20xx年對外漢語教師資格考試試題-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:19 本頁面
【文章內容簡介】 。（10分） ○160年代以后，外語教學流派的發(fā)展趨勢是：各種教學法流派趨向綜合?！ ?60年代以后，外語教學法研究內容有以下幾個方面的變化： ?從重在教學方法、技巧的研究，轉向重在研究總體設計、大綱制訂和課程設計等?！ ?從以教師為中心，轉向研究如何以學生為中心。 ?研究的重點由“教”轉向“學”?！ ?注意研究交際性教學的途徑?！ ?，有兩種不同的主張和做法：一種是主張“有錯必糾”，一種主張對錯誤有一定的容忍度，不同意“有錯必糾”。你同意哪種看法？請說明理由。（8分） 可能有兩種看法： ○1同意“有錯必糾”。認為： 根據結構主義語言學和行為主義心理學的理論，語言是一種習慣，學習一種外語就是養(yǎng)成一種新的習慣。習慣通過反復的“刺激反應”的過程而得到強化和鞏固。習慣一旦得到鞏固，就很難改變。跟其他技能學習一樣，外語學習要及時得到反饋，及時糾正錯誤，不能讓錯誤得到強化，以避免形成錯誤的習慣。 ○2不要“有錯必糾”。認為： 外語學習者的外語交際能力，有一個從不完善到完善的過程。在外語學習中出現錯誤是不可避免的。對有效但有缺陷的錯誤是可以容忍的。對錯誤要有一定的容忍度，但不是什么錯誤都不糾正。在糾正錯誤時，要注意以下幾點：A，首先要分清失誤和偏誤。失誤是偶然現象，學生可以自行糾正。偏誤反映學習者語言能力的缺陷，有其系統(tǒng)性和規(guī)律性，需要教師幫助糾正。B對偏誤也要分清輕重緩急，分清是全局性錯誤還是局部性錯誤，一般性錯誤還是嚴重性錯誤。C要注意糾正偏誤的方式方法，要注意不要挫傷學習者的積極性，不影響學習者的交際，不要制造緊張心理?！ 。趯ν鉂h語教學中提出了“結構－功能－文化相結合”的教學原則。談談你對這個教學原則的理解。（7分） 語言是受規(guī)則支配的符號系統(tǒng)。無論習得母語還是學習外語，都要掌握語言的結構規(guī)則。所以對外漢語教學要重視漢語語法教學，讓學習者掌握漢語的結構規(guī)則。語言是人類最重要的交際工具，對外漢語教學的目的不僅僅是讓學生懂得漢語語法知識，而是培養(yǎng)漢語交際能力，因此要十分重視漢語交際能力的培養(yǎng)。語言是文化的載體，從某種意義上說，掌握一種外語也即掌握另一種文化和跨文化的交際能力。結構、功能、文化，在對外漢語教學中缺一不可。因此，《漢語水平等級標準和考試大綱》提出“結構功能
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