20xx足下的文化與野草之美蘇教版高三上冊語文教案(編輯修改稿)
2025-04-15 00:12 本頁面
【文章內容簡介】 解做出選擇!根據(jù)學生的討論和闡述，老師點撥并給予明確的答案，但不是標準答案，因為對于語文課而言本沒有標準答案。 (充分啟發(fā)學生的積極思考，敢于質疑和發(fā)表不同意見，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和口頭表達能力完成教學目標。) (四)精讀課文 文本探究 整體把握文章結構之后，利用上幾節(jié)課所學的篩選信息的方法，呈現(xiàn)幾個問題，(比如本文運用了那些說明方法?足下文化，野草之美究竟指什么?最后幾點遺憾可以刪去么?)讓學生帶著問題閱讀每一節(jié)，并根據(jù)指導篩選出能概括每段主旨的中心句。最后由教師給學生分組進行討論，組內解決問題，解決不了的由各組派代表向教師質疑，最后再由教師歸納總結問題答案。(這樣既節(jié)省課堂時間，又可使學生積極思考，加強討論交流，合作探究，篩選歸納的能力。) 朗讀課文，品味本課語言嚴謹簡明、形象生動又富有文化氣息的特點。通過語言感受作者把日常文化和平常之美融入設計的理念。 (五)拓展延伸 通過拓展延伸可以讓學生把學到的能力運用到實踐中去。 可以就校園中某個景點設計一個方案，當堂完成的，可以上臺講出，以資鼓勵。 四、板書設計 板書本著簡潔大方，系統(tǒng)直觀的特點我這樣設計： 足下之美 野草文化 環(huán)境倫理觀念 《足下的文化與野草之美》練習 ⒈讀音辨析： 歧( )江 淤( )泥 棧( )橋 棲( )居 茭( )白苦苡( ) 卓( )有成效 厄( )運 沉淀( ) 摻雜( )氛( )圍 船塢( ) 抽屜( ) 琥珀( ) 煙囪( )袒露( ) 渲( )染 ⒉字形： 裸露 繁衍 滄桑 稍縱即逝 腳踵 熟視無睹 提煉 障礙 斑駁 ⒊詞意辨析與理解： ⑴淹沒 湮沒 淹沒：指大水漫過或被其他有形事物蓋過。 堙沒：指埋沒，多指抽象事物。 ⑵中止 終止 中止：指做事中途停止。 終止：指結束。 ⑶震動 振動 震動：指顫動，使顫動，物體受外力影響而迅速、劇烈地顫動，多指一次。也指重大的事情、消息等使人內心不能平靜。 振動：指物體通過一個中心位置，不斷作往復運動，鐘擺的動作就是振動。 ⑷內涵 內含 內涵：人的內在涵養(yǎng)。語言所包含的內容。 內含：其中含有、包含(往往是具體的)。 ⑸障礙 阻礙 障礙：名詞，阻礙通行的東西。 阻礙：動詞，阻擋，使不能順利前進或發(fā)展。 ⑹繁衍：生物品種數(shù)量逐漸增加擴大。 ⑺可歌可泣：形容行為英勇，事跡悲壯，使人非常感動。 ⑻無可厚非：不可過分指責、苛求，表示雖有缺點，但還可以原諒。非，指責。 ⑼異曲同工：比喻不同的說法或做法都收到同樣的效果。 教學過程： 一、走近作者： ⒈作者簡介： 俞孔堅，浙江金華人，1963年生。1987年獲北京林業(yè)大學園林系碩士學位，并留校任教5年，1995年獲美國哈佛大學設計學博士學位，主攻景觀規(guī)劃和城市設計，1993—1995年任哈佛大學教員，1995—1997年任美國SWA集團景觀規(guī)劃與城市設計師和項目負責人，現(xiàn)為北京大學教授、博士生導師，北京大學景觀設計學研究院院長，北京土人景觀規(guī)劃設計研究所所長、首席設計師。 俞孔堅在哈佛大學，美國SWA景觀與城市設計集團從事景觀與城市設計研究和實踐多年。1997年回國后創(chuàng)辦北京大學景觀規(guī)劃設計中心和北京土人景觀規(guī)劃設計研究所，主持完成了中關村生命科學園、都江堰廣場、中山歧江公園、西藏昌都中路步行街等眾多項目。他倡導“天地——人——神”和諧的設計理念，堅持走設計實踐與研究相結合的道路，在主持設計項目的同時，領導“土人景觀”和北京大學研究群體，開展前沿理論與方法研究，在國際上提出中國人的理想景觀模式和景觀安全格局理論，已在國內外發(fā)表文章150余篇，專著8部，譯著4部。著有《生物與文化基因上的圖式》《理想景觀探源》等。設計作品先后獲十多項國際和全國性獎，并獲中國國家教委霍英東教育基金會、中國科協(xié)、中共中央宣傳部等頒發(fā)的多項榮譽獎。被聘為建設部城市規(guī)劃高等教育委員會委員，北京市、杭州市、青海省、山東省、溫州市、大連市等十多個省市政府的高級城市建設顧問。 ⒉作者的話： 在我看來，無所謂建筑風格，只要你能適應這塊土地，能親近這塊土地，就是好的建筑，好的人居模式。 ——俞孔堅 一片林蔭，一條河流，一塊綠地，無不潛藏著無窮的詩
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