20xx年對外漢語教師資格考試試題-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。（10分） ○160年代以后，外語教學(xué)流派的發(fā)展趨勢是：各種教學(xué)法流派趨向綜合?！ ?60年代以后，外語教學(xué)法研究內(nèi)容有以下幾個(gè)方面的變化： ?從重在教學(xué)方法、技巧的研究，轉(zhuǎn)向重在研究總體設(shè)計(jì)、大綱制訂和課程設(shè)計(jì)等?！ ?從以教師為中心，轉(zhuǎn)向研究如何以學(xué)生為中心?！ ?研究的重點(diǎn)由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”?！ ?注意研究交際性教學(xué)的途徑?！ ?，有兩種不同的主張和做法：一種是主張“有錯(cuò)必糾”，一種主張對錯(cuò)誤有一定的容忍度，不同意“有錯(cuò)必糾”。你同意哪種看法？請說明理由。（8分） 可能有兩種看法： ○1同意“有錯(cuò)必糾”。認(rèn)為： 根據(jù)結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和行為主義心理學(xué)的理論，語言是一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)一種外語就是養(yǎng)成一種新的習(xí)慣。習(xí)慣通過反復(fù)的“刺激反應(yīng)”的過程而得到強(qiáng)化和鞏固。習(xí)慣一旦得到鞏固，就很難改變。跟其他技能學(xué)習(xí)一樣，外語學(xué)習(xí)要及時(shí)得到反饋，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，不能讓錯(cuò)誤得到強(qiáng)化，以避免形成錯(cuò)誤的習(xí)慣。 ○2不要“有錯(cuò)必糾”。認(rèn)為： 外語學(xué)習(xí)者的外語交際能力，有一個(gè)從不完善到完善的過程。在外語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的。對有效但有缺陷的錯(cuò)誤是可以容忍的。對錯(cuò)誤要有一定的容忍度，但不是什么錯(cuò)誤都不糾正。在糾正錯(cuò)誤時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：A，首先要分清失誤和偏誤。失誤是偶然現(xiàn)象，學(xué)生可以自行糾正。偏誤反映學(xué)習(xí)者語言能力的缺陷，有其系統(tǒng)性和規(guī)律性，需要教師幫助糾正。B對偏誤也要分清輕重緩急，分清是全局性錯(cuò)誤還是局部性錯(cuò)誤，一般性錯(cuò)誤還是嚴(yán)重性錯(cuò)誤。C要注意糾正偏誤的方式方法，要注意不要挫傷學(xué)習(xí)者的積極性，不影響學(xué)習(xí)者的交際，不要制造緊張心理。 ，在對外漢語教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)－功能－文化相結(jié)合”的教學(xué)原則。談?wù)勀銓@個(gè)教學(xué)原則的理解。（7分） 語言是受規(guī)則支配的符號系統(tǒng)。無論習(xí)得母語還是學(xué)習(xí)外語，都要掌握語言的結(jié)構(gòu)規(guī)則。所以對外漢語教學(xué)要重視漢語語法教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者掌握漢語的結(jié)構(gòu)規(guī)則。語言是人類最重要的交際工具，對外漢語教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得漢語語法知識，而是培養(yǎng)漢語交際能力，因此要十分重視漢語交際能力的培養(yǎng)。語言是文化的載體，從某種意義上說，掌握一種外語也即掌握另一種文化和跨文化的交際能力。結(jié)構(gòu)、功能、文化，在對外漢語教學(xué)中缺一不可。因此，《漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱》提出“結(jié)構(gòu)功能
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