教師文化建設(shè)調(diào)研報(bào)告-(編輯修改稿)
2025-04-15 02:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為方式。前者主要體現(xiàn)在教師身份文化之中，后者則主要表現(xiàn)在教師形象文化、交往文化之中。這樣看來(lái)，教師文化主要由精神因素和行為方式兩部分構(gòu)成，精神因素需要的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師的共同營(yíng)造，行為方式則表現(xiàn)為全體教師的一言一行。在與教師的座談、辦公室的走訪(fǎng)、校園環(huán)境的察看乃至教室的布置，只要細(xì)心地去觀(guān)察去品味，校園里所有的一切均與教師的文化習(xí)慣有著密切的關(guān)系!班主任工作細(xì)致負(fù)責(zé)的，教室桌椅擺放井然有序，教室布置文化氣息濃厚。精神飽滿(mǎn)的教師，講話(huà)中氣十足，舉止彬彬有禮，顯得很有教養(yǎng)，給人以良好的印象。反之不修邊幅的教師，作業(yè)批改經(jīng)常馬虎潦草，辦公桌很少整理。常吐臟話(huà)的教師，一開(kāi)口便給人沒(méi)修養(yǎng)的感覺(jué)，與教師身份極不相稱(chēng)，讓人感到很不舒服。
、學(xué)校激勵(lì)機(jī)制尚未完善以及教師對(duì)高水平管理領(lǐng)導(dǎo)的期待也應(yīng)引起我們足夠的重視。內(nèi)驅(qū)力不足導(dǎo)致教師上進(jìn)性不強(qiáng)，難以形成積極向上共同提高的富有生機(jī)與活力的教師隊(duì)伍。學(xué)校激勵(lì)機(jī)制不完善，導(dǎo)致做多做少、干好干壞一個(gè)樣，久而久之，勢(shì)必會(huì)失去進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平不高，會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展喪失信心，使學(xué)校步入下坡路。
二、加強(qiáng)教師文化建設(shè)的幾點(diǎn)建議
，以人為本，全方位打造教師文化。教師文化的構(gòu)建是與整個(gè)教育事業(yè)的地位密切聯(lián)系在一起的。當(dāng)教育的地位和作用得到重視，教師文化的發(fā)展就比較順利，比較有成效。教師文化的構(gòu)建必須依靠全體教師，充分發(fā)揮教師的積極性和作用。教師是造就人才的人才，在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，是辦好學(xué)校的依靠力量。因此，必須有計(jì)劃的加強(qiáng)在
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