20xx年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案案例(編輯修改稿)
2025-04-15 00:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬。有的則微露笑臉，含苞待放。有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來(lái)游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊:多么生動(dòng)的一幅荷花圖啊!同學(xué)們，你們聽了老師說(shuō)的話有什么感想呢? (6)練習(xí):①剛開的白荷花()。 ②全開的白荷花()。 ③將要開的花骨朵()。 小結(jié):這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。 。 (1)指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”? (2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作) (3)這幅畫怎么會(huì)活起來(lái)?從哪些詞句可以看出來(lái)?請(qǐng)用“”畫下來(lái)。 (4)用這么美的詞句來(lái)描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗?！叭绻烧媪瞬黄稹薄y以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。 、5自然段。 (1)默讀課文，想象:當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象? (2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。(教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥:①“我”變荷花的情景。②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景。③風(fēng)過后……④蜻蜓、小魚告訴我……) (3)思考:為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無(wú)暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛之情。) (4)第5自然段主要說(shuō)什么?它對(duì)第四自然段有什么作用? 三、有感情地朗讀課文、背誦課文。 四、提導(dǎo)書寫生字。 五、作業(yè): ①抄寫生字詞。②背誦課文。③用“有的……有的……有的……”句式寫話。 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案案例3 《燕子》 一、素質(zhì)教育目標(biāo) ()知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握俊俏、聚攏、增添、倦了、音符等詞語(yǔ)，人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)。 學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，體會(huì)狀物文章的寫作特點(diǎn)。 積累好詞佳句。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力。 訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。 通過摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累能力。 (三)德育滲透點(diǎn) 通過對(duì)課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 (四)美育滲透點(diǎn) 體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。 二、學(xué)法引導(dǎo) ()教師教法 為完成本課教學(xué)目標(biāo)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。 (二)學(xué)生學(xué)法 綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 ()重點(diǎn) 著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。 學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。 (二)難點(diǎn) 理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，為春光增添了許多生機(jī)和電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。 (三)疑點(diǎn) 為什么說(shuō)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)? ?燕子為什么像音符? (四)解決辦法 教師通過簡(jiǎn)筆畫和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運(yùn)用學(xué)到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動(dòng)物。對(duì)于較難理解的句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會(huì)。 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，引人新課 同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增添了生機(jī)?(燕子)誰(shuí)見過
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