【文章內(nèi)容簡介】 的自我認識和定位；形成口語表達能力的培養(yǎng)目標和訓(xùn)練計劃；激發(fā)學(xué)生“說話”的興趣和自信心。了解各種應(yīng)用文寫作基本要求 使學(xué)生掌握應(yīng)用文文體常識及寫作基礎(chǔ)知識、了解主要法定公文的寫作格式。重點：根據(jù)不同場合的需要，讓學(xué)生恰當機敏地進行語文交際能力培養(yǎng)。如何把理論與所學(xué)的課文后《思考與實踐》的要求相結(jié)合。申論寫作全過程。難點：指導(dǎo)學(xué)生熟練運用人際傳播中的常用語言技巧。詩詞曲格律是一個難度較大的知識點。四、本課程和其它課程的聯(lián)系與分工《大學(xué)語文》是普通高等教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一。它對于學(xué)生學(xué)好其它學(xué)科，開拓視野、把握歷史、提高人文素質(zhì)，弘揚優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)具有十分重要的意義。本課程是選修課，為鞏固其它課程的知識打下堅實的理論基礎(chǔ)，并對其它課程具有指導(dǎo)作用。五、建議教材和教學(xué)參考書教材：[M].北京：科學(xué)出版社，、參考書：［1］(清)[M].臺灣商務(wù)印書館影印本，1986.［2］[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，.［3］(晉)[M].成都：巴蜀書社，.［4］(漢)[M].蘭州：甘肅人民出版社，1997.［5］(宋)[M].北京：中華書局，1980.［6］(明)[M].成都：巴蜀書社，1988.［7］(清)[M].北京：中華書局，.［8］[M].上海：上海古籍出版社，.［9］[M].北京：人民文學(xué)出版社，1979.［10］[M].上海：上海古籍出版社，.［11］[M].上海：上海古籍出版社，1982.［12］[M].北京：人民文學(xué)出版社，1981.［13］.[M].成都：四川人民出版社，1979.［14］[M].上海：上海良友出版公司，1935.［15］(宋)[M].上海：上海古籍出版社，.［16］(漢)許慎撰.（清）[M].上海：上海古籍出版社，.［17］續(xù)修四庫全書[M].上海：上海古籍出版社影印本，.［18］[M].北京：北京大學(xué)出版社，1983.［19］[M].北京：高等教育出版社，.［20］[M].北京：中華書局，.第三篇：大學(xué)語文課程教學(xué)大綱大學(xué)語文課程教學(xué)大綱一、課程性質(zhì)、目的和任務(wù)本課程是人文系面向非中文專業(yè)大一年級開設(shè)的一門人文素質(zhì)類必修公共基礎(chǔ)課。課程以文學(xué)鑒賞為著眼點，擷取古今中外文學(xué)史上的若干“點”，編為若干專題，每個專題由簡要的知識概要和一組文選構(gòu)成。其目的是補充完善語文基礎(chǔ)知識、強化語文聽說讀寫能力、養(yǎng)成儒雅修養(yǎng)，從而完善大學(xué)生的文化修養(yǎng)，輔助當代大學(xué)生人文素質(zhì)工程。具體包括：掌握一定的文史基礎(chǔ)知識，提高語文水平，能通暢、準確地閱讀一般文章、學(xué)術(shù)論著和文學(xué)作品，能讀懂難度適中的文言文，具有較強的把握主題、辨析文路，或感受形象的能力。掌握運用漢語言文字的規(guī)范，具有較好的口頭和書面表達能力。領(lǐng)會漢文字之美、漢語言之雅、漢文學(xué)之豐富和漢語言文化之博大；了解經(jīng)典的古今中外作品中所承載的文化，感受到文字、文學(xué)作品傳達豐富復(fù)雜世界的巨大魅力；養(yǎng)成熱愛祖國語言的自豪感和追求祖國語言純潔的自信心。二、教學(xué)目標知識水平教學(xué)目標了解中國文學(xué)數(shù)千年來的基本發(fā)展線索，掌握各時期、各文體的代表作家作品，認識中國文學(xué)的基本特點和優(yōu)秀傳統(tǒng)。了解文學(xué)鑒賞的基本原理，掌握閱讀、分析和欣賞文學(xué)作品的基本方法。能力培養(yǎng)目標進一步提高正確運用祖國語言文字的能力，提高口頭表達和書面表達的能力。進一步提高文學(xué)作品的閱讀、分析能力，著重培養(yǎng)對作品的審美感悟和鑒賞能力。培養(yǎng)豐富的想象、類比、直覺、感悟等形象思維能力，觸發(fā)創(chuàng)造性思維。素質(zhì)培養(yǎng)目標了解中國語言文學(xué)及其蘊含的中國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高民族自信心和自豪感，增強愛國主義精神。通過經(jīng)典作品的解讀、賞析，培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣，提升自身的文化素養(yǎng)和品位。正確認識人與自然、人與社會、人與人之間的關(guān)系，理解優(yōu)美而豐富的人性，培養(yǎng)愛心，追求真善美，關(guān)懷生命的終極價值，全面提升人文精神。三、教學(xué)內(nèi)容本課程由文史知識和經(jīng)典名篇組成。選材范圍一般在專家學(xué)者公認的傳統(tǒng)篇目中，主要有：先秦文史知識：文學(xué)的起源、原始歌謠、神話、先秦詩歌、史傳散文、諸子散文。作家作品：周易、老子、詩經(jīng)、論語、孟子、莊子、屈原、左傳、戰(zhàn)國策等。秦漢文史知識：樂府民歌、史傳文學(xué)、漢賦。作品作家：李斯、司馬遷與《史記》、班固與《漢書》、古詩十九首、賈誼、司馬相如等。魏晉南北朝文史知識：建安文學(xué)、正始文學(xué)、個性解放、文學(xué)觀念確立、山水田園詩興起、小說的起源。作品作家：三曹、左思、王粲、李密、陶淵明、王羲之、劉勰與《文心雕龍》、劉義慶與《世說新語》。唐宋文學(xué)文史知識：初唐四杰、山水詩派、田園詩派、邊塞詩派、詞的興起、唐傳奇、愛國詩派。作品作家： 王勃、王維、高適、岑參、李白、杜甫、韓愈、柳宗元、劉禹錫、白居易、李商隱、李賀、杜牧、歐陽修、柳永、王安石、蘇軾、黃庭堅、林甫、李清照、陸游、辛棄疾、朱熹等。元明清文學(xué)文史知識：元曲、明清戲曲、明清小說。作品作家：元好問、王實甫與《西廂記》、湯顯祖與《牡丹亭》、蒲松齡與《聊齋志異》、羅貫中與《三國演義》、施耐庵與《水滸傳》、吳敬梓與《儒林外史》、曹雪芹與《紅樓夢》、馬致遠、龔自珍、梁啟超、王國維。中國現(xiàn)代文學(xué) 文史知識：文學(xué)革命、現(xiàn)代小說、現(xiàn)代詩歌、現(xiàn)代散文。作品作家：魯迅、茅盾與《子夜》、巴金與《家》、曹禺與《雷雨》、沈從文與《邊城》、趙樹理與《小二黑結(jié)婚》、錢鐘書與《圍城》、老舍與《駱駝祥子》、張承志與《黑駿馬》、路遙與《平凡的世界》、金庸與《射雕英雄傳》、郭沫若、聞一多、徐志摩、戴望舒、馮至、卞之琳、艾青、余光中、舒婷、周作人、朱自清、冰心、朱光潛、張潔、馮驥才、賈平凹、王蒙、史鐵生、余秋雨。外國文學(xué)文史知識：希臘神話、浪漫主義、現(xiàn)實主義、文藝復(fù)興、啟蒙運動。作品作家：荷馬與《史詩》、《圣經(jīng)》、柏拉圖《理想國》、但丁與《神曲》、莎士比亞與《哈姆雷特》、歌德與《浮士德》、雨果與《悲慘世界》、巴爾扎克與《人間喜劇》、托爾斯泰與《安娜卡列尼娜》、海明威與《老人與?！?、奧斯特洛夫斯基與《鋼鐵是怎樣煉成的》、泰戈爾與《飛鳥集》等。建議講讀篇目:《》《論語》《莊子秋水》《史記伯夷列傳》《影的告別》《苦雨》《理想國》《蒹葭》《山鬼》《行行重行行》《宣州謝眺樓餞別校書叔云》《秋興八首》《長恨歌》《定**》《永遇樂》《水龍吟》《等你，在雨中》 《世說新語》《驚夢》《劉姥姥進大觀園》《傷逝》《金鎖記》《許三觀賣血記》各任課老師可依據(jù)學(xué)期實際周數(shù)及學(xué)生基礎(chǔ)適當調(diào)節(jié)，在建議篇目中選擇經(jīng)典講讀。四、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：大力弘揚人文精神，提高民族自信心和自豪