初中語(yǔ)文課程背影教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)(編輯修改稿)
2025-04-15 01:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 先由教師范讀。然后要求全班學(xué)生輕聲朗讀。再指定一個(gè)學(xué)生有表情地朗讀。教師作朗讀指導(dǎo)后再要求學(xué)生齊讀?！ ×?、布置作業(yè) 反復(fù)朗讀課文，體會(huì)文章感情?！ 〕踔姓Z(yǔ)文課程《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 掌握狼藉、蹣跚、頹唐、瑣屑等詞的音義?！ ☆I(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)父子之間親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 對(duì)第六段父親買(mǎi)橘子過(guò)程的描寫(xiě)?！ 銓?shí)語(yǔ)言的表達(dá)效果，感受父親的愛(ài)子之情?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、播放音樂(lè)課件導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上課前先來(lái)聽(tīng)一首歌曲《父親》，(播放音樂(lè))，這首歌曲在娓娓的余音中結(jié)束，我們的眼前不禁浮現(xiàn)出父親那衰老而疲憊的身影。父母是我們的港灣，撫慰你這條流浪的小船。父母是我們的大樹(shù)，遮擋住生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。父母是我們堅(jiān)實(shí)的大地，無(wú)論我們走到哪里，我們都會(huì)從他們身上汲取無(wú)窮的力量。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《背影》，去感受一下父愛(ài)的偉大無(wú)華?！ 《?、簡(jiǎn)介作者 朱自清，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人，著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，作品有《背影》、《春》、《綠》、《荷塘月色》、《槳聲燈影秦淮河》，《背影》是他滿譽(yù)文壇的佳作，本文是一篇回憶性的散文?！ ∪?、自主學(xué)習(xí)(重點(diǎn)) 檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞： 狼藉：亂七八糟的樣子蹣跚：因?yàn)橥饶_不靈便，祖樓緩慢的樣子?！ ☆j唐：衰退敗落瑣屑：細(xì)小繁多的事情。 四、正文講解(重點(diǎn)) 一、本文的主要線索是什么?(背影) 二、文中一共刻畫(huà)了幾次背影? (四次難忘、刻畫(huà)、離別、再現(xiàn)) 三、仔細(xì)閱讀第六段，作者運(yùn)用了那些描寫(xiě)手法寫(xiě)父親買(mǎi)橘子的過(guò)程? 外貌：他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍?！ ?dòng)作：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮。他肥胖的身子向左微傾?！ ≌Z(yǔ)言：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。” 四、父親的外貌有什么特點(diǎn)?(“黑布小帽”、“黑布馬褂”、“深青布棉袍”，全是黑色的。)這樣寫(xiě)有什么用意? ?、俑赣H在守孝期間，體現(xiàn)了父親的孝順。 ?、诤汀胺逝帧钡纳碜訕?gòu)成一致，更顯得壓抑沉悶，有助于對(duì)“背影”的理解?！ 、鄹赣H性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，黑色突出這一性格特征。 五、作者在動(dòng)作描寫(xiě)運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞?表達(dá)一種什么樣的感情? (“攀”、“縮”、“傾”) 為何用“攀”不用“抓”?(因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊!) 用“縮”字有什么好處?(“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的`，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張啊!)
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