20xx足下的文化與野草之美蘇教版高三上冊(cè)語(yǔ)文教案(編輯修改稿)
2025-04-15 00:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 解做出選擇!根據(jù)學(xué)生的討論和闡述，老師點(diǎn)撥并給予明確的答案，但不是標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)閷?duì)于語(yǔ)文課而言本沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。 (充分啟發(fā)學(xué)生的積極思考，敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同意見(jiàn)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和口頭表達(dá)能力完成教學(xué)目標(biāo)。) (四)精讀課文 文本探究 整體把握文章結(jié)構(gòu)之后，利用上幾節(jié)課所學(xué)的篩選信息的方法，呈現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題，(比如本文運(yùn)用了那些說(shuō)明方法?足下文化，野草之美究竟指什么?最后幾點(diǎn)遺憾可以刪去么?)讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀每一節(jié)，并根據(jù)指導(dǎo)篩選出能概括每段主旨的中心句。最后由教師給學(xué)生分組進(jìn)行討論，組內(nèi)解決問(wèn)題，解決不了的由各組派代表向教師質(zhì)疑，最后再由教師歸納總結(jié)問(wèn)題答案。(這樣既節(jié)省課堂時(shí)間，又可使學(xué)生積極思考，加強(qiáng)討論交流，合作探究，篩選歸納的能力。) 朗讀課文，品味本課語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)明、形象生動(dòng)又富有文化氣息的特點(diǎn)。通過(guò)語(yǔ)言感受作者把日常文化和平常之美融入設(shè)計(jì)的理念。 (五)拓展延伸 通過(guò)拓展延伸可以讓學(xué)生把學(xué)到的能力運(yùn)用到實(shí)踐中去。 可以就校園中某個(gè)景點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)方案，當(dāng)堂完成的，可以上臺(tái)講出，以資鼓勵(lì)。 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)本著簡(jiǎn)潔大方，系統(tǒng)直觀的特點(diǎn)我這樣設(shè)計(jì)： 足下之美 野草文化 環(huán)境倫理觀念 《足下的文化與野草之美》練習(xí) ⒈讀音辨析： 歧( )江 淤( )泥 棧( )橋 棲( )居 茭( )白苦苡( ) 卓( )有成效 厄( )運(yùn) 沉淀( ) 摻雜( )氛( )圍 船塢( ) 抽屜( ) 琥珀( ) 煙囪( )袒露( ) 渲( )染 ⒉字形： 裸露 繁衍 滄桑 稍縱即逝 腳踵 熟視無(wú)睹 提煉 障礙 斑駁 ⒊詞意辨析與理解： ⑴淹沒(méi) 湮沒(méi) 淹沒(méi)：指大水漫過(guò)或被其他有形事物蓋過(guò)。 堙沒(méi)：指埋沒(méi)，多指抽象事物。 ⑵中止 終止 中止：指做事中途停止。 終止：指結(jié)束。 ⑶震動(dòng) 振動(dòng) 震動(dòng)：指顫動(dòng)，使顫動(dòng)，物體受外力影響而迅速、劇烈地顫動(dòng)，多指一次。也指重大的事情、消息等使人內(nèi)心不能平靜。 振動(dòng)：指物體通過(guò)一個(gè)中心位置，不斷作往復(fù)運(yùn)動(dòng)，鐘擺的動(dòng)作就是振動(dòng)。 ⑷內(nèi)涵 內(nèi)含 內(nèi)涵：人的內(nèi)在涵養(yǎng)。語(yǔ)言所包含的內(nèi)容。 內(nèi)含：其中含有、包含(往往是具體的)。 ⑸障礙 阻礙 障礙：名詞，阻礙通行的東西。 阻礙：動(dòng)詞，阻擋，使不能順利前進(jìn)或發(fā)展。 ⑹繁衍：生物品種數(shù)量逐漸增加擴(kuò)大。 ⑺可歌可泣：形容行為英勇，事跡悲壯，使人非常感動(dòng)。 ⑻無(wú)可厚非：不可過(guò)分指責(zé)、苛求，表示雖有缺點(diǎn)，但還可以原諒。非，指責(zé)。 ⑼異曲同工：比喻不同的說(shuō)法或做法都收到同樣的效果。 教學(xué)過(guò)程： 一、走近作者： ⒈作者簡(jiǎn)介： 俞孔堅(jiān)，浙江金華人，1963年生。1987年獲北京林業(yè)大學(xué)園林系碩士學(xué)位，并留校任教5年，1995年獲美國(guó)哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)博士學(xué)位，主攻景觀規(guī)劃和城市設(shè)計(jì)，1993—1995年任哈佛大學(xué)教員，1995—1997年任美國(guó)SWA集團(tuán)景觀規(guī)劃與城市設(shè)計(jì)師和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，現(xiàn)為北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，北京大學(xué)景觀設(shè)計(jì)學(xué)研究院院長(zhǎng)，北京土人景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)研究所所長(zhǎng)、首席設(shè)計(jì)師。 俞孔堅(jiān)在哈佛大學(xué)，美國(guó)SWA景觀與城市設(shè)計(jì)集團(tuán)從事景觀與城市設(shè)計(jì)研究和實(shí)踐多年。1997年回國(guó)后創(chuàng)辦北京大學(xué)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中心和北京土人景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)研究所，主持完成了中關(guān)村生命科學(xué)園、都江堰廣場(chǎng)、中山歧江公園、西藏昌都中路步行街等眾多項(xiàng)目。他倡導(dǎo)“天地——人——神”和諧的設(shè)計(jì)理念，堅(jiān)持走設(shè)計(jì)實(shí)踐與研究相結(jié)合的道路，在主持設(shè)計(jì)項(xiàng)目的同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)“土人景觀”和北京大學(xué)研究群體，開(kāi)展前沿理論與方法研究，在國(guó)際上提出中國(guó)人的理想景觀模式和景觀安全格局理論，已在國(guó)內(nèi)外發(fā)表文章150余篇，專著8部，譯著4部。著有《生物與文化基因上的圖式》《理想景觀探源》等。設(shè)計(jì)作品先后獲十多項(xiàng)國(guó)際和全國(guó)性獎(jiǎng)，并獲中國(guó)國(guó)家教委霍英東教育基金會(huì)、中國(guó)科協(xié)、中共中央宣傳部等頒發(fā)的多項(xiàng)榮譽(yù)獎(jiǎng)。被聘為建設(shè)部城市規(guī)劃高等教育委員會(huì)委員，北京市、杭州市、青海省、山東省、溫州市、大連市等十多個(gè)省市政府的高級(jí)城市建設(shè)顧問(wèn)。 ⒉作者的話： 在我看來(lái)，無(wú)所謂建筑風(fēng)格，只要你能適應(yīng)這塊土地，能親近這塊土地，就是好的建筑，好的人居模式。 ——俞孔堅(jiān) 一片林蔭，一條河流，一塊綠地，無(wú)不潛藏著無(wú)窮的詩(shī)
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