【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀幾遍，熟讀成誦?！　≌n文中生動(dòng)優(yōu)美的語句?！　⊥卣梗耗阒滥男┍磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。五年級(jí)《小橋流水人家》教案6　　教學(xué)目標(biāo)　　1．認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語。　　2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容?！　?．想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法?！　〗虒W(xué)時(shí)間　　一課時(shí)　　教學(xué)過程　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題　　“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？　　板書課題：小橋流水人家　　二、初讀課文，感知內(nèi)容　　1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意?！　?．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況　　3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感　　1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。　　2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）　　3．請(qǐng)你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文?！　∷摹⒃僮x課文，體會(huì)表達(dá)方法　　交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子?！　∵@樣寫有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）　　教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用?！　“鍟O(shè)計(jì)　　小橋流水人家　　那么美，那么自然　　“我”熱愛，“我”思念五年級(jí)《小橋流水人家》教案7　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1。認(rèn)知7個(gè)生字?！　?。正確、流利、有感情地朗讀課文。　　3。掌握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?！　?。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累?！　≌n前準(zhǔn)備　　1。同學(xué)預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解?！　?。同學(xué)搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?！　?。老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》?！　〗虒W(xué)過程　　讀詩，了解課題出處　　談話：（板書課題：小橋流水人家）讀一讀課題，說一說看到這個(gè)課題你有什么想法？（或想說點(diǎn)什么？）　　出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀?！　　翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！薄　≌?qǐng)讀過這首詩的同學(xué)試著說說對(duì)這首詩的理解?！　?dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓俺們一起翻開書讀一讀?！　〕踝x，掌握課文主旨　　自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)出作者怎樣的情感？　　同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感?！　∪嘟涣鳎骸　．指名分自然段朗讀課文，師生一起正音?！　．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感?！　〗涣?。探究表達(dá)方式　　默讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注?！　⌒〗M交流，合作探究?！　≌故窘涣魈骄繉W(xué)習(xí)的效果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)?！　「鶕?jù)同學(xué)發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。　　a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”（運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）　　b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。俺喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！保ㄏ葘懥藰虻臉幼?，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）　　c．“俺家只有幾間矮小的平房，俺出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充分、有東南兩面大窗的漂亮房子。”（用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）　　d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在俺的腦海中?！保ㄓ萌齻€(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。）　　賞讀，積累優(yōu)美句段　　配樂朗讀：作者用生動(dòng)的語言，向俺們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓俺們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。　　選擇自身喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。　　摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句?！　⊥卣梗耗阒滥男┍磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。五年級(jí)《小橋流水人家》教案8　　教材分析：　　《小橋流水人家》是人教版教材第九冊(cè)的一篇略讀課文?？吹筋}目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙. 秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無 “疲憊”之勞形，有如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念?！　”疚牡娘@著特點(diǎn)：這是一篇優(yōu)美的散文，一個(gè)“愛”字通貫全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！边@種愛不須任何理由，沒有任何功利的色彩，只因?yàn)樗恰拔摇钡睦霞?，“我”就愛它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛。這種愛，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的──“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。”　　教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。.正確認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”、流利、有感情地朗讀課文。通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.　　讓學(xué)生搜集、篩選、加工處理信息的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)?！　∠胂笪闹忻鑼懙那榫埃w會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法?！　≌n前準(zhǔn)備：　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解.　　學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句.　　老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》.古箏配樂。　　多媒體課件　　教學(xué)時(shí)間：　　一課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題　　播放江南水鄉(xiāng)的課件，配以神秘園中的音樂。學(xué)生觀看后提問：這是什么地方?　　看到了什么景物?交流談話：(板書課題：小橋流水人家)　　讀一讀課題，說一說看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說點(diǎn)什么?)　　想一想：這個(gè)題目是引用了哪首古詩中的句子.　　課件出示:古詩文《》，全班齊讀. 古箏配樂?！　】萏倮蠘浠桫f，　　小橋流水人家，　　古道西風(fēng)瘦馬。　　夕陽西下，　　斷腸人在天涯?！　≌?qǐng)讀過這首詩的同學(xué)試著說說對(duì)這首詩的理解.　　導(dǎo)題：這是一篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起隨著作者走進(jìn)文本，去看一看那里的美麗風(fēng)光?！　《?、初讀課文，感知內(nèi)容　　學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看誰把課文讀得正確流利?！　z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：　　(1)課件出示：生字詞。小組互相交流生字詞的預(yù)習(xí)情況。　　(2)你還預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)相互交流，有需要補(bǔ)充的內(nèi)容請(qǐng)做好及時(shí)記錄。(近義詞、反義詞、多音字、理解詞語、給課文分段歸納段意……)　　指名朗讀課文，然后交流：　　(1)課文中主要描寫了什么內(nèi)容?　　(2)課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋 ”， 課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小溪，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”?　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感　　默讀課文，想象文章中作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的?表達(dá)了作者怎樣思想感情?請(qǐng)你自讀批畫，有感受的地方做做標(biāo)注。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致?！　W(xué)生自學(xué)，教師巡視?！　⌒〗M內(nèi)互助交流。教師隨機(jī)參與討論，了解情況?！　∪嗷ハ嘟涣?，合作探究：　　(1)根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.　　課件出示：“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”這句話寫了……表達(dá)了作者……　　教師點(diǎn)撥：作者運(yùn)用什么手法描寫那些景物?表達(dá)了作者怎樣的感情?(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)　　教師點(diǎn)撥：小溪兩岸的柳樹是那么美，那么自然，那么小溪有么特點(diǎn)?村民與小溪有什么關(guān)系呢?　　課件出示：“一條小小的木橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”從這句話中你感受到了什么?　　讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)　　課件出示：“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”這段話里你體會(huì)到什么?　　學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?作者先以自己家為例，寫出自己的臥室光線暗、地面潮濕的特點(diǎn)。有些了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東向南兩面靠窗可以看到優(yōu)美的景色。)　　教師點(diǎn)撥：作者在寫自己家時(shí)運(yùn)用了什么手法描寫農(nóng)家臥室、書房的不同特點(diǎn)?(用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)　　課件出示：大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’，?　　學(xué)生交流自己的感受。(用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛.)　　(2)作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受?(那么美，那么自然。那么優(yōu)閑，那么恬淡)你從這些景致描寫中體會(huì)到作者的什么情感?(對(duì)故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。)　　(3)誰能通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。(“自由讀讀體會(huì)”，“選喜歡的句子品讀”， “ 讀出你自己的想法”)