冬天是個魔術師說課稿-(編輯修改稿)
2025-04-15 01:07 本頁面
【文章內容簡介】 這位魔術師會變什么?學生結合課文內容分組討論，并選出一名匯報員匯報學習成果，其他同學加以補充，我只作適當?shù)狞c撥啟導。通過合作學習，變傳授為自學、變講為導，調動了學生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。 扶放教學法 學生是學習和發(fā)展的主體。教師在教學中應激發(fā)學生主動意識和進取精神，著重培養(yǎng)學生語文實踐能力，發(fā)展學生思維。教學時，我通過扶讓學生掌握知識和學法，然后放手讓學生自學，在放中了解學情，做到以學定教。 ??如教學課文第一自然段時，我有意讓學生弄清學習方法：反復讀文理解內容啟發(fā)談話感情朗讀。并用這個學法自學課文第二至四自然段。學生運用第一自然段的學法，很容易讀懂課文其他內容。這樣做，激活了學生的自主參與意識，既突出學生學習的自主性，又培養(yǎng)了學習能力，在學會的同時又會學。 三、培養(yǎng)能力談學法 這節(jié)課的教學，我借助知識載體，向學生傳遞方法、策略等信息。通過扎實訓練
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