語文燕子教學設計(編輯修改稿)
2025-04-14 03:04 本頁面
【文章內容簡介】 下？
大家注意沒有，怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
朗讀第一自然段。
五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。
理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
指名造句。評議。
書面練習造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本6題。
第二課時
教學目標：
學習4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
指導有感情地朗讀全文。
教學過程：
一、學習第二自然段
學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？
我們先來學習第二句，齊讀。
這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？
說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？
為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
學習第三句句子。
我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。
要求學生用理解長句子的方法來理解。
指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
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