【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 年古渡”. b．而“京口”不只是東漢吳國(guó)第一古都，：王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人持久，千里共嬋娟”，(if件展示詩(shī)句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》. ，讀題. ：為什么人們喜歡這首詩(shī)呢?先去讀一讀吧. . ，“一水間、數(shù)重山、照俺還”. ，結(jié)合課文注釋，? .(俺覺得詩(shī)寫得很關(guān)，寫出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情.) ? ，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照俺還”.)俺們一起來(lái)讀一讀吧.(生齊讀.) ?(指名答.) ，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么. 、練說(shuō). . ：你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無(wú)法想象. ，指名讀. ，俺仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光. 種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所協(xié)助的. .(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……) ，作者放眼望去，看見了—— 練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎? 近處( )的小草( )的柳樹，遠(yuǎn)處( )的樹林( )高山.(同學(xué)口述) ，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了. “綠”字，它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎?它還能讓你感受到什么呢? .(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……) 14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”. “綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事. “綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.) ：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十多次，難道俺們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無(wú)難事，只怕有心人.” ，. ：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中?詩(shī)人和俺們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.) ?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處置解. ?先好好讀讀古詩(shī). .(老師課件，顯示“鐘山”的位置.) 簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng). ? “一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照俺還”這些詞句理解.(指名答.) . “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓俺們一起再來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī). . ，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩(shī)人、政治家，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，真能大展宏圖嗎?千頭萬(wàn)緒涌上心頭……更讓俺們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范! 第二課時(shí) 《故鄉(xiāng)的云》. !，故鄉(xiāng)的人總是無(wú)比的親!王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才干榮歸故里?那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢? 讀入情 《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞. ，正音.(注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”“聒”.) ，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.) “思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想. ，讓你感受最深的是什么?任選一首說(shuō).(指數(shù)名答.) 品悟情 ，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫出來(lái). . 3.“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重.”從這句詩(shī)中你讀懂了什么? ；指名說(shuō). ，讀出詩(shī)人滿腹難過(guò)、心事重重的感覺. ?(指名答.) ?小組內(nèi)交流. “復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封”. 、拆信、封信的過(guò)程，讓俺們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念. ，去感同身受一番吧.(齊讀.) ，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?你能感受到嗎? ，各抒己見. ，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”. 議深情 . ，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.) ：讀詩(shī)的人不同，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，俺想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟得到!因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包括著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、. 記生字 ，讀讀相關(guān)句子. ?(指名答.) ：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬. . 五年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)教案5 《牧童》、《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無(wú)憂無(wú)慮的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩(shī)句中充滿了童真、童趣?！肚迤綐?lè)村居》以輕快、流暢的語(yǔ)言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。 識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。 進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識(shí)。 借助字典和課后注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思，想象詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。 想象詩(shī)詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來(lái)。 想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。 了解詩(shī)人的生平。 編寫有關(guān)宋詞的資料。 2課時(shí)。 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂(lè)、夢(mèng)想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩(shī)詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過(guò)安仁》?？纯催@幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。 二、初讀古詩(shī)，整體感知 用自己喜歡的方式讀古詩(shī)《牧童》，要求： 讀正確，讀通順。 指名讀詩(shī)，正字音，尤其注意鋪、蓑的讀音。 反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)，結(jié)合課文注釋，想想詞語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來(lái)。 指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。 三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意 再讀古詩(shī)： 想想每句詩(shī)的意思，可以與人合作。 匯報(bào)： 用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。 根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思。 全班齊讀此詩(shī)。 四、想象詩(shī)境，悟其感情 教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。 學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說(shuō)給大家聽。 學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。 (詩(shī)人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。) 自由讀詩(shī)，要求帶著和詩(shī)人一樣的感情朗讀