有趣的發(fā)現(xiàn)說(shuō)課稿-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的概括能力。 3主問(wèn)題提出 課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在培養(yǎng)孩子思維能力的同時(shí)，要注重孩子質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)。因此，我會(huì)拋出一個(gè)疑問(wèn)。達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)是什么呢?他是如何發(fā)現(xiàn)的?這是全文教學(xué)的一個(gè)主問(wèn)題。主問(wèn)題，按照我的理解，它就等同于我們的脊梁，因此它是課文教學(xué)進(jìn)程的核心。它對(duì)于孩子和作為教師的我都有著不同程度的影響作用。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)。它適應(yīng)了孩子們身心發(fā)展的特點(diǎn)。二年級(jí)的小孩，他們?cè)谡n堂上很容易分神，也往往讀書(shū)，聽(tīng)課沒(méi)有目標(biāo)，常常知識(shí)跟著附和。因此，這樣的主問(wèn)題，可讓他們集中注意力，知道老師說(shuō)要做什么，而自己又要做什么?大大提高課堂效率。而對(duì)于老師，主問(wèn)題作為整課的核心，它可以幫助我們老師把握住課文的重點(diǎn)。況且，問(wèn)題一提出，孩子們還會(huì)由于好奇心的趨勢(shì)，立即去讀文章，對(duì)文章有進(jìn)一步的感知。 (三) 研讀課文，深刻領(lǐng)會(huì) 重點(diǎn)研讀第三小節(jié)，體會(huì)達(dá)爾文執(zhí)著的探索精神。 ① 對(duì)比，感覺(jué)自己的不足 先讓學(xué)生切合自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)在日常生活中，你遇到問(wèn)題時(shí)，會(huì)自己去尋找答案嗎?預(yù)計(jì)：一些學(xué)生說(shuō)有，但由于孩子的閱歷不足，大多肯定說(shuō)沒(méi)有。于是，老師再話題一轉(zhuǎn)說(shuō)，我們的科學(xué)家達(dá)爾文就有，一起來(lái)看看。這時(shí)，不用老師說(shuō)，孩子們?cè)谛睦镆哺杏X(jué)到了自己的不足。 ② 緊扣許多反復(fù)觀察比較 終于，體會(huì)達(dá)爾文的執(zhí)著。 重點(diǎn)句子出示：達(dá)爾文捉來(lái)許多昆蟲(chóng)，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。先讓學(xué)生說(shuō)自己讀后的感受，這時(shí)候我們老師要充分珍惜孩子的言語(yǔ)，因?yàn)檫@是他們自己的初步的理解。 ③ 想象性表演，升華理解。 讓孩子們想象達(dá)爾文會(huì)怎樣觀察，誰(shuí)
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