灰雀評(píng)課稿(編輯修改稿)
2025-04-15 00:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 得我好好品味。謝謝！ 篇三：灰雀評(píng)課稿 《灰雀》是人教版課標(biāo)教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，文章主要講了偉大的列寧對(duì)灰雀的愛，對(duì)小男孩的愛，使小男孩受到感動(dòng)，主動(dòng)送回灰雀，做誠(chéng)實(shí)孩子的故事。林老師執(zhí)教《灰雀》，發(fā)揮自己嫻熟的調(diào)控技巧和靈活自如的駕馭課堂的能力，為我校的語文老師獻(xiàn)上一堂精彩的閱讀教學(xué)課。教者自然的教態(tài)，課堂融洽的師生關(guān)系以及和諧的氛圍，都給聽者一種美的享受。聽了林老師的課，我有這樣四點(diǎn)感受： 首先，這是一節(jié)實(shí)在、有效的常態(tài)課。崔巒老師提出要“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”，“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”是新課程所提倡的語文教學(xué)精神，也是教學(xué)的最高境界。林老師這堂課有著“清水出芙蓉，天然去雕飾”的真實(shí)感，教師課堂語言尤顯自然平實(shí)，決沒有精雕細(xì)刻的“藝術(shù)加工”?！ ∑浯?，林老師教態(tài)自然，善于使用激勵(lì)性語言。在這堂課上，教師自然而又充滿真情的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀流程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的主動(dòng)性，學(xué)生參與度高，課堂教學(xué)中體現(xiàn)了民主、平等的師生關(guān)系，和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)觀。心理學(xué)研究表明：人在輕松、和諧的環(huán)境里，思維才能表現(xiàn)得最活躍。無論是課前師生互動(dòng)交流還是課堂教學(xué)的推進(jìn)過程中，老師的臉上始終帶著微笑，微笑中流露鼓勵(lì)，或用和藹可親的表情肯定學(xué)生的讀，或用委婉的語氣引導(dǎo)學(xué)生自糾互糾出現(xiàn)的錯(cuò)，“沒關(guān)系，再試試”、“噢，讀得真棒”，類似這樣的課堂評(píng)價(jià)，再輔以老師贊賞、鼓勵(lì)、期待的眼神以及恰如其分的體態(tài)語言，拉近了學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生的距離，學(xué)生不會(huì)因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)而產(chǎn)生畏縮，影響今后課堂上的表現(xiàn)了，他們有了興趣，有了信心，自然也就有了勇氣，變得想說，敢說、愿說。想讀，敢讀，愿讀?！ ≡俅?，林老師注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。課堂上隨時(shí)幫助學(xué)生積累詞語，豐富學(xué)生的詞匯。比如在開始的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，從這組詞語中找出描寫顏色的詞：深紅、粉紅。然后讓學(xué)生說說還有哪些表 示紅色的詞，最后讓學(xué)生讀一讀這些表示紅色的詞。這樣，學(xué)生以后看到各種紅色的東西就能用準(zhǔn)確的詞語去形容它。再如，在教學(xué)“仰望”這個(gè)詞后，讓學(xué)生再說出一些表示看的詞語：見、盯、瞧、瞄、注視、打量等等。為學(xué)生以后運(yùn)用語言打下了很好的基礎(chǔ)。另外，林老師善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)填補(bǔ)文本的空白。如課中，她出示：這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就（ ）地問：“……”，列寧（ ）地說：“一定是飛走了或者凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”男孩（ ） 地說：“沒……我沒看見?！边@幾個(gè)地方，林老師都先要學(xué)生補(bǔ)充提示語，然后用補(bǔ)充的語氣讀
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