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正文內(nèi)容

教學調(diào)研總結(jié)(編輯修改稿)

2025-04-05 22:02 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 學生趣味橫溢,樂此不疲。  但調(diào)研中發(fā)現(xiàn)有個別教師套路陳舊,過于老道,利用課上時間默寫單詞,評講作業(yè),劃劃短語等,將有限的教學時間揮霍殆盡,結(jié)果新內(nèi)容學習時間所剩無幾,新授課只能草草收場,教學目標未能達成,課堂教學也極不完整。這種教學現(xiàn)象和行為必然需要課上損失課后補,于是搶時間、搶課堂、爭“領(lǐng)地”之風必然盛行。更因為新課未完成,所以小課要將大課內(nèi)未能完成之事及時補起來,這也是學校的小課為什么總有老師要不停地去講的重要原因之一。在減負增效、提倡高效課堂的背景下,這種授課方式,必然不能適應(yīng)學生的發(fā)展和學校的發(fā)展,教師要堅決加以杜絕?! ⒌现模杭w備課要言行一致,貴在行動上落實?! W校為緊密配合助學案的實施,實行了兩次教研活動模式。助學案統(tǒng)一了課前的39。預(yù)習內(nèi)容、課堂學習內(nèi)容、練習內(nèi)容、課后作業(yè),即明確了預(yù)習什么、講什么、練什么、做什么,在內(nèi)容上幫助學科組老師把握了框架,明確了方向。而教研活動的進一步研討,重在怎樣去教,怎樣去組織教學,為學科組教師的個性化備課或個性化教學提供建議和意見,或者說是提供有益的補充。但是有個別教師,議也議了,聽也聽了,說也說了,但做的時候卻走樣了,想當然地改變了課堂教學的教授內(nèi)容或重點,但又無與之相關(guān)的練習、例題、課堂檢測及課后作業(yè)相配套。結(jié)果就象是給一節(jié)課截去兩腿,裝上了兩個假肢,下地一試,根本沒有用,以致課堂教學目標未能完成。究其原因主要有兩個方面:一是對中考的考點分析不夠到位,將超出“課程標準”要求的內(nèi)容作為重點,可以說是目標定位不準;二是無“備”而來,沒有經(jīng)過充分的準備,倉促
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