初中語(yǔ)文課程背影教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)-文庫(kù)吧資料
2025-04-15 01:15本頁(yè)面
【正文】 一種什么樣的感情? (“攀”、“縮”、“傾”) 為何用“攀”不用“抓”?(因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊!) 用“縮”字有什么好處?(“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的`，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)?！ 、诤汀胺逝帧钡纳碜訕?gòu)成一致，更顯得壓抑沉悶，有助于對(duì)“背影”的理解。” 四、父親的外貌有什么特點(diǎn)?(“黑布小帽”、“黑布馬褂”、“深青布棉袍”，全是黑色的。他肥胖的身子向左微傾?！ ∷?、正文講解(重點(diǎn)) 一、本文的主要線索是什么?(背影) 二、文中一共刻畫了幾次背影? (四次難忘、刻畫、離別、再現(xiàn)) 三、仔細(xì)閱讀第六段，作者運(yùn)用了那些描寫手法寫父親買橘子的過(guò)程? 外貌：他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。 三、自主學(xué)習(xí)(重點(diǎn)) 檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞： 狼藉：亂七八糟的樣子蹣跚：因?yàn)橥饶_不靈便，祖樓緩慢的樣子。江蘇省揚(yáng)州市人，著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《背影》，去感受一下父愛的偉大無(wú)華。父母是我們的大樹，遮擋住生活的風(fēng)風(fēng)雨雨?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、播放音樂課件導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上課前先來(lái)聽一首歌曲《父親》，(播放音樂)，這首歌曲在娓娓的余音中結(jié)束，我們的眼前不禁浮現(xiàn)出父親那衰老而疲憊的身影?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 對(duì)第六段父親買橘子過(guò)程的描寫?！ 〕踔姓Z(yǔ)文課程《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 掌握狼藉、蹣跚、頹唐、瑣屑等詞的音義。教師作朗讀指導(dǎo)后再要求學(xué)生齊讀。然后要求全班學(xué)生輕聲朗讀?！ ￠W耀在淚光中的父親的背影，是特定環(huán)境下的父親的形象特征，刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的摯愛，它對(duì)作為兒子的作者來(lái)說(shuō)，是不可能不給自己留下最難忘的印象的。只有詳寫了，才能具體地形象地反映出當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景，才能深刻地細(xì)膩地表現(xiàn)出父子之間的依戀、眷念和溫情。這里如再詳寫，文字難免要與前邊重復(fù)。第二次是描寫父親過(guò)鐵道去買橘子時(shí)的背影，極為詳細(xì)：記寫了當(dāng)時(shí)父親的穿著打扮、體態(tài)動(dòng)作，特別著重描繪了他過(guò)鐵道的情景──對(duì)怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺(tái)，攀上爬下，移腳傾身，都細(xì)細(xì)地翔實(shí)地寫下，使人讀后有身臨其境之感，仿佛親見到了一位仁慈的父親對(duì)兒子關(guān)懷和體貼的情狀。四寫“背影”追憶往事，寄托思念，首尾呼應(yīng)。二寫“背影”親子之愛，情真意深，筆觸主題。第一次在第一節(jié)，第二、三次在第六節(jié)，第四次在第七節(jié)。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀并思考文章是怎樣緊扣“背影”來(lái)寫，使內(nèi)容和題目互相照應(yīng)? 分析： “背影”既是全文的寫作線索，又是文章題旨由
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