【文章內(nèi)容簡介】 搖曳”“清冽”“朦朧”“凌空飛降”等詞語的意思。2領(lǐng)略三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。3能領(lǐng)悟按一定順序描寫景物的表達方法，仿照批注，批寫課文描寫的三峽秋天的特點及感受。4通過讀課文想畫面，激發(fā)學生對三峽美景的熱愛。教學重點讀課文，想畫面，了解三峽美景在各個時段的不同特點。教學難點領(lǐng)悟在不同時間抓不同特點描寫景物的表達方法。教學準備課前師生均收集有關(guān)三峽的圖片、文字、音像資料。教學時數(shù)2課時。教學過程一、激趣導入，話說三峽1教師放三峽美景的錄像片斷，配音簡介三峽。長江三峽，是中國第一大河長江上最神奇、最壯觀的一段峽谷。它西起重慶奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成，全長193千米。2教師板書課題，學生齊讀課題。3學生交流自己收集的相關(guān)資料，說說自己了解的長江三峽。二、初讀課文，整體感知，勾畫出生字新詞。（1）教師出示生字，引導學生讀：陡峭巨蟒眨眼駁船搖曳朦朧清冽光暈劃開凌空飛降（2）相機對加點字的讀音作指導。，勾畫出課文中表示一天中不同時段的詞，想一想課文是按怎樣的順序描寫三峽秋天的景物特點的（1）學生瀏覽，勾畫。（2）學生匯報交流。課文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同時段描寫三峽秋天的美景的。（3）作者寫早晨的三峽美景之前和在文章的末尾，還各有一段，找出來讀一讀，想想這兩段在文章開頭與結(jié)尾，各有什么作用。文章的第一段：總寫了三峽的秋天是一個成熟的季節(jié)。文末的一段，點明所寫的美景正值中秋。這兩段首尾照應，構(gòu)成文章的開頭與結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)完整。三、批讀課文，感受三峽之美1．請同學們自由讀課文第一段，借助書上的批注，看看自己讀懂了什么。（1）學生自由讀課文第一段（2）匯報交流。①引導學生通過課文批注明確三峽的秋天具有成熟、豐碩的特點。②引導學生批注：自己是從哪些詞句感受到了三峽秋天的成熟特點的。這段總寫三峽的秋天，抓住了果實的特色、清香來體現(xiàn)成熟。2．這篇課文主要寫三峽秋季一天中不同時段的美景，你認為哪個時段的景色最美，找出來讀一讀，把自己的感受批寫在相應的段落旁邊。3．學生匯報交流。（以下是教師預設(shè)課堂，可根據(jù)學生匯報而改變交流的順序。）（1）匯報課文寫早晨的段落：①讀了這一段，你認為早晨的三峽秋色最美，你是從哪些詞語感受到它的美的？（透明的露水、峽風的涼意、新鮮而閃爍的陽光。）②你從以上詞語中發(fā)現(xiàn)早晨的三峽具有怎樣的主要特點？（景物特別明麗。）③你在文中都批注了些什么？（學生匯報，教師相機肯定，引導學生補充批寫景物及景物特點，或者批寫自己的感受。）④教師小結(jié)：三峽的早晨，沐浴在陽光之中，清新涼爽明麗，給人輕松舒適的感受。請同學們美美地朗讀這一段。（2）匯報課文寫中午的段落。①學生閉眼，聽教師朗讀這一片斷，頭腦中想象這段話描寫的畫面。②請學生說說，從自己想象的畫面中，你仿佛看到了什么？引導學生從以下詞語中感受形象畫面：群峰披上金甲；陽光在水面跳躍；長江像巨蟒翻滾呼嘯，奔騰流去，波光蕩漾。③感受中午時候的三峽特點。引導學生從動詞“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”“蕩漾”感受三峽秋天的熱烈氣息。④讓學生帶著歡快、熱烈的語氣讀好這一段。⑤讓學生體會本段中的幾個比喻句，批注出這幾個比喻句分別把什么比作什么，說說這樣寫有什么作用。⑥讓學生帶著想象的畫面，美讀這段課文。（3）匯報寫下午的段落。①學生自讀這段課文，想一想，三峽的黃昏有怎樣的特點？你是從哪些語句中知道這些特點的？把自己想的，批寫在文章的旁邊。②與同學交流學習這一段的情況：說特點，說自己是怎樣體會到這些特點的。③學生自己小結(jié)自學這段的方法，批注在文章的旁邊。（4）匯報寫夜晚的段落。①齊讀課文后，說說三峽的夜晚具有什么樣的特點。三峽夜晚的特點是：幽靜。②教師出示句子，引導學生輕讀。“漁火和燈標，像驚醒了一般，在水面上輕輕地搖曳?！薄吧绞悄话愕暮冢噶⒅?，傾向江心，仿佛就要撲跌下來；而月亮從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面??”③請問同學們讀出了什么味道？讓學生體驗三峽之夜的寧靜、清幽。④品讀這段課文，注意引導學生讀出感情。4小結(jié)第2~6段。（1）引導學生回顧課文所描寫的不同時段的景物，從形象的語言中，體會特點。（2）體會課文分時段寫在條理方面的作用。（圍繞三峽的秋天美景，分時段寫出其特點，顯得條理清楚，讓三峽秋色之美更具豐富的內(nèi)容。）（3）回顧自己的批注，體會批注在學習課文中的作用。5體會課文最后一段的作用。（通過討論明確：點明時間，照應開頭）四、總結(jié)全文，升華感情1回顧全文內(nèi)容，簡要說說課文主要內(nèi)容。2講講作者寫三峽秋天之美景，表達了怎樣的思想感情。3說說你對三峽美景的感受，或?qū)懸欢钨潛P三峽秋色的話，與同學交流交流。4體會本文的表達方法。（1）按時間順序有條理地表達。（2）通過景物，展示其不同特點。（3）充分運用比喻、擬人等修辭方法，形象生動地描寫景物。五、作業(yè)設(shè)計。1背誦喜歡的段落。2把自己喜歡的詞語或精美文段抄寫下來。第四課：游漓江教學目標1能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。2能通過課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態(tài)特點，領(lǐng)略其獨特與神奇。3能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來。教學重點從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點。教學難點從課文的描寫中領(lǐng)會漓江山峰的獨特與神奇。教學準備漓江的風光圖片，文字資料、音像資料。教學時數(shù) 1課時。教學過程一、激趣導入，初識漓江人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。漓江從桂林至陽朔一段，長83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有“百里漓江，百里畫廊”之說。這樣的美麗，同學們想去欣賞嗎？好，咱們一起去游歷漓江。板書課題，齊讀課題。二、自由讀課文，整體把握課文內(nèi)容1生默讀課文，邊讀邊勾畫出自己不認識的字和不理解的詞。2借助工具書，或與同學交流，達到識字和理解新詞的目的。3學生自由大聲讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。4同學交流，課文寫了些什么內(nèi)容。5全班交流匯報課文主要內(nèi)容。課文總寫了漓江山峰的獨特神奇，然后按乘船游覽的順序，依次寫了象鼻山、斗雞山、畫山的獨特景象。三、品讀課文，同游漓江1作者游漓江，介紹了哪些有關(guān)情況？（生平第一回游漓江，天氣情況，利用游船望兩岸風景。）2作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？（1）讀第二段，找出寫漓江山峰獨特特點的詞語并畫上橫線。（像??竹筍、寶劍、屏風，直挺挺地冒，像??盆景）（2）從這些詞語中，你感受出漓江山峰的什么特點？（沒有斜坡，直挺挺地拔地而起。）（3）作者這里寫的山峰，具體指的哪座山峰？叫什么名字？讀課文第一、二段，學后說一說。（作者沒有具體寫哪座山峰，而是總寫山峰特點。）3與作者同行，游漓江美景。（1）指名學生分別讀課文第3~5段。（2）這三段，作者游歷了哪幾個具體的景點？（象鼻山、斗雞山、畫山。）（3）請同學們自由選擇，你最喜歡哪個景點你就進入課文的相關(guān)段落，跟作者一同去欣賞漓江山峰的獨特美景。（4）學生匯報自己欣賞的段落。①象鼻山景點。A匯報象鼻山景點的樣子：一塊長方形的巖石，在伸向江心時，中間像被誰挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進漓江中盡情地吸水嗎？B能把這奇特的畫面畫下來嗎？（學生畫簡筆畫，引導形象思維，幫助理解文字內(nèi)容。）②斗雞山景點。讀第四段，抓住詞語“對峙”、“拍打著翅膀”、“窺視著對方”、“啄過去”想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨特。③學習第五段。引導學生讀這一段，理解畫山得名的原因。抓好以下語句的朗讀與感悟：“分明是高懸在江上的一幅圖畫?！保ㄋ飘嫸钱嫛＃┥线叜嬛牌ヲE馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。（畫`山的不同姿態(tài)，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。）你可以幻想那里有多種形態(tài)的馬，也可以幻想其他形象，能讓喜歡思索的游人，自己去領(lǐng)會和創(chuàng)造迷人的圖畫。（體會想象的作用，領(lǐng)會畫山的神奇是人們的想象而產(chǎn)生的。）（5）再讀第3~5段，整體感受不同景點所具有的共同特點。（引導學生感受到不同景點的不同形態(tài)，具有一個共同的特點：獨特神奇。）4讀課文最末兩段。（1）學生朗讀這兩段，思考，作者在這兩段中告訴我們什么？（學生交流各自的觀點：陽朔的風景會比本文寫的景區(qū)還要美，祖國的江山到處有美景。）（2）作者寫這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達了怎樣的思想感情？（熱愛漓江山峰的獨特與神奇，贊揚祖國山河的無比秀美。）四、回歸整體，體會表達方法快速瀏覽全文，想想課文描寫漓江山峰的語句，給你留下了怎樣的印象？（引導學生邊讀課文，在頭腦中邊產(chǎn)生形象，體會形象描寫給人形象感受的表達效果，體會比喻、擬人、排比句的表達效果。）五、作業(yè)設(shè)計1摘寫喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。2想象自己頭腦中熟悉的一處景點的形象，思考它有怎樣的特點，用形象的描寫把這個景點寫下來。積累與運用（一）教學目標1知道通過細致觀察，抓住特點，采用多種表達方式形象地描繪自然景物的方法，能用這種方法描寫自己熟悉、喜愛的景物。2引導學生讀記“語海拾貝”中的詩句，積累寫景佳句。3通過綜合性學習，培養(yǎng)學生收集處理資料的能力。4自主閱讀《拉薩的天空》，感悟文章抓住拉薩天空湛藍的特點寫得優(yōu)美具體的方法，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學時數(shù)3~4課時。教學過程一、溫故知新1抽學生讀課本上的兩個句子，邊讀邊想象句子所展示的景物畫面。2引導學生想一想，這兩個句子分別用了哪些修辭方法，用“——”畫出擬人手法的語句，用“~~”畫出比喻手法的語句。3說說這兩個句子運用這兩種修辭方法有什么好處。4讓學生從本單元或其他讀物中，找出運用了比喻、擬人的修辭方法的句子讀一讀，還可以抄寫兩三個這樣的句子在摘抄本上。二、語海拾貝1讀課本中的古詩名句，達到正確斷句，有節(jié)奏地朗讀的效果。2想一想這些名句具有怎樣的共同特點。（都是寫景佳句。）3開展“你對詩人知多少”的資料交流活動。（學生自主介紹有關(guān)詩人劉嗣綰、雷庵正、蘇軾、宋新的相關(guān)資料，介紹課本上寫景佳句的出處，豐富學生的知識積累。）4背誦課本上的古詩句，頭腦中想象詩句所展示的畫面。三、互動平臺1學生自由瀏覽課本中師生的對話，熟悉相關(guān)內(nèi)容。2分角色讀師生對話。3討論，本單元課文寫景，抓住了景物的哪些特點在寫？舉例：①《三峽之秋》總寫三峽秋天，從色彩、景物、香氣中體現(xiàn)出什么特點？（成熟的秋天特點。）②《三峽之秋》寫早晨，抓住了怎樣的特點？（明麗。）③《游漓江》寫斗雞山的段落，作者抓住了怎樣的特點？（把對峙的兩座山的山勢形態(tài)，比作兩只斗雞，形象地展示了山勢神奇的特點。）小結(jié)：寫景的文章，必須在全面觀察景物的基礎(chǔ)上，抓住其主要特點，將主要特點形象地描繪出來，才能讓讀者對所寫景物的特色有所感觸，才能把文章寫得有聲有色。4本單元所學課文，在寫景時還運用了哪些修辭方法？引導學生舉例介紹出來。并說說這些修辭方法的表達效果。5引導學生感悟：寫景要抓住景物特點，并運用恰當修辭手法來展現(xiàn)景物特點。四、綜合性學習（課前布置收集，世界各地風景名勝的圖片及相關(guān)文字資料。）1學生自主分組，每組確定組長一人，負責組內(nèi)活動的組織安排。2各組成員組內(nèi)交流自己的圖片或文字資料，相互啟發(fā)，達到對自己圖片的內(nèi)容、特點有較為正確、全面的了解的效果。3學習本單元描寫景物要抓住特點，運用一些恰當?shù)男揶o手法表現(xiàn)景物的方法，把自己圖片上的風光用優(yōu)美、生動、形象的語言描寫出來，作為自己圖片的解說詞。4組內(nèi)組織“世界風光展”。學生展示組內(nèi)成員帶來的圖片，各自作自己圖片的解說員，介紹自己的風光圖片。同學給解說員的解說作客觀評價。（注意從抓景物特點和表達方法兩個方面加以評價。）5班上舉辦“世界風光展”。相互觀摩圖片，圖片主人主動向觀摩者解說。6評出最佳解說員若干。五、習作百花園1細讀課本要求，進入生活情景。（1）學生讀課本對這次習作的提示與要求，思考：這次習作主要寫什么內(nèi)容？（寫自己喜歡的一處景物。）（2）這次習作，有什么要求？（要學習本單元描寫景物的方法，這些方法具體有：抓住景物的特點作形象生動的描寫；注意運用恰當?shù)男揶o方法；注意運用一些描寫景物的好詞佳句。）（3）走出課文，走進生活中的自然美景。課文描寫的美景，在我們頭腦中產(chǎn)生了清晰的形象，那山，那水，那樹??是那么生動，那么獨特。其實，只要我們留心觀察，我們身邊的美景也一樣的富有特色，一樣的讓人流連忘返。請同學們回憶，你的家鄉(xiāng)的山、小河、村落，你家鄉(xiāng)的廣場、公園、草坪、樹林??你旅游時見到的名山、古剎、湖泊??把這些自己游覽過的或者自己家鄉(xiāng)的美景，選一處你最喜歡的，向同學口頭介紹介紹。講述時注意抓住景物在形狀、顏色方面的主要特點及自己的感受，有條理地講。學生介紹自己身邊的美景或經(jīng)歷過的美景。教師同學傾聽，并評價。相互引導學生講清特點，形象地描述。2引導學生自主習作，學會修改。（1）通過自己的講述和聽同學的講述評議，確定自己寫作的內(nèi)容。（2）自擬題目，想好自己所寫景物及其主要特點，想好寫作時先寫什么，后寫什么，寫作時突出景物的美。（3）學生寫作。（4）仔細讀自己的習作，看是否通過具體的語言描寫，展示了景物的美好形象？運用了哪些修辭方法？是否用得恰當？是否有利于展示景物的特點？邊讀邊想邊修改。也可以請同學聽自己的習作，相互評改。六、自主閱讀園地1激情導入，閱讀短文。教師：同學們知道拉薩嗎？拉薩地處青藏高原。青藏高原海拔3000~5000米，有“世界屋脊”之稱，站在那樣的高原之上看天空，一定有不同的發(fā)現(xiàn)和不同的感受吧。想知道高原上看到的天空是什么樣子，有什么特別嗎？