20xx年五年級語文參考教案上冊五篇(編輯修改稿)
2025-04-15 00:05 本頁面
【文章內容簡介】 奇特的句子。 A、 德國人愛花，每個人家里都養(yǎng)花。(德國這個民族每個家里都養(yǎng)花，很奇特!) 德國人養(yǎng)花有什么特別之處? (栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。) B、 自己看到的是什么?(脊梁) 不是意味著德國人自己不喜歡花?(不是) 那可奇怪了，(指名)問：“房東太太，你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧?” 學生回答：“正是這樣!” 四、嘆民族精神 師：人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。 這一種境界是指什么?(人人為我，我為人人) 耐人尋味是什么意思?(意味深長，值得仔細體會琢磨) 我們也來仔細琢磨一下，“人人為我，我為人人”在文中是什么意思?在我們的生活中有沒有這樣的例子?(小組討論) 五、發(fā)出感嘆 (1)四五十年以后，作者重回德國，不禁發(fā)出這樣的感慨(課件出示：變化是有的，但是美麗并沒有改變。生齊讀。)美麗指的什么?(生：花美、境界美。) 所以沒有變化的，不僅是德國街頭美麗的景色，還有德國人“人人為我，我為人人”的精神。所以作者發(fā)出了這樣的感嘆：“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”(出示課件)。 (2)在課文的最后，作者寫了這樣的話語，出示：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。 這句話怎么理解?(作者戰(zhàn)爭時期留在德國，十分思念家鄉(xiāng)、親人、祖國。) 六、發(fā)展遷移，創(chuàng)新運用。 小學五年級語文教案3 《綠》 教學目標： 感受西湖的美景，領悟“綠色，是生命的顏色”。 初步了解景物的特點描寫的方法。 有感情朗讀課文，背誦課文部分，積累語言。 教學重點：有感情朗讀課文，感受西湖的美景。 教學難點：領悟“綠色，是生命的顏色”。 教學過程：第一課時 教學目標：感知全文，理解有關描寫綠的詞句，感受西湖的“綠”，有感情朗讀第二自然段。 教學過程： 引課： 說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語，比如“馬到成功”。 說一說帶有“綠”或是相當于綠的意思的字的成語或四個字的詞語，比如“花紅柳綠”、“一碧千里”。 一、初讀，感知課文 示課題“綠”，引導學生回憶文章標題的幾種形式。 讀課文，想想課文還可以以什么為題? 二、再讀，理解課文 自由讀課文，想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為“綠”?要求從課文中找出理由。 學生自由發(fā)言，教師適時引導： (1)理清課文的結構。
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