最新九年級物理全冊教案例文(編輯修改稿)
2025-04-15 02:41 本頁面
【文章內容簡介】 ：物體位置的轉變。(板書) 提出問題： ①圖中的那些物體是否在做機械運動? ②我們四周的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎? 爭論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉，同時繞太陽公轉，它們也在做機械運動?？梢?，機械運動是宇宙中最普遍的運動。 播放一部分選擇不同參照物所產生不同感覺的教學VCD。使同學回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產生這樣的錯覺?”組織同學爭論，初步明確乘客推斷運動和靜止所選的標準不同以后，會產生不同的推斷。 同學活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。讓同學爭論回答： ①選取課本作標準，尺子和課本是運動還是靜止? ②選擇課本作標準，尺子和課桌是運動還是靜止? ③選擇尺子作標準，課桌和課本是運動還是靜止? 得出參照物的概念： 參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫參照物。 —3卡車的運動狀況：選取地面做參照物，卡車是運動的。 選取收割機做參照物，卡車是靜止的。從而得出： 在爭論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標準，選擇的標準不同，它的運動狀況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。 —4的各種情形物體的運動狀況。 (三)課堂小結 ? ?為什么要選參照物? ? (四)作業(yè)與思索 “動手動腦學物理” 。 (五)教學后記： 最新九班級物理全冊教案例文4 ●教學目標： (1)熟悉定滑輪和動滑輪 (2)知道定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用 (3)會依據(jù)要求使用和組裝滑輪 (4)了解其他簡潔機械(輪軸、斜面等)的一些應用 (1)經受探究定滑輪、動滑輪工作特點的過程，進一步把握用觀看、對比來討論問題的方法。 (2)經受組裝滑輪組的過程，學會按要求組裝滑輪組的方法。 、態(tài)度與價值觀 (1)關懷生活、生產中有關滑輪、輪軸、斜面的實際使用。 (2)對實踐中的滑輪、輪軸、斜面的工作特點具有奇怪???心。 (3)具有利用簡潔機械改善勞動條件的愿望。 (4)具有對現(xiàn)實生活中簡潔機械的應用是否合理進行評價的意識。 (5)通過了解簡潔機械的應用，初步熟悉科學技術對人類社會進展的作用。 ●教學過程： 由學校升旗桿頂部裝置引入新課。 ：滑輪的軸固定不動。 性質：不能省力，但能轉變力的方向 實質：等臂杠桿 ：滑輪的軸隨重物一起移動 性質：能省力，但不能轉變力的方向 實質：動力臂是阻力臂兩倍的杠桿 ：由定滑輪和動滑輪組合而成。 性質：能省力，又能轉變力的方向 應用：使用滑輪組時，動滑輪和重物由幾段繩子擔當，提起重物所用的力就是物重的幾分之一。 輪軸：動力作用在輪上可省力。例如：方向盤，自行車把手。 斜面：省力。并且斜面越長越省力。 ：一課一練。 ：P731 ： 第三節(jié)機械效率 ●教學目
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