小學五年級數學說課稿一鋪地磚(編輯修改稿)
2025-04-13 21:30 本頁面
【文章內容簡介】 學生能夠自主提出問題,給予他們充分的時間和空間] 活動之二：長跑接力 師：剛才對我們對淘氣、笑笑班新年里的活動進行了統(tǒng)計、分析，可我們學校新年也有活動安排，那就是準備舉辦一次長跑接力活動。共有5個接力點，你想一想，5個接力點的位置應該在哪里?(生都陷入了沉思，稍候有一小男孩舉起了手) 生1：老師，這5個接力點包括起點和終點嗎? 生2：我認為包括，圖中加上起點和終點共5個點，不正好嗎? 生3：我認為5個接力點不包括起點和終點。你看吧，如果包括，那中間一共才3個點。 生4：就是，剛才題中說的是5個接力點，絕對不包含起點和終點。(迫不及待) (這時，下面很多同學發(fā)出了“就是”的聲音，都同意生3與生4的看法) 師:五個接力點都在長跑路線上,請根據下表確定位置.(PPT出示書中插圖) (學生們有的拿鉛筆先試著輕輕地分著，畫著，像是在估計著調整著，有的是拿著尺子在量線路的長度，還有的標過又用橡皮擦擦重新又開始算……) 師：現在誰能來說一說你是如何想的，如何做的。 生1：我是根據分數進行估計的。 生2：我是用眼睛大致估計的。 …… 師:課件上做的有可以拖動的點，點著它并拖動就可以放在線路的任意位置。 師：大家覺得這五個接力點確定得公平嗎? 生：討論一翻后認為不公平. 師：怎樣設計才公平呢? 生討論后匯報：如果線路的總長為整體1，那每個接力點的位置該是 生1：1/2/3/4/5/6 生2補充：1/1/1/2/5/6。 師：根據學生的回答演示5個公平接力點的位置. [充分發(fā)揮學生集中的智慧,利用多次討論來解決接力點的設計位置,探討接力點設計的`是否合理等問題,培養(yǎng)了學生的合作意識和合作推理能力]
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