語文教學研究的一座富礦教學后記(編輯修改稿)
2025-04-05 22:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 避，更用不著信誓旦旦做回天無力的辯解，老師更應如此。” 第二天上課，小琪坐好了，開始認真聽課。在大家自讀課文的時候，我踱到他的座位旁，悄悄地把嘴湊到他的耳邊，輕輕地說：“好樣的小琪，原諒老師的魯莽。相信你是不會跟老師計較的，也一定能考出好成績！”他低著頭，羞愧地說：“老師，我也做得不對?！薄 〉诙炜荚囍坝幸欢螐土曊Z文的時間，我早早地來到學校，小琪也來了。以往他來了之后，總是傻坐在位置上，書都不翻開，而那天我卻看到他在認真讀書了。兩天后，期末成績出來，他考了92分，是個不錯的成績?？荚囍谐煽儍?yōu)異的同學，我獎勵他們每人一本書。小琪跑過來對我說：“老師，我也要！”我笑嘻嘻地把挑好的書給了他，他心滿意足地歡蹦而去。 我將發(fā)生的這一切以《退一步海闊天空》為題寫成文章發(fā)表在《教育導刊》上。它使我認識到，在教學過程中，無論是組織教學，還是教學設計，抑或知識授予，出現(xiàn)問題要及時、科學地解決。只有善于把教育教學的缺憾轉(zhuǎn)化為教育教學的契機，才有可能實現(xiàn)從“山重水復疑無路”到 “柳暗花明又一村”的跨越。 三、 記錄疑難點，讓困惑引導實踐 有時，我們在備課中沒有充分估量學生的最近發(fā)展區(qū)，課堂教學沒有設計有梯度的教學環(huán)節(jié)，教學重難點就不能很好地突破，給后續(xù)教學帶來障礙，這類疑難問題在教學中俯拾皆是。 蘇教版三年級上冊第八單元習作《菊花的觀察》，講述了小作者非常喜歡菊花，對菊花進行了簡單的觀察，從中發(fā)現(xiàn)了菊花的用處。我和學生一起在賞析了文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及寫作方法后，讓學生也寫一寫自己觀察到的菊花。學生盡管學了范文，但真要他們寫，卻很為難。我在教學后記中記下了課堂觀察所得：“學生沒有進行實際觀察，寫作時抓不住菊花的外形特點，語言枯燥、乏味。課前沒有搜集整理有關菊花用處的資料，寫作也就捉襟見肘。怎樣解決這一問題呢？”記錄下這一困惑后，我就一直在思考解決的策略?！ 〉诙煜挛?，我組織學生去人民公園參觀菊展。踏進公園，空氣中彌漫著一股幽幽的清香?；ń骋虻刂埔耍瑢⒕栈〝[出各種不同的造型：有的像花籃，有的像大象……每一種造型都由不同的菊花組成，形態(tài)各異，爭奇斗艷。在引導學生整體觀察的基礎上，我又根據(jù)學生的喜好把他們分成幾個小組，每個小組重點觀察某一處菊花。大家興趣盎然，有的掏出紙筆，記錄下菊花的顏色、形狀、氣味。有的拿出相機拍下了菊花的美麗身姿。有的愛畫畫的，
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1