雨點兒教學設計-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 什么數(shù)不清。 （3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。 （4）認讀云彩、飄落。 （5）在文中找出帶有數(shù)不清、云彩、飄落這三個詞語的句子，讀一讀。 2．認讀理解問、回答。 （1）出示生字問，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關句子畫出來。 （2）交流，指導朗讀，問：你要到哪里去？ （3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞回答，指導學生讀正確。 （4）辨析：你呢？這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。理解回答。 （5）讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。 3．認讀方。 要求學生仔細讀課文中帶有方字的句子，讓學生明確地方這個詞中，方字讀輕聲。 4．把課文讀給自己的同桌聽。 （事實已經(jīng)證明，在語言環(huán)境中識字是優(yōu)質(zhì)高效的。這一環(huán)節(jié)的設計，認準字不離詞，詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句、學文有機地結合起來，讓學生憑借課文語言理解詞義，并在理解詞義的基礎上進行朗讀。這種滾動式教學，意在讓學生通
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