小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿(編輯修改稿)
2024-12-07 04:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在社會生活、商品交換中的動能和作用?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀：]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣?！ ∪⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。 難點(diǎn)：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關(guān)系?！ ∷摹⒔谭?、學(xué)法： 由于本節(jié)課是《認(rèn)識人民幣》的起始課，學(xué)生對人民幣只有初步的認(rèn)識，因此，我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。采用學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流的教學(xué)方法。教學(xué)中，我先通過換錢游戲和購物購票活動，使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學(xué)生在“動”中學(xué)，在“動”中思。整個教學(xué)過程中我緊扣知識點(diǎn)，設(shè)計各種活動，力求達(dá)到讓每一個學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、學(xué)會、會用?！ ∥?、教具、學(xué)具： 突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，我準(zhǔn)備使用真幣或掛圖演示，每個學(xué)生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。 六、教學(xué)過程： ?。ㄒ唬?、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題 興趣是最好的老師，抓住學(xué)生愛聽故事這一特征，我一開始就以故事引入。 口述1：從前，有個愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”?！ ∵@樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把身心準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備真正合二為一，很自然地引出了新課。 掛圖2：出示購物、購票、乘車、存錢圖?！ ∥矣肿寣W(xué)生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調(diào)查班級中哪些小朋友有存錢的習(xí)慣，教育學(xué)生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)?！ 。ǘ?、動手操作，認(rèn)識人民幣?！ 靾D出示3：我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣 我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種，讓學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。 掛圖出示4： 說一說：介紹自己錢袋里的人民幣 分一分：學(xué)生嘗試將人民幣分類 辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同？ 認(rèn)一認(rèn)：同單位的人民幣各有幾種？ 學(xué)生活動由我的任務(wù)而始，學(xué)生在完成任務(wù)的活動中，初步認(rèn)識了人民幣，在分類活動和簡單的計算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言概括能力?！ 。ㄈ⑻釤捴R，綜合運(yùn)用 在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)計了換錢游戲。 出示5：1張2角可以換______張1角； 1張5角可以換______張1角； 先讓學(xué)生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。 繼續(xù)做換錢游戲，我出示1個1元紙幣，問“你應(yīng)拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學(xué)生小組合作，在自己桌上先擺出1個1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣（或紙幣）。最后，我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系：1元=10角?！ 〕鍪?：1張1元可以換______張1角。 1元=10角 在此基礎(chǔ)上，我又
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