一年級語文20xx年人教版新推同步教案下冊五篇(編輯修改稿)
2025-04-13 02:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有加點字的句子。 ③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子? ，想象對話。 小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么? 填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子________說：“__________?！? 。 設計意圖：《語文課程標準》指出：要指導第一學段的學生能通過閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中，通過圖文對照，想象畫面。詞句比較，體會情感。角色體會，感受內(nèi)涵。從而讓學生獲得教益。 三、總結(jié)全文 。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。 ，讀了這個故事，你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習性。②我們要像他們一樣互相幫助。) 設計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導學生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。 四、布置作業(yè) 。和同學一起把這個故事演一演。 ?；丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。 設計意圖：通過演一演、講一講，使學生再一次鞏固知識，并且得到內(nèi)化。 一年級語文教案3 《四個太陽》 教學目標： 認識13個生字。會寫6個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。 教學重點： 認識13個生字，會寫6個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教前準備：四個太陽、教案 教學過程： 一、猜謎導入，揭示課題。 師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。(學生回答)(板書“太陽”)(設計意圖：由學生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學生的興趣，又調(diào)動了學生的積極性，為后面的教學做好鋪墊。) (1)誰來讀讀這個詞? 師：讀的真好聽，還有誰愿意試試? ( 2 )太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞? (3)太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導交流 (4)老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么? (教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題： 四個太陽 質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問? 二、初讀課文。 學生自由讀課文。 讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求) (1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。) (2)隨機板書：春天 夏天 秋天 冬天，并貼出對應的四個太陽。 要想把課文讀得流利，我們一定要認識課文中的這些字詞。 (1)借助拼音，自由讀生詞。 (出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學們自己借助拼音讀詞語。(學生自己讀) (2)指名讀(2—3個同學) (3)同桌互讀詞語 你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。 (4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學) (5)去掉詞語只讀生字，看看誰的反應快，我們一起比賽讀。 (6)自主識字，滲透識字方法。 你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答) (7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學) ：這些字放在課文中，同學們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學來讀一讀(評價隨機) (設計意圖：了解學生的讀文情況，字音的準確度，同學們邊看邊認真聽，共同正音。指出優(yōu)點與不足，教師適時引導
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1