀最后一句話(huà)吧！你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點(diǎn)嗎？
　　四、總結(jié)
　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么？
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)8 　　教學(xué)目標(biāo)：
　　知識(shí)、能力目標(biāo)
　　會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。
　　過(guò)程、方法目標(biāo)
　　經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。
　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?br /> 　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　能讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　課件、圖片、頭飾。
　　教學(xué)流程：
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入
　　(課件出示小壁虎。)
　　師：這是什么動(dòng)物，哪位小朋友認(rèn)識(shí)呀?(生答，師板書(shū)。)
　　師：看了課題后，你們想知道什么?
　　學(xué)生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰(shuí)借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎?”等問(wèn)題。
　　二、初讀課文，整體感知
　　借助拼音，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字向老師請(qǐng)教。
　　再讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
　　閱讀課文，畫(huà)出人物對(duì)話(huà)。
　　(生自讀課文。)
　　同桌讀文，相互評(píng)價(jià)。
　　檢測(cè)學(xué)生初讀課文的情況。(師出示問(wèn)題。)
　?、判”诨槭裁唇栉舶?