【文章內(nèi)容簡介】 讀幾遍，熟讀成誦?！　≌n文中生動優(yōu)美的語句?！　⊥卣梗耗阒滥男┍磉_思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。五年級《小橋流水人家》教案6　　教學目標　　1．認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語?！　?．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容?！　?．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文。　　教學重點　　引導(dǎo)學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。　　教學時間　　一課時　　教學過程　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題　　“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？　　板書課題：小橋流水人家　　二、初讀課文，感知內(nèi)容　　1．學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意?！　?．互相交流生字詞的學習情況　　3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？　　三、細讀課文，體會情感　　1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。　　2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）　　3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導(dǎo)學生感情朗讀課文?！　∷摹⒃僮x課文，體會表達方法　　交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關(guān)的句子?！　∵@樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）　　教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。　　板書設(shè)計　　小橋流水人家　　那么美，那么自然　　“我”熱愛，“我”思念五年級《小橋流水人家》教案7　　學習目標　　1。認知7個生字?！　?。正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?。掌握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。　　4。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。　　課前準備　　1。同學預(yù)習課文，遇到不理解的詞查字典理解?！　?。同學搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?！　?。老師準備古詩文《天凈沙》?！　〗虒W過程　　讀詩，了解課題出處　　談話：（板書課題：小橋流水人家）讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法？（或想說點什么？）　　出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀。　　“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”　　請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解?！　?dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓俺們一起翻開書讀一讀。　　初讀，掌握課文主旨　　自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？表達出作者怎樣的情感？　　同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感?！　∪嘟涣鳎骸　．指名分自然段朗讀課文，師生一起正音?！　．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感?！　〗涣鳌Ｌ骄勘磉_方式　　默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注?！　⌒〗M交流，合作探究。　　展示交流探究學習的效果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。　　根據(jù)同學發(fā)言，老師相機點撥，引導(dǎo)同學體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法?！　．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！保ㄟ\用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）　　b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。俺喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方?！保ㄏ葘懥藰虻臉幼樱倜枥L在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）　　c．“俺家只有幾間矮小的平房，俺出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充分、有東南兩面大窗的漂亮房子?！保ㄓ脤Ρ鹊姆椒▽懗隽宿r(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）　　d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在俺的腦海中?！保ㄓ萌齻€成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。）　　賞讀，積累優(yōu)美句段　　配樂朗讀：作者用生動的語言，向俺們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓俺們一起隨著音樂有感情地朗讀全文?！　∵x擇自身喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。　　摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。　　拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。五年級《小橋流水人家》教案8　　教材分析：　　《小橋流水人家》是人教版教材第九冊的一篇略讀課文。看到題目，不由想到馬致遠《天凈沙. 秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無 “疲憊”之勞形，有如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。　　本文的顯著特點：這是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛”字通貫全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！边@種愛不須任何理由，沒有任何功利的色彩，只因為它是“我”的老家，“我”就愛它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛。這種愛，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的──“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”　　教學目標：　　認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。.正確認讀“詞語盤點”、流利、有感情地朗讀課文。通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.　　讓學生搜集、篩選、加工處理信息的能力，養(yǎng)成自主學習的能力得到培養(yǎng)。　　想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法?！　〗虒W重點：　　正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法?！　〗虒W難點：　　引導(dǎo)學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。　　課前準備：　　學生預(yù)習課文，遇到不理解的詞查字典理解.　　學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句.　　老師準備古詩文《天凈沙》.古箏配樂?！　《嗝襟w課件　　教學時間：　　一課時　　教學過程：　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題　　播放江南水鄉(xiāng)的課件，配以神秘園中的音樂。學生觀看后提問：這是什么地方?　　看到了什么景物?交流談話：(板書課題：小橋流水人家)　　讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)　　想一想：這個題目是引用了哪首古詩中的句子.　　課件出示:古詩文《》，全班齊讀. 古箏配樂?！　】萏倮蠘浠桫f，　　小橋流水人家，　　古道西風瘦馬?！　∠﹃栁飨拢　嗄c人在天涯。　　請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解.　　導(dǎo)題：這是一篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起隨著作者走進文本，去看一看那里的美麗風光。　　二、初讀課文，感知內(nèi)容　　學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，看誰把課文讀得正確流利?！　z查學生預(yù)習情況：　　(1)課件出示：生字詞。小組互相交流生字詞的預(yù)習情況?！　?2)你還預(yù)習了哪些內(nèi)容?請同學們在小組內(nèi)相互交流，有需要補充的內(nèi)容請做好及時記錄。(近義詞、反義詞、多音字、理解詞語、給課文分段歸納段意……)　　指名朗讀課文，然后交流：　　(1)課文中主要描寫了什么內(nèi)容?　　(2)課文哪幾個自然段著重寫“小橋 ”， 課文哪幾個自然段著重寫“小溪，哪幾個自然段著重寫“人家”?　　三、細讀課文，體會情感　　默讀課文，想象文章中作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的?表達了作者怎樣思想感情?請你自讀批畫，有感受的地方做做標注。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致?！　W生自學，教師巡視。　　小組內(nèi)互助交流。教師隨機參與討論，了解情況?！　∪嗷ハ嘟涣?，合作探究：　　(1)根據(jù)學生發(fā)言，老師相機點撥，引導(dǎo)學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.　　課件出示：“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”這句話寫了……表達了作者……　　教師點撥：作者運用什么手法描寫那些景物?表達了作者怎樣的感情?(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)　　教師點撥：小溪兩岸的柳樹是那么美，那么自然，那么小溪有么特點?村民與小溪有什么關(guān)系呢?　　課件出示：“一條小小的木橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”從這句話中你感受到了什么?　　讓學生談?wù)勛约旱母惺堋?先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)　　課件出示：“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”這段話里你體會到什么?　　學生談?wù)勛约旱母惺堋?作者先以自己家為例，寫出自己的臥室光線暗、地面潮濕的特點。有些了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東向南兩面靠窗可以看到優(yōu)美的景色。)　　教師點撥：作者在寫自己家時運用了什么手法描寫農(nóng)家臥室、書房的不同特點?(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)　　課件出示：大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’，?　　學生交流自己的感受。(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達了作者對它的留戀和熱愛.)　　(2)作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受?(那么美，那么自然。那么優(yōu)閑，那么恬淡)你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感?(對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。)　　(3)誰能通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導(dǎo)學生感情朗讀課文。(“自由讀讀體會”，“選喜歡的句子品讀”， “ 讀出你自己的想法”)